【正文】 是對事物發(fā)展的延續(xù)性、順序性的知覺。在不同的心理狀態(tài)下，人們對時 間的估計(jì)有很大差別。 （三）運(yùn)動知覺。 運(yùn)動知覺 指個體對物體在空間位移、移動速度和人體自身運(yùn)動狀態(tài)在人腦中的反映。 運(yùn)動知覺主要包括兩種類型： 。 。 （四） 錯覺 錯覺 是指在特定條件下對客觀事物必然產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺。錯覺與幻覺不同，它是在一定條件下必然產(chǎn)生的，是一種正常的知覺現(xiàn)象。（填空） 除了視錯覺中的幾何錯覺外，還有聽錯覺、嗅錯覺等，形重錯覺，視聽知覺等。 三、 知覺的特性（簡答選擇） （一） 選擇性 人所處的周圍環(huán)境復(fù)雜多樣，在一瞬間不可能同時感知所有的事物，而總是 有選擇地把某一事物作為知覺對象，把其他對象作為知覺對象的背景，這種現(xiàn)象叫知覺的選擇性。 知覺的對象和背景之間的關(guān)系是相對的，可以相互轉(zhuǎn)換。 ※（多選）影響知覺選擇性的主要因素有：①對象和背景的差別②象與背景的差別。對象與背景的差別越大，對象就越容易從背景中區(qū)分出知識水壩（網(wǎng) @pologoogle）傾心為您整理（下載后雙擊刪除） 格式轉(zhuǎn)換請發(fā)站內(nèi)信或者聯(lián)系 @2218108823 隨時為您服務(wù)，百度一下“知識水壩”試試（雙擊刪除） 來。③知覺的選擇性也受到知覺者的需要、興趣、愛好以及知識經(jīng)驗(yàn)的影響。 （二） 整體性 人在知覺客觀對象時，總是把它作為一個整體來反映，這就是知覺的整體性。 知覺的整體性主要受以下四種因素影響（多選）：①知覺對象的特點(diǎn)，②對象各組成部分的強(qiáng)度關(guān)系，③知覺 對象各部分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。④知識與經(jīng)驗(yàn)影響知覺的整體性。 （三） 理解性 在知覺的過程中，人總是用過去所獲得的有關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)對感知事物理解和領(lǐng)會，知覺的這種特殊性就是知覺的理解性。 （四） 恒常性 當(dāng)知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，知覺的影響仍然保持相對不變，這就是知覺的恒常性。常見的知覺恒常性有亮度恒常性、大小恒常性、形狀恒常性等。 第三節(jié) 中學(xué)生觀察力的培養(yǎng) 觀察力是一種高級的知覺。 一、 觀察和觀察力 觀察是知覺的特殊形式，它是有預(yù)定目的的、有計(jì)劃的、主動的 （知覺過程） ※。觀察力最可貴的品質(zhì)是從平常的現(xiàn) 象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從表面上貌似無關(guān)的東西中發(fā)現(xiàn)相似點(diǎn)或因果關(guān)系。 二、 中學(xué)生觀察力的發(fā)展 （簡答 中學(xué)生觀察力的特點(diǎn) 簡答 /多選） 中學(xué)生由于心理活動的目的性快速地發(fā)展（最基本的特點(diǎn)），做事情的計(jì)劃性增強(qiáng)，思維水平提高，自我控制能力發(fā)展，觀察力水平有大幅度提高。具體表現(xiàn)為： 。 。 。 。 三、 中學(xué)生觀察力的培養(yǎng) （如何培養(yǎng)中學(xué)生的觀察力 多選 /簡答） 根據(jù)青少年觀察力發(fā)展的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取相應(yīng)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，主要包括： 生的觀察能力。 。 。 。 第五章 記憶 第一節(jié) 概述 一、 什么是記憶 記憶是人腦中積累和保存 個體經(jīng)驗(yàn) 的心理過程。 二、記憶的過程 （※簡述 記憶的環(huán)節(jié)） 記憶是通過（ 識記 ）、（ 保持 ）、（ 再認(rèn) ）或（ 回憶 ）這三個基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。 識記是記憶過程的（第一個）基本環(huán)節(jié)。保持是指以獲得的知識經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個基本環(huán)節(jié)?；貞浐驮僬J(rèn)是在不同的條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗(yàn)的過程。過去經(jīng)歷過的事物不在面前，能把 它們在人腦中重新呈現(xiàn)出來的過程稱為回憶；過去經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)在面前，能把它們加以確認(rèn)的過程稱為再認(rèn)?；貞浐驮僬J(rèn)是記憶過程的第三個環(huán)節(jié)。 記憶過程中的三個基本環(huán)節(jié)是相互依存、密切聯(lián)系的。沒有識記就談不上對經(jīng)驗(yàn)的保持，沒有識記和保持就不可能對經(jīng)驗(yàn)過的事物回憶或再認(rèn)。因此，實(shí)際和保持是再認(rèn)和回憶的前提，再認(rèn)和回憶則是識記和保持的結(jié)果。 從信息加工論的觀點(diǎn)看，記憶是人腦對外界輸入的信息 編碼 、 儲存 和 提取 的過程。 ※三、記憶的種類 （一） 形象記憶、情緒記憶、邏輯記憶與運(yùn)動記憶 根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，可分為 形象記憶 、 情緒記憶 、 邏輯記憶 和 運(yùn)動記憶 （多選）。 知識水壩（網(wǎng) @pologoogle）傾心為您整理（下載后雙擊刪除） 格式轉(zhuǎn)換請發(fā)站內(nèi)信或者聯(lián)系 @2218108823 隨時為您服務(wù)，百度一下“知識水壩”試試（雙擊刪除） 。 。情緒記憶。情緒記憶是以體驗(yàn)過的某種情緒和情感為內(nèi)容的記憶。 。它是人類所特有的。 。運(yùn)動記憶一旦形成，保持的時間往往很長久。 （二） 外顯記憶和內(nèi)隱記憶 按記憶的意識參與程度劃分，可以分為 外顯記憶 和 內(nèi)隱記憶 。 。外顯記憶是指當(dāng)個體需要有意識地或主動地收集某些經(jīng)驗(yàn)用以完成當(dāng)前任務(wù)時所表現(xiàn)出的記憶。 。內(nèi)隱記憶是指再不需要意識或有意回憶的情況下，個體的經(jīng)驗(yàn)自動對當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來的記 憶。 四、記憶的神經(jīng)生理機(jī)制 （一）記憶機(jī)能定位說。 （二）記憶機(jī)能整體說。 （三） SPI 理論。 （四）記憶分子學(xué)說。 第二節(jié) 記憶的加工過程 從信息加工的角度上說，記憶是一個結(jié)構(gòu)性的信息加工系統(tǒng)，是由三個不同的子系統(tǒng)構(gòu)成的： 感覺記憶 、 短時記憶 和 長時記憶 。 一、 感覺記憶。 在記憶系統(tǒng)中，感覺記憶會對感覺信息初步登記。又稱 瞬時記憶 。這種信息不會立即消失，而會在神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)的相應(yīng)部位保留 12 秒 ，然后才消失。 （一） 感覺記憶的存儲和編碼 （二） 感覺記憶的種類 。 。 （三） 感覺記憶的特 征 二、短時記憶 當(dāng)外界刺激輸入之后，其能量首先被轉(zhuǎn)換成各種感覺信息，之后這些感覺信息經(jīng)過組織，獲得一定的意義，成為被識破的某種模式。 （一） 短時記憶的容量 短時記憶是指記憶的信息在頭腦中貯存、保持的時間比感覺記憶長些，但一般不超過 1 分鐘 的記憶。短時記憶 ideas 信息容量可用組塊做單位來測量。實(shí)驗(yàn)表明，短時記憶的容量大約是 （ 7177。 2 個） 組塊。 （二） 短時記憶的編碼 其編碼方式可分為 聽覺編碼 與 視覺編碼 。 （三） 短時記憶的信息提取 三、長時記憶 長時記憶是指存儲時間在 1 分鐘 以上的記憶。 其容量是無限的，它的信 息來源大部分是對材料的復(fù)述。 復(fù)述是以語言重復(fù)剛識記的材料，以鞏固記憶的心理過程。分為： 維持性復(fù)述 、 精致性復(fù)述 。 （一）長時記憶的編碼 （二）長時記憶的存儲 在長時記憶中，信息的存儲是多種多樣的，包括陳述性記憶與程序性記憶、情景記憶與語義記憶。比如：人們在學(xué)車之前會讀一些有關(guān)車的構(gòu)造的書籍，記住了某些基本設(shè)備，這種記憶就是 陳述性記憶 ；當(dāng)以后人們不斷地練習(xí)，把知識變成了運(yùn)動技能，真正學(xué)會了開車，這時記憶就是 程序性記憶 。 。陳述性記憶是對用來表征外部世界的物體和事件及其相互聯(lián)系的知識的 記憶；程序性記憶則是指做事情的方法。 。情景記憶單獨(dú)保存人們親自體驗(yàn)過的特定事件。 （三）保持量的測量 常用的測量保持量的方法有 回憶法 、 再認(rèn)法 、 再學(xué)法 和 重構(gòu)法 。 （四） 長時記憶的信息提取。 長時記憶信息的提取有兩種形式： （回憶）和（再認(rèn)） 。 知識水壩（網(wǎng) @pologoogle）傾心為您整理（下載后雙擊刪除） 格式轉(zhuǎn)換請發(fā)站內(nèi)信或者聯(lián)系 @2218108823 隨時為您服務(wù)，百度一下“知識水壩”試試（雙擊刪除） ：是指過去經(jīng)驗(yàn)的事物不在眼前重新想起來的過程。 ：是指過去識記過的材料、經(jīng)驗(yàn)過的事物再度呈現(xiàn)時，有熟悉感并能夠被識別和確認(rèn)的過程。 ※第三節(jié) 遺忘規(guī)律 一、 遺忘的概念機(jī)種類 遺忘是對識記過的材料不能再認(rèn)和重視，或是（ 錯誤地 ） 再認(rèn)與重現(xiàn)。（ P342 簡答）遺忘和保持是相反的心理過程。遺忘可分為 暫時性遺忘和 永久性遺忘 兩種。 二、遺忘的主要規(guī)律及其影響※ （一）艾賓浩斯遺忘曲線 ※ 艾賓浩斯是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。 遺忘規(guī)律的曲線 —— 艾賓浩斯遺忘曲線。豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識數(shù)量，橫軸表示時間（天數(shù)），曲線表示記憶量變化的規(guī)律。 （ P342 題 ）也就是記憶的規(guī)律 遺忘曲線：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來逐漸減慢，到了一定的時候幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即遵循“ 先快后慢 ”的原則 。 （二） 影響遺忘的因素 。 對熟練地動作和形象材料遺忘的慢，而無意義材料比有意義材料以往要快得多。 。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最后呈現(xiàn)的項(xiàng)目最先回憶起來，其次是最先呈現(xiàn)的那些項(xiàng)目，而最后回憶起來的是詞表的中間部分。在回憶的正確率上，最后呈現(xiàn)的詞遺忘的最少，其次是最先呈現(xiàn)的詞，遺忘最多的是中間部分。這種在回憶系列材料時發(fā)生的現(xiàn)象叫做系列位置效應(yīng)，最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少叫近因效應(yīng)。最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少叫首因效應(yīng)。 。 50% 的過度學(xué)習(xí)效率 最佳（最有利于記憶）。 。 識記者對實(shí)際材料的需要、興趣等，對遺忘的快慢也有一定的影響。 三、遺忘的原因 （一）衰退說 （二）干擾說 干擾說認(rèn)為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶時受到其他刺激干擾的結(jié)果。 。前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。 。倒攝作用是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。 識記一個較長的字表或一篇文章，一般總是材料的首尾容易記住，而中間部分則常容易遺忘，這是由于識記材料受到 倒攝抑制 和 前攝抑制 的影響。 （三）壓抑說 弗洛 伊德在給精神病人實(shí)施催眠術(shù)時發(fā)現(xiàn)，許多人能回憶早年生活中的許多事物。 （四） 提取失敗說 明明知道某件事情但就是無法回憶出來的現(xiàn)象稱為“舌尖”現(xiàn)象。 第四節(jié) 表象 一、 什么是表象 表象 是保持在記憶中的客觀事物的形象。即當(dāng)感知過的事物不在面前時在腦中再現(xiàn)出來的形象。 知識水壩（網(wǎng) @pologoogle）傾心為您整理（下載后雙擊刪除） 格式轉(zhuǎn)換請發(fā)站內(nèi)信或者聯(lián)系 @2218108823 隨時為您服務(wù)，百度一下“知識水壩”試試（雙擊刪除） 二、表象的種類 （一）視覺、聽覺、動覺、嗅覺、味覺、觸覺等表象。 根據(jù)表象來源的感覺通道，可分為視覺表象、聽覺表象、動覺表象、嗅覺表象、味覺表象、觸覺表象等。視覺表象是比較鮮明、最常發(fā)生的表象形式。 （二）個別表象和一般表象 根據(jù)對象范圍和概括 程度，可分為個別表象和一般表象。對某一具體事物的表象稱為個別表象；對于某一類事物的表象稱為一般表象。 （三） 遺覺象 三、表象的特征（多選） （一） 形象性 （二） 概括性 （三） 可操作性 四、表象的信息加工理論 （一）基本表象理論。 （二）雙重編碼理論。 五、表象的作用 （一）感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識的橋梁。 （二）正確識別外界事物的參照。 （三）能調(diào)節(jié)和支配身體的運(yùn)動。 第五節(jié) 中學(xué)生有效記憶方法的掌握 一、 中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 中學(xué)生的記憶達(dá)到了一個新的成熟階段。其記憶容量達(dá)到 177。 ，超出成 人的短時記憶容量。 二、有效的記憶策略 （如何提高記憶力）（多選 /簡答） 由于中學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)仍具有局限性，因此教師應(yīng)根據(jù)記憶的特點(diǎn)為學(xué)生提供良好的記憶策略，幫助學(xué)生提高記憶（ 1 分）。主要包括： （一） 復(fù)述 。復(fù)述在教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中采用復(fù)述的方法。最好是精細(xì)復(fù)述，即尋找意義和建立新知識與已有知識間的聯(lián)系。 （二） 背誦 。人們必須做提取信息的聯(lián)系。因此，當(dāng)人們讀一篇文章時，應(yīng)該不時地合上書，并試著用自己的話把剛才閱讀的內(nèi)容復(fù)述出來。 （三） 結(jié)果反饋 。有反饋的學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方式。反饋能使人們檢查 自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 （四） 記憶線索 。在編碼過程中出現(xiàn)的刺激往往是最好的記憶線索。 （五） 記憶個體的身心調(diào)節(jié)（看看就行） 。 。 。 。 。 三、記憶術(shù)（單選）（看看就行） 常見的記憶術(shù)主要有： 。 。 。 。 。 第六章 思維 （這一章一定要看 ※例子都看） 第一節(jié) 概述 一、 什么是思維。 思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)（ 概括的 ）和（ 間接的 ）反映。 思維具有 概括性 和 間接性 的特 點(diǎn)。 思維概括性是思維通過抽取同一類事物的共同本質(zhì)特征和事物間的必然聯(lián)系來反映事物。 知識水壩（網(wǎng) @pologoogle）傾心為您整理（下載后雙擊刪除） 格式轉(zhuǎn)換請發(fā)站內(nèi)信或者聯(lián)系 @2218108823 隨時為您服務(wù)，百度一下“知識水壩”試試（雙擊刪除） 思維的間接性是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介與頭腦加工來反映，而感知覺只能反映直接作用于感覺器官的事物。 二、 思維的基本過程 思維是高級的心理活動形式。人腦對信息的處理包括 分析 、 綜合 、 抽象 、 概括 的過程，這些是思維最基本的過程。 （一） 分析與綜合。 分析與綜合是思維過程的基本環(huán)節(jié)。分析是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、方面或個別特征的思維過程。綜合是在腦海里把事物的各個部分、一方面、各種 特征結(jié)合起來進(jìn)行考慮的思維過程。 （二） 比較 （三） 抽象與概括 抽象是把事物的共有特征、本質(zhì)屬性都抽取出來，并對與其不同的、不能反映其本質(zhì)內(nèi)容的舍棄。概括是將抽象出來的事物的共同本質(zhì)特征綜合起來，并推廣到同類事物中去的過程。