【正文】 是對(duì)事物發(fā)展的延續(xù)性、順序性的知覺。在不同的心理狀態(tài)下，人們對(duì)時(shí) 間的估計(jì)有很大差別。 （三）運(yùn)動(dòng)知覺。 運(yùn)動(dòng)知覺 指?jìng)€(gè)體對(duì)物體在空間位移、移動(dòng)速度和人體自身運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在人腦中的反映。 運(yùn)動(dòng)知覺主要包括兩種類型： 。 。 （四） 錯(cuò)覺 錯(cuò)覺 是指在特定條件下對(duì)客觀事物必然產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺。錯(cuò)覺與幻覺不同，它是在一定條件下必然產(chǎn)生的，是一種正常的知覺現(xiàn)象。（填空） 除了視錯(cuò)覺中的幾何錯(cuò)覺外，還有聽錯(cuò)覺、嗅錯(cuò)覺等，形重錯(cuò)覺，視聽知覺等。 三、 知覺的特性（簡答選擇） （一） 選擇性 人所處的周圍環(huán)境復(fù)雜多樣，在一瞬間不可能同時(shí)感知所有的事物，而總是 有選擇地把某一事物作為知覺對(duì)象，把其他對(duì)象作為知覺對(duì)象的背景，這種現(xiàn)象叫知覺的選擇性。 知覺的對(duì)象和背景之間的關(guān)系是相對(duì)的，可以相互轉(zhuǎn)換。 ※（多選）影響知覺選擇性的主要因素有：①對(duì)象和背景的差別②象與背景的差別。對(duì)象與背景的差別越大，對(duì)象就越容易從背景中區(qū)分出知識(shí)水壩（網(wǎng) @pologoogle）傾心為您整理（下載后雙擊刪除） 格式轉(zhuǎn)換請(qǐng)發(fā)站內(nèi)信或者聯(lián)系 @2218108823 隨時(shí)為您服務(wù)，百度一下“知識(shí)水壩”試試（雙擊刪除） 來。③知覺的選擇性也受到知覺者的需要、興趣、愛好以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。 （二） 整體性 人在知覺客觀對(duì)象時(shí)，總是把它作為一個(gè)整體來反映，這就是知覺的整體性。 知覺的整體性主要受以下四種因素影響（多選）：①知覺對(duì)象的特點(diǎn)，②對(duì)象各組成部分的強(qiáng)度關(guān)系，③知覺 對(duì)象各部分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。④知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)影響知覺的整體性。 （三） 理解性 在知覺的過程中，人總是用過去所獲得的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)感知事物理解和領(lǐng)會(huì)，知覺的這種特殊性就是知覺的理解性。 （四） 恒常性 當(dāng)知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，知覺的影響仍然保持相對(duì)不變，這就是知覺的恒常性。常見的知覺恒常性有亮度恒常性、大小恒常性、形狀恒常性等。 第三節(jié) 中學(xué)生觀察力的培養(yǎng) 觀察力是一種高級(jí)的知覺。 一、 觀察和觀察力 觀察是知覺的特殊形式，它是有預(yù)定目的的、有計(jì)劃的、主動(dòng)的 （知覺過程） ※。觀察力最可貴的品質(zhì)是從平常的現(xiàn) 象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從表面上貌似無關(guān)的東西中發(fā)現(xiàn)相似點(diǎn)或因果關(guān)系。 二、 中學(xué)生觀察力的發(fā)展 （簡答 中學(xué)生觀察力的特點(diǎn) 簡答 /多選） 中學(xué)生由于心理活動(dòng)的目的性快速地發(fā)展（最基本的特點(diǎn)），做事情的計(jì)劃性增強(qiáng)，思維水平提高，自我控制能力發(fā)展，觀察力水平有大幅度提高。具體表現(xiàn)為： 。 。 。 。 三、 中學(xué)生觀察力的培養(yǎng) （如何培養(yǎng)中學(xué)生的觀察力 多選 /簡答） 根據(jù)青少年觀察力發(fā)展的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取相應(yīng)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，主要包括： 生的觀察能力。 。 。 。 第五章 記憶 第一節(jié) 概述 一、 什么是記憶 記憶是人腦中積累和保存 個(gè)體經(jīng)驗(yàn) 的心理過程。 二、記憶的過程 （※簡述 記憶的環(huán)節(jié)） 記憶是通過（ 識(shí)記 ）、（ 保持 ）、（ 再認(rèn) ）或（ 回憶 ）這三個(gè)基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。 識(shí)記是記憶過程的（第一個(gè)）基本環(huán)節(jié)。保持是指以獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個(gè)基本環(huán)節(jié)。回憶和再認(rèn)是在不同的條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗(yàn)的過程。過去經(jīng)歷過的事物不在面前，能把 它們?cè)谌四X中重新呈現(xiàn)出來的過程稱為回憶；過去經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)在面前，能把它們加以確認(rèn)的過程稱為再認(rèn)?；貞浐驮僬J(rèn)是記憶過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)。 記憶過程中的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是相互依存、密切聯(lián)系的。沒有識(shí)記就談不上對(duì)經(jīng)驗(yàn)的保持，沒有識(shí)記和保持就不可能對(duì)經(jīng)驗(yàn)過的事物回憶或再認(rèn)。因此，實(shí)際和保持是再認(rèn)和回憶的前提，再認(rèn)和回憶則是識(shí)記和保持的結(jié)果。 從信息加工論的觀點(diǎn)看，記憶是人腦對(duì)外界輸入的信息 編碼 、 儲(chǔ)存 和 提取 的過程。 ※三、記憶的種類 （一） 形象記憶、情緒記憶、邏輯記憶與運(yùn)動(dòng)記憶 根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，可分為 形象記憶 、 情緒記憶 、 邏輯記憶 和 運(yùn)動(dòng)記憶 （多選）。 知識(shí)水壩（網(wǎng) @pologoogle）傾心為您整理（下載后雙擊刪除） 格式轉(zhuǎn)換請(qǐng)發(fā)站內(nèi)信或者聯(lián)系 @2218108823 隨時(shí)為您服務(wù)，百度一下“知識(shí)水壩”試試（雙擊刪除） 。 。情緒記憶。情緒記憶是以體驗(yàn)過的某種情緒和情感為內(nèi)容的記憶。 。它是人類所特有的。 。運(yùn)動(dòng)記憶一旦形成，保持的時(shí)間往往很長久。 （二） 外顯記憶和內(nèi)隱記憶 按記憶的意識(shí)參與程度劃分，可以分為 外顯記憶 和 內(nèi)隱記憶 。 。外顯記憶是指當(dāng)個(gè)體需要有意識(shí)地或主動(dòng)地收集某些經(jīng)驗(yàn)用以完成當(dāng)前任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出的記憶。 。內(nèi)隱記憶是指再不需要意識(shí)或有意回憶的情況下，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來的記 憶。 四、記憶的神經(jīng)生理機(jī)制 （一）記憶機(jī)能定位說。 （二）記憶機(jī)能整體說。 （三） SPI 理論。 （四）記憶分子學(xué)說。 第二節(jié) 記憶的加工過程 從信息加工的角度上說，記憶是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的信息加工系統(tǒng)，是由三個(gè)不同的子系統(tǒng)構(gòu)成的： 感覺記憶 、 短時(shí)記憶 和 長時(shí)記憶 。 一、 感覺記憶。 在記憶系統(tǒng)中，感覺記憶會(huì)對(duì)感覺信息初步登記。又稱 瞬時(shí)記憶 。這種信息不會(huì)立即消失，而會(huì)在神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)的相應(yīng)部位保留 12 秒 ，然后才消失。 （一） 感覺記憶的存儲(chǔ)和編碼 （二） 感覺記憶的種類 。 。 （三） 感覺記憶的特 征 二、短時(shí)記憶 當(dāng)外界刺激輸入之后，其能量首先被轉(zhuǎn)換成各種感覺信息，之后這些感覺信息經(jīng)過組織，獲得一定的意義，成為被識(shí)破的某種模式。 （一） 短時(shí)記憶的容量 短時(shí)記憶是指記憶的信息在頭腦中貯存、保持的時(shí)間比感覺記憶長些，但一般不超過 1 分鐘 的記憶。短時(shí)記憶 ideas 信息容量可用組塊做單位來測(cè)量。實(shí)驗(yàn)表明，短時(shí)記憶的容量大約是 （ 7177。 2 個(gè)） 組塊。 （二） 短時(shí)記憶的編碼 其編碼方式可分為 聽覺編碼 與 視覺編碼 。 （三） 短時(shí)記憶的信息提取 三、長時(shí)記憶 長時(shí)記憶是指存儲(chǔ)時(shí)間在 1 分鐘 以上的記憶。 其容量是無限的，它的信 息來源大部分是對(duì)材料的復(fù)述。 復(fù)述是以語言重復(fù)剛識(shí)記的材料，以鞏固記憶的心理過程。分為： 維持性復(fù)述 、 精致性復(fù)述 。 （一）長時(shí)記憶的編碼 （二）長時(shí)記憶的存儲(chǔ) 在長時(shí)記憶中，信息的存儲(chǔ)是多種多樣的，包括陳述性記憶與程序性記憶、情景記憶與語義記憶。比如：人們?cè)趯W(xué)車之前會(huì)讀一些有關(guān)車的構(gòu)造的書籍，記住了某些基本設(shè)備，這種記憶就是 陳述性記憶 ；當(dāng)以后人們不斷地練習(xí)，把知識(shí)變成了運(yùn)動(dòng)技能，真正學(xué)會(huì)了開車，這時(shí)記憶就是 程序性記憶 。 。陳述性記憶是對(duì)用來表征外部世界的物體和事件及其相互聯(lián)系的知識(shí)的 記憶；程序性記憶則是指做事情的方法。 。情景記憶單獨(dú)保存人們親自體驗(yàn)過的特定事件。 （三）保持量的測(cè)量 常用的測(cè)量保持量的方法有 回憶法 、 再認(rèn)法 、 再學(xué)法 和 重構(gòu)法 。 （四） 長時(shí)記憶的信息提取。 長時(shí)記憶信息的提取有兩種形式： （回憶）和（再認(rèn)） 。 知識(shí)水壩（網(wǎng) @pologoogle）傾心為您整理（下載后雙擊刪除） 格式轉(zhuǎn)換請(qǐng)發(fā)站內(nèi)信或者聯(lián)系 @2218108823 隨時(shí)為您服務(wù)，百度一下“知識(shí)水壩”試試（雙擊刪除） ：是指過去經(jīng)驗(yàn)的事物不在眼前重新想起來的過程。 ：是指過去識(shí)記過的材料、經(jīng)驗(yàn)過的事物再度呈現(xiàn)時(shí)，有熟悉感并能夠被識(shí)別和確認(rèn)的過程。 ※第三節(jié) 遺忘規(guī)律 一、 遺忘的概念機(jī)種類 遺忘是對(duì)識(shí)記過的材料不能再認(rèn)和重視，或是（ 錯(cuò)誤地 ） 再認(rèn)與重現(xiàn)。（ P342 簡答）遺忘和保持是相反的心理過程。遺忘可分為 暫時(shí)性遺忘和 永久性遺忘 兩種。 二、遺忘的主要規(guī)律及其影響※ （一）艾賓浩斯遺忘曲線 ※ 艾賓浩斯是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。 遺忘規(guī)律的曲線 —— 艾賓浩斯遺忘曲線。豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識(shí)數(shù)量，橫軸表示時(shí)間（天數(shù)），曲線表示記憶量變化的規(guī)律。 （ P342 題 ）也就是記憶的規(guī)律 遺忘曲線：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來逐漸減慢，到了一定的時(shí)候幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即遵循“ 先快后慢 ”的原則 。 （二） 影響遺忘的因素 。 對(duì)熟練地動(dòng)作和形象材料遺忘的慢，而無意義材料比有意義材料以往要快得多。 。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最后呈現(xiàn)的項(xiàng)目最先回憶起來，其次是最先呈現(xiàn)的那些項(xiàng)目，而最后回憶起來的是詞表的中間部分。在回憶的正確率上，最后呈現(xiàn)的詞遺忘的最少，其次是最先呈現(xiàn)的詞，遺忘最多的是中間部分。這種在回憶系列材料時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象叫做系列位置效應(yīng)，最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少叫近因效應(yīng)。最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少叫首因效應(yīng)。 。 50% 的過度學(xué)習(xí)效率 最佳（最有利于記憶）。 。 識(shí)記者對(duì)實(shí)際材料的需要、興趣等，對(duì)遺忘的快慢也有一定的影響。 三、遺忘的原因 （一）衰退說 （二）干擾說 干擾說認(rèn)為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到其他刺激干擾的結(jié)果。 。前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。 。倒攝作用是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。 識(shí)記一個(gè)較長的字表或一篇文章，一般總是材料的首尾容易記住，而中間部分則常容易遺忘，這是由于識(shí)記材料受到 倒攝抑制 和 前攝抑制 的影響。 （三）壓抑說 弗洛 伊德在給精神病人實(shí)施催眠術(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多人能回憶早年生活中的許多事物。 （四） 提取失敗說 明明知道某件事情但就是無法回憶出來的現(xiàn)象稱為“舌尖”現(xiàn)象。 第四節(jié) 表象 一、 什么是表象 表象 是保持在記憶中的客觀事物的形象。即當(dāng)感知過的事物不在面前時(shí)在腦中再現(xiàn)出來的形象。 知識(shí)水壩（網(wǎng) @pologoogle）傾心為您整理（下載后雙擊刪除） 格式轉(zhuǎn)換請(qǐng)發(fā)站內(nèi)信或者聯(lián)系 @2218108823 隨時(shí)為您服務(wù)，百度一下“知識(shí)水壩”試試（雙擊刪除） 二、表象的種類 （一）視覺、聽覺、動(dòng)覺、嗅覺、味覺、觸覺等表象。 根據(jù)表象來源的感覺通道，可分為視覺表象、聽覺表象、動(dòng)覺表象、嗅覺表象、味覺表象、觸覺表象等。視覺表象是比較鮮明、最常發(fā)生的表象形式。 （二）個(gè)別表象和一般表象 根據(jù)對(duì)象范圍和概括 程度，可分為個(gè)別表象和一般表象。對(duì)某一具體事物的表象稱為個(gè)別表象；對(duì)于某一類事物的表象稱為一般表象。 （三） 遺覺象 三、表象的特征（多選） （一） 形象性 （二） 概括性 （三） 可操作性 四、表象的信息加工理論 （一）基本表象理論。 （二）雙重編碼理論。 五、表象的作用 （一）感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)的橋梁。 （二）正確識(shí)別外界事物的參照。 （三）能調(diào)節(jié)和支配身體的運(yùn)動(dòng)。 第五節(jié) 中學(xué)生有效記憶方法的掌握 一、 中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 中學(xué)生的記憶達(dá)到了一個(gè)新的成熟階段。其記憶容量達(dá)到 177。 ，超出成 人的短時(shí)記憶容量。 二、有效的記憶策略 （如何提高記憶力）（多選 /簡答） 由于中學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)仍具有局限性，因此教師應(yīng)根據(jù)記憶的特點(diǎn)為學(xué)生提供良好的記憶策略，幫助學(xué)生提高記憶（ 1 分）。主要包括： （一） 復(fù)述 。復(fù)述在教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中采用復(fù)述的方法。最好是精細(xì)復(fù)述，即尋找意義和建立新知識(shí)與已有知識(shí)間的聯(lián)系。 （二） 背誦 。人們必須做提取信息的聯(lián)系。因此，當(dāng)人們讀一篇文章時(shí)，應(yīng)該不時(shí)地合上書，并試著用自己的話把剛才閱讀的內(nèi)容復(fù)述出來。 （三） 結(jié)果反饋 。有反饋的學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方式。反饋能使人們檢查 自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 （四） 記憶線索 。在編碼過程中出現(xiàn)的刺激往往是最好的記憶線索。 （五） 記憶個(gè)體的身心調(diào)節(jié)（看看就行） 。 。 。 。 。 三、記憶術(shù)（單選）（看看就行） 常見的記憶術(shù)主要有： 。 。 。 。 。 第六章 思維 （這一章一定要看 ※例子都看） 第一節(jié) 概述 一、 什么是思維。 思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)（ 概括的 ）和（ 間接的 ）反映。 思維具有 概括性 和 間接性 的特 點(diǎn)。 思維概括性是思維通過抽取同一類事物的共同本質(zhì)特征和事物間的必然聯(lián)系來反映事物。 知識(shí)水壩（網(wǎng) @pologoogle）傾心為您整理（下載后雙擊刪除） 格式轉(zhuǎn)換請(qǐng)發(fā)站內(nèi)信或者聯(lián)系 @2218108823 隨時(shí)為您服務(wù)，百度一下“知識(shí)水壩”試試（雙擊刪除） 思維的間接性是指思維能對(duì)感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介與頭腦加工來反映，而感知覺只能反映直接作用于感覺器官的事物。 二、 思維的基本過程 思維是高級(jí)的心理活動(dòng)形式。人腦對(duì)信息的處理包括 分析 、 綜合 、 抽象 、 概括 的過程，這些是思維最基本的過程。 （一） 分析與綜合。 分析與綜合是思維過程的基本環(huán)節(jié)。分析是在頭腦中把事物的整體分解成各個(gè)部分、方面或個(gè)別特征的思維過程。綜合是在腦海里把事物的各個(gè)部分、一方面、各種 特征結(jié)合起來進(jìn)行考慮的思維過程。 （二） 比較 （三） 抽象與概括 抽象是把事物的共有特征、本質(zhì)屬性都抽取出來，并對(duì)與其不同的、不能反映其本質(zhì)內(nèi)容的舍棄。概括是將抽象出來的事物的共同本質(zhì)特征綜合起來，并推廣到同類事物中去的過程。