【正文】 類的教育伴隨終身。簡述教師勞動的特點(diǎn)。P125①特殊的復(fù)雜性：勞動對象主體性；任務(wù)的多面性。②獨(dú)特的創(chuàng)造性：因材施教；對教育原則的運(yùn)用、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的處理上；教育機(jī)智。 ③鮮明的示范性：身教勝于言教。 ④顯效的長期性簡述素質(zhì)教育的基本特征。P108（一）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（二）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育（三）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育（四）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育教育從哪些方面提升人類的地位？P087教育對人的價值的發(fā)現(xiàn)；對人的潛力的發(fā)掘；教育對人的力量的發(fā)揮；教育對人的個性的發(fā)展德育過程中活動和交往有哪些特點(diǎn)？P243①引導(dǎo)性、目的性、組織性；②內(nèi)容、形式的多樣性；③對象的有限性；④科學(xué)性和有效性。教師應(yīng)具有怎樣的教育能力？P130加工教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法的能力；語言表達(dá)能力；組織管理能力；交往能力。怎樣建立新型師生關(guān)系？P254①樹立新型的師生觀；②建立教師威信；③善于同學(xué)生交往；④發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見運(yùn)用榜樣法的基本要求有哪些？P254①樹立的榜樣要有典型性和示范性；②選定的榜樣要真實(shí)可靠，具有導(dǎo)向性；③榜樣的崇高和偉大要能激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情；④教育者的形象對學(xué)生潛移默化的影響。課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)包括哪幾個方面？P164①安排課程表:整體性、遷移性、生理適宜原則②分析教學(xué)任務(wù)。 ③研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)④選擇并確定教學(xué)模式。 ⑤規(guī)劃教學(xué)單元和課時。 ⑥組織教學(xué)活動。⑦評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果1什么是啟發(fā)式教學(xué)原則？教學(xué)中怎樣貫徹啟發(fā)式原則？P198啟發(fā)式教學(xué)原則即在教學(xué)中教師以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：①調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生思維能力；③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)解決問題的能力；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問質(zhì)疑。1教育的歷史繼承性表現(xiàn)在哪幾個方面？P076教育內(nèi)容的繼承，教育制度、組織形式的繼承；教育理論與經(jīng)驗(yàn)的繼承性。1簡述了解和研究學(xué)生的內(nèi)容。P280了解和研究學(xué)生的個人，學(xué)生的群體關(guān)系；學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。四、分析題（10分）有個班上，有一伙“小搗蛋”愛玩籃球。為了玩球和看球賽，常常影響學(xué)習(xí)，有的還遲到、曠課、搶別班的球玩，多次引起糾紛。如何解決這個問題呢？該班班主任從中看到了一種可以引導(dǎo)的積極性。他組織這些“小搗蛋”成立了一個球隊(duì)，選了隊(duì)長，訂了隊(duì)規(guī)：一、服從命令聽從指揮；二、堅(jiān)持練習(xí)守紀(jì)律；三、不搶外班的球；四、不做有損球隊(duì)名譽(yù)的事。此后，每天開展練球，在活動中練出了紀(jì)律和自我控制能力。問：（1）試分析上述案例中班主任遵循了哪些德育原則？　　正面教育原則；尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。（2）班集體有什么教育作用。252。 有利于形成學(xué)生的群體意識252。 有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力252。 有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力為什么說教學(xué)過程是一個特殊的認(rèn)識過程？P188教學(xué)過程是指教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識過程，它的特殊性是相對于人類的一般認(rèn)識過程來說的，首先表現(xiàn)為它是學(xué)生個體的認(rèn)識，是具體的認(rèn)識。其次表現(xiàn)為它是有組織、有計(jì)劃，經(jīng)過精心策劃的認(rèn)識。它的特殊性具體表現(xiàn)在間接性、引導(dǎo)性、簡捷性、交往性四個方面。怎樣建設(shè)和培養(yǎng)集體？252。 確定班集體的發(fā)展目標(biāo)252。 建立班集體的核心隊(duì)伍（積極分子是實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的核心力量）252。 建立班集體的正常秩序252。 組織形式多樣的教育活動252。 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)怎樣發(fā)展學(xué)生的個性？個性亦稱人格，指個體穩(wěn)定的心理特征，具有整體性與獨(dú)特性。所謂發(fā)展個性就是要在人的共同性的基礎(chǔ)上，充分地把人的判別性顯示出來，從而使每一個人都具有高度的自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性。教育促進(jìn)人的主體意識的發(fā)展。教育促進(jìn)人的個體特征的發(fā)展。教育促進(jìn)人的個體價值的實(shí)現(xiàn)。教育學(xué)培訓(xùn)練習(xí)題（二）一、選擇題（30分） 西方古代提倡對學(xué)生進(jìn)行和諧的全面發(fā)展教育是（ B ） A、柏拉圖 B、亞里斯多德 C、蘇格拉底 D、昆體良 最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的教育家是（ C ） A、赫爾巴特 B、杜威 C、康德 D、洛克 提出“建國君民，教學(xué)為先”及教學(xué)相長辨證關(guān)系的是我國的（ B ）A、孔子 B、《學(xué)記》C、論語 D、墨翟 唐朝“六學(xué)二館”的設(shè)定，表明古代教育具有（ B ）A、專制性 B、階級性 C、等級性 D、道統(tǒng)性 不屬于現(xiàn)代教育特征的是（D）A、教育的多元化 B、教育的終身化 C、教育的民主化 D、教育的象征性 在我國有800多所高校承擔(dān)科研任務(wù)，說明教育具有（ D ）的功能。 A、推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究 B、完成科學(xué)知識再生產(chǎn) C、推進(jìn)科學(xué)的體制化 D、科學(xué)研究 人的機(jī)體的（ B ）制約著身心發(fā)展的程度與特點(diǎn)，為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。 A、遺傳素質(zhì) B、成熟 C、主觀能動性 D、意識文學(xué)藝術(shù)作品、科學(xué)著作等屬于（ C ）文化A、物質(zhì)形態(tài) B、制度形態(tài) C、觀念形態(tài) D、活動形態(tài)實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的核心是（ C ）A、面向全體學(xué)生 B、學(xué)生全面發(fā)展C、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 D、進(jìn)行心理健康教育學(xué)生最主要的權(quán)利是（ B ）A、人身權(quán) B、受教育權(quán) C、隱私權(quán) D、榮譽(yù)權(quán)11教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是（ A ）A、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) B、教育專業(yè)素養(yǎng) C、人格特征 D、職業(yè)道德1以開闊學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)生特殊能力的課程稱為（ B ）A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、學(xué)科課程1教學(xué)計(jì)劃的中心問題是（ A ）A、教學(xué)科目設(shè)置 B、學(xué)科順序 C、課時分配D、學(xué)周安排1主張課程評價的重點(diǎn)從“預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“實(shí)際的結(jié)果”上來的評價模式是（ B ）A、目標(biāo)評價模式 B、目標(biāo)游離評價模式 C、CIPP評價模式 D、對手模式 1學(xué)校工作應(yīng)堅(jiān)持以（ A ）為主。A、教學(xué) B、智育 C、德育 D、生產(chǎn)勞動1教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)中，中心環(huán)節(jié)是（ B ）A、引起學(xué)習(xí)動機(jī) B、領(lǐng)會知識 C、鞏固運(yùn)用知識 D、檢查知識1教學(xué)中的難點(diǎn)是由（ C ）決定的。A、教材、教參 B、考試大綱 C、學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)識發(fā)展水平 D、教學(xué)計(jì)劃1德育過程是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和（ B ）組成A、德育原則 B、德育方法 C、德育情境 D、德育客體1把課程分為學(xué)科課程、活動課程和綜合課程的標(biāo)準(zhǔn)是（ C ）A、管理層次 B、課程任務(wù) C、組織核心 D、表現(xiàn)形式提出“平行影響”教育思想的是（ A ）A、馬卡連柯 B、蘇霍姆林斯基 C、加里寧 D、第斯多惠二、填空題（20分）普通教育學(xué)包括 理論建設(shè)和實(shí)踐應(yīng)用兩大任務(wù)。教育具有的兩種功能是 社會發(fā)展功能 和 個人的發(fā)展功能 。“在做中學(xué)”是教育家 杜威 提出的，教育目標(biāo)分類系統(tǒng)是 布盧姆 提出的。教育是通過 培養(yǎng)人才 實(shí)現(xiàn)對政治經(jīng)濟(jì)的影響。2生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的 規(guī)模 和速度。 教育的相對獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律，對社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面具有能動作用。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家從對經(jīng)濟(jì)增長的因素分析人力資本 是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的重要因素，甚至是首要因素?？茖W(xué)技術(shù)能改變教育者的觀念，影響教育者的 數(shù)量 和教育質(zhì)量。 校園文化 是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實(shí)踐形成的。青少年身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)是在發(fā)展的不同年齡階段中形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。1教育目的具有導(dǎo)向、協(xié)調(diào)、激勵及 評價作用。1教學(xué)是由 教 和 學(xué) 兩方面活動組成。在教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí) 間接經(jīng)驗(yàn)為主。 1教學(xué)原則是根據(jù)一定的 教學(xué)目的 和對 教學(xué)過程規(guī)律 的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。1學(xué)科課程又稱 分科課程 。它是以 學(xué)科邏輯 為中心編排的課程。1 課的結(jié)構(gòu)是指課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的順序，時限和相互關(guān)系。1教師的研究能力包括 學(xué)科研究能力 和 教育研究能力。1教師備課應(yīng)做好的三項(xiàng)工作是 鉆研教材、 了解學(xué)生、 考慮教法 。1學(xué)生思想品德是在 活動和交往中形成的。1在班級管理實(shí)踐中，班主任主要的領(lǐng)導(dǎo)方式有 教學(xué)中心型、集體中心型。我國的教育目的的基本精神是 堅(jiān)持社會主義方向 、 培養(yǎng)全面發(fā)展的人 、培養(yǎng)現(xiàn)代人的品質(zhì)。三、簡答題（30分）簡述教育對文化的作用。P069保存和傳遞社會文化；促進(jìn)文化交流和融合；創(chuàng)造和更新社會文化簡述學(xué)生的本質(zhì)屬性。P114①學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會的成員之一，具有主觀能動性、思想感情、個性特征；②學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人；③學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象。簡述教師職業(yè)的性質(zhì)。P122①教師職業(yè)是一種專門性職業(yè)，教師是專業(yè)人員；②教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè)；③教師的神圣使命是教書育人。制約課程的基本因素有哪些？P149①社會:一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能②知識:一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平③兒童:學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性簡述教學(xué)的意義？P183①教學(xué)是社會經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；②教學(xué)為個體全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；③教學(xué)是學(xué)校教育工作的主體，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為中心。教師布置作業(yè)有哪些要求？P221①作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，同時要精煉、典型；②作業(yè)的份量、難易要適中；③布置作業(yè)應(yīng)要求明確；④及時批改和講評作業(yè)。確定德育內(nèi)容的依據(jù)有哪些？P238教育目的和德育目標(biāo)；學(xué)生的年齡特征；時代特征和學(xué)生的品德實(shí)際。教學(xué)的一般任務(wù)有哪些？P184①引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能；②發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；③培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；④促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展。簡述班級管理的意義。P260252。 有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率252。 有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)252。 有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理簡述班集體的基本特征。P267252。 　明確的共同目標(biāo)252。 一定的組織結(jié)構(gòu)252。 一定的共同生活的準(zhǔn)則252。 集體成員之間平等、心理相容的氛圍1簡述班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。P213優(yōu)點(diǎn)：①有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；③有利于發(fā)揮班集體的教育作用。缺點(diǎn)：①不利于照顧學(xué)生的個別差異；不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展個性；②過于強(qiáng)調(diào)書本知識，容易肢解知識的整體性。1為什么要進(jìn)行新課程改革。P173⑴課程管理僵化⑵課程結(jié)構(gòu)不合理 ①科目設(shè)置太多②重學(xué)科課程，輕活動課程③重必修課，輕選修課④課時比例分配不合理⑶課程內(nèi)容陳舊、落后1課程設(shè)計(jì)的基本要求是什么？P157合目的性；合科學(xué)性；合發(fā)展性。四、論述題（20分）為什么說教學(xué)過程是學(xué)生掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的過程？P189⑴掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；知識的掌握為智力的發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域；掌握知識的過程也是發(fā)展智力的過程。⑵智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，智力達(dá)到一定的水平是人們掌握知識的基礎(chǔ)。學(xué)生智力水平的高低也影響著學(xué)生掌握知識的速度和質(zhì)量。智力具有遷移價值，能有效提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生將知識應(yīng)用于社會實(shí)踐。⑶掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化，相互依存，互相促進(jìn)。一個學(xué)生知識的多少不代表他智力的高低。因?yàn)閷W(xué)生的智力是與多方面因素緊密相聯(lián)的，智力不僅與學(xué)生所掌握知識的性質(zhì)、難度、分量有關(guān)，更重要的是與他們獲取這些知識的方法和運(yùn)用知識進(jìn)行創(chuàng)造時的態(tài)度緊密相關(guān)。因此，我們應(yīng)認(rèn)真研究二者之間的區(qū)別以及相互轉(zhuǎn)化的過程和條件，以便在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力。在教學(xué)中進(jìn)行知識與智力的相互轉(zhuǎn)化應(yīng)注意四個條件：①傳授的知識應(yīng)科學(xué)、有一定的規(guī)律；②在組織教學(xué)過程中，要啟發(fā)學(xué)生了解掌握知識的過程，弄清獲取知識的方法，學(xué)會獨(dú)立思考、邏輯推導(dǎo)與論證。③重視教學(xué)中學(xué)生的參與意識與能力。④培養(yǎng)學(xué)生良好的個性，重視學(xué)生的個體差異，注重因材施教。論述學(xué)生教育過程中的地位。P116學(xué)生既是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。案例分析：怎樣貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則？P203⑴引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的同時，要注重聯(lián)系實(shí)際。首先，是圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，已有的知識、能力、志趣、品德來聯(lián)系實(shí)際；其次，圍繞科學(xué)知識在社會生產(chǎn)、生活中的運(yùn)用來聯(lián)系實(shí)際；最后，圍繞當(dāng)代最新科學(xué)成就來聯(lián)系實(shí)際。⑵重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力；⑶正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系；⑷開發(fā)必要的校本教材。4德育過程有哪些基本規(guī)律？252。 學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律（曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行）252。 學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律 （德育過程中的活動和交往的特點(diǎn)）252。 學(xué)生思想內(nèi)部矛盾