教師資格證教育學(xué)講義-資料下載頁(yè)
2025-05-14 09:51本頁(yè)面
【正文】 的人才，必須提前培養(yǎng)。 教育與生產(chǎn)力 （二）人力資本理論 ? 提出者 ：美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家 舒爾茨 ? 1960年 12月，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)第 73 屆年會(huì)上所做的 “ 人力資本投資 ” 的演講，被稱為人力資 本理論創(chuàng)立的 “ 憲章 ” 。 ? 核心概念 ：人力資本 ? 人力資本 是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要因素，甚至是首要因素。 ? 人力資本是指人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其它類(lèi)似的 可以影響其生產(chǎn)工作效率、質(zhì)量的能力。它是資本的形態(tài)，因?yàn)樗俏磥?lái)薪水和報(bào)酬的源泉；它是人的資本形態(tài)，因?yàn)樗w現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分。 ? 人力資本投資內(nèi)容 ：學(xué)校教育、職業(yè)訓(xùn)練、 ? 衛(wèi)生保健、信息搜尋 教育與生產(chǎn)力 通過(guò)計(jì)算美國(guó) 1957年比 1929年增加的教育投資總額，舒爾茨推算出教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率是 33%。 ? 教育基本儲(chǔ)量 ? 概念：是指國(guó)家在某一時(shí)期內(nèi)教育支出的總額。用 來(lái)分析教育對(duì)國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。 ? 主要觀點(diǎn)： （ 1）人口質(zhì)量重于人口數(shù)量 （ 2）人力投資的收益率大于物力投資的收益率 （ 3）教育投資是人力資本的核心，教育投資的總量 必須不斷增加 （ 4）教育投資的收益率是可以測(cè)算的 教育與生產(chǎn)力 （二）人力資本理論 第三節(jié) 教育與科學(xué)技術(shù) ? 科學(xué)主要是關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系； ? 技術(shù)主要指各種工藝操作方法與技能 。 ? 總體： 為教育提供動(dòng)力和指明方向 ? 具體：（ 1）改變教育者的觀念 ? （ 2）影響教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量 ? （ 3）影響教育內(nèi)容 ? （ 4）影響教育技術(shù) ?一、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響 二、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用 ? 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)教育的發(fā)展，制約著 教育發(fā)展的水平；同時(shí)，教育也對(duì)科學(xué)技 術(shù)的發(fā)展起著重要作用。 ? 教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn) ? 繼承與創(chuàng)新 ? 學(xué)校教育 是科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)的主要途徑 ? 教育推進(jìn)科學(xué)的 體制化 ? 教育本身具有科學(xué)研究的功能 ? 教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能 教育與科學(xué) 三、信息技術(shù)（ IT）與教育 ? 信息技術(shù)對(duì)教育的影響 ： ? 改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念 ? 知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量 ? 改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念 ? 信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育 ? 的第三次飛躍提供了平臺(tái) ? 信息技術(shù)的智能化 ? 信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)模式 ? 信息技術(shù)將促進(jìn)師生關(guān)系的民主化 教育與科學(xué) 三、信息技術(shù)（ IT）與教育 ? 網(wǎng)絡(luò)教育 ：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育 ? 網(wǎng)絡(luò)學(xué)校 ? 網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)學(xué)校教育的區(qū)別 ? 傳統(tǒng)學(xué)校教育 網(wǎng)絡(luò)教育 ? 等級(jí)制教育 開(kāi)放式教育 ? 篩選制度 興趣選擇 ? 年齡段教育 無(wú)年齡段教育 ? 時(shí)空限制 跨時(shí)空 教育與科學(xué) 第四節(jié) 教育與文化 ? 文化的概念 ? 廣義的概念 ：文化是指人類(lèi)在社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。 ? 狹義的概念 ：文化是指 社會(huì)的意識(shí)形態(tài) ，如社會(huì)的思想道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、宗教、傳統(tǒng)習(xí)俗等以及與之相適應(yīng)的制度和機(jī)構(gòu)的復(fù)合體。 教育與文化的關(guān)系 教育是一種特殊的文化現(xiàn)象（ 雙重屬性 ） ? 從廣義上講，教育也是一種文化現(xiàn)象，從 狹義上講，教育是傳遞和深化文化的工具。 而從嚴(yán)格意義上講，教育本身就是一種文 化現(xiàn)象。因而，文化與教育之間存在著更 為密切的相互交融的本質(zhì)聯(lián)系。 教育與文化 ? 教育與文化的相互依存、相互制約的關(guān)系 ? 總體 ： ? 文化與教育之間不是一種封閉的循環(huán)關(guān)系，而是二者既有相互依存、制約的一面，又有變化與發(fā)展的一面。 ? 具體： ? （ 1） 教育對(duì)文化的影響 —— 傳遞與保存功能、選擇與整理功能、交融與創(chuàng)新功能 ? （ 2）文化對(duì)教育的影響 —— 教育內(nèi)容、教育的實(shí)施、教育特色的形成 教育與文化的關(guān)系 教育與文化 三、學(xué)校文化 ? 學(xué)校文化的界說(shuō) ? 學(xué)校文化是指 學(xué)校全體成員或部分成員 習(xí)得且共同 具有的 思想觀念 和 行為方式 。 ? 從以下三點(diǎn)把握這個(gè)概念 ： ? 學(xué)校全體成員或部分成員共同遵守的觀念和行為 ? 有積極的，也有阻礙作用的 ? 核心是個(gè)群體所具有的思想觀念和行為方式。最 具決定作用的是思想觀念，特別是價(jià)值觀念 教育與文化 學(xué)校文化的特性 ? 學(xué)校文化是一種組織文化： ? 環(huán)境、構(gòu)成、歷史傳統(tǒng) ? 學(xué)校文化是一種整合性很強(qiáng)的文化 整體性、整合作用 ? 學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任： ? 教材、儲(chǔ)存、教師 ? 學(xué)校文化的縮影 —— 校園文化 教育與文化 學(xué)校文化的類(lèi)型 ? 學(xué)校物質(zhì)文化 —— 學(xué)校文化的有形部分 表現(xiàn)形式：環(huán)境文化和設(shè)施文化 ? 學(xué)校組織和制度文化 —— 學(xué)校管理的依據(jù) ? 表現(xiàn)形式：組織形態(tài)、規(guī)章制度、角色規(guī)范 ? 學(xué)校精神文化 ? 學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。 ? 基本成分：認(rèn)知、情感、價(jià)值、理想 ? 校風(fēng) 是學(xué)校中 物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。具有 不易消散 的特點(diǎn)。 教育與文化 三、學(xué)生文化 ? 學(xué)生文化的成因： ? （ 1）學(xué)生個(gè)人身心特征（年齡段） ? （ 2）同伴群體的影響（形成共同的價(jià)值觀） ? （ 3）師生的交互作用（主動(dòng)、被動(dòng)） ? （ 4）家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位 ? （ 5）社區(qū)的影響 ?學(xué)生文化的特征 ：過(guò)渡性、非正式性 多樣性、互補(bǔ)性 教育與文化
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