【正文】 知識進(jìn)行課堂練習(xí)，為課外作業(yè)做好準(zhǔn)備。⑤布置課外作業(yè)，目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，教師在向?qū)W生布置課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)說明具體要求，對難度較大的作業(yè)可以適當(dāng)提示完成作業(yè)的方法。對學(xué)生的課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真檢查、批改和評定。19．我國德育的基本方法 P159 ①說服法。是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法，包括：講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。注意：明確目的性，富有知識性趣味性，注意時(shí)機(jī)，以誠待人。②榜樣法。包括：偉人的典范，教育者的示范，學(xué)生中的好榜樣 ③鍛煉法。包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)等 ④陶冶法。包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等⑤表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評處分法。注意公平公正，發(fā)揚(yáng)民主，注重宣傳教育20．班級管理的功能 P173 ①有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率 ②有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng) ③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理 21．班集體的形成與培養(yǎng)（班主任如何組織和培養(yǎng)班集體）P179 ①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，有共同的目標(biāo)，才能使班級成員認(rèn)知行動(dòng)保持一致，推動(dòng)班集體發(fā)展。班集體的發(fā)展目標(biāo)一般分為近期、中期和遠(yuǎn)期三種。②建立班集體的核心隊(duì)伍。善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，并對他們使用和培養(yǎng)結(jié)合起來。③建立班集體的正常秩序。是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。④組織形式多樣的教育活動(dòng)。教育活動(dòng)可使學(xué)生成長和展示自己的才能。⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。22．教師的職業(yè)角色 P177 ①傳道者角色 ②授業(yè)、解惑者 ③示范者角色 ④管理者角色 ⑤父母與朋友角色 ⑥ 研究者角色23．教學(xué)過程的結(jié)構(gòu) P117 教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。按照教師組織教學(xué)活動(dòng)中所要求實(shí)現(xiàn)的不同認(rèn)識任務(wù)，分出幾個(gè)階段：①引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ②領(lǐng)會知識（中心環(huán)節(jié)）③鞏固知識 ④運(yùn)用知識 ⑤檢查知識24．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的理論要點(diǎn)（填空）P63 ①人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展是相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會性得到普遍、充分、自由發(fā)展的人。②人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會條件。③從歷史發(fā)展的進(jìn)程看，人的發(fā)展受到社會分工制約④現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性 ⑤馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實(shí)現(xiàn) ⑥教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法第五篇：2012教師資格證教育學(xué)試題2012教師資格證教育學(xué)試題（一）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分）1．推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。A．教育規(guī)律B．教育價(jià)值C．教育現(xiàn)象D．教育問題2．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A．培根B．夸美紐斯C．赫爾巴特D．贊可夫3．“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）A．《大教學(xué)論》B．《教育漫話》C．《愛彌兒》D．《普通教育學(xué)》4．學(xué)校的中心工作是（）A．教學(xué)工作B．公共關(guān)系C．行政工作D．總務(wù)工作5．“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。A．大眾性B．公平性C．終身性D．未來性6．學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）A．經(jīng)濟(jì)收入B．良好的公共關(guān)系C．學(xué)?？冃．政治影響7．學(xué)校管理的基本途徑是（）A．教學(xué)活動(dòng)B．溝通C．教勞結(jié)合 D．協(xié)調(diào)8．兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A．順序性B．不平衡性C．階段性D．個(gè)別差異性9．（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A．教育方針B．教育政策C．教育目的 D．教育目標(biāo)10．學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）A．發(fā)展性功能B．個(gè)體性功能C．教育性功能D．社會性功能11．美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對（）在課程中地位的重視。A．知識B．能力C．直接經(jīng)驗(yàn)D．間接經(jīng)驗(yàn)12．歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）A．學(xué)科課程B．活動(dòng)課程C．綜合課程D．融合課程13．教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）A．認(rèn)識活動(dòng)B．實(shí)踐活動(dòng)C．交往活動(dòng)D．課堂活動(dòng)14．“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12247。３＝4（人）12247。2＝6（人），12247。1＝12（人），12247。0．5＝24（人），這一做法體現(xiàn)了（）A．鞏固性原則B．直觀性原則C．理論聯(lián)系實(shí)際原則D．因材施教原則15．布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）A．百科全書式課程理論B．綜合課程理論 C．實(shí)用主義課程理論D．結(jié)構(gòu)主義課程理論16．把兩個(gè)及其兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。A．分層教學(xué)B．合作學(xué)習(xí)C．小班教學(xué)D．復(fù)式教學(xué)17．羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）A．非指導(dǎo)教學(xué)模式 B．結(jié)構(gòu)主義課程模式C．發(fā)展性教學(xué)模式 D．最優(yōu)化教學(xué)模式18．最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）A．泰勒B．夸美紐斯C．裴斯塔洛齊D．凱洛夫19．“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種（）A．相對評價(jià)B．絕對評價(jià)C．定性評價(jià)D．定量評價(jià)20．從評價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價(jià)的類型可分為（）A．正式評價(jià)和非正式評價(jià)B．相對評價(jià)和絕對評價(jià) C．形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)D．正確評價(jià)和錯(cuò)誤評價(jià)二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分）1．學(xué)校文化的內(nèi)容有（）A．教育的理想和追求 B．對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解C．對個(gè)性的理解 D．對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E．對集體的看法2．學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A．互訪B．民主評議C．家長會D．家長委員會E．校外指導(dǎo)3．現(xiàn)代教育的特征主要有（）A．公共性和生產(chǎn)性B．公益性和免費(fèi)性 C．科學(xué)性D．國際性E．終身性和未來性4．溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能（）A．作出判斷評價(jià)B．信息傳遞C．控制D．激勵(lì)E．情感交流5．教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有（）A．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C．尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對性教育D．教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展E．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展6．聘任教師的形式有（）A．招聘B．續(xù)聘C．解聘D．不聘E．辭聘7．教育目的的功能有（）A．導(dǎo)向功能B．強(qiáng)制功能C．調(diào)控功能D．示范功能E．評價(jià)功能8．參觀教學(xué)法可分為（）A．可行性參觀B．準(zhǔn)備性參觀C．現(xiàn)實(shí)性參觀D．并行性參觀E．總結(jié)性參觀9．班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（）A．委員會制B．直線式C．參謀制 D．職能式E．直線職能式10．咨詢活動(dòng)的基本原則有（）A．改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效B．積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生C．注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與D．充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生E．嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密三、名詞解釋（每小題4分，共20分）1．學(xué)校2．兒童個(gè)體發(fā)展3．教育目的 4．德育5．講授法四、簡答題（每小題6分，共30分）1．學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值?2．簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。3．泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。4．簡述美育的任務(wù)。5．我國教育法體系的幾個(gè)基本層次。四、簡述題（每小題6分，共30分）1．（1）啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。（2）獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展教育工作的理論視野。（3）養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。（4）提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。（5）為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。2．（1）兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。（2）兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。（3）實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。3．泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：（1）學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?（2）提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?（4）我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)?4．（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。（3）培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。（4）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。5．（1）教育法（2）部門教育法（3）教育行政法規(guī)（4）地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。五、論述題（每小題10分，共20分）1．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。2．試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾（基本關(guān)系）。教育學(xué)試題參考答案一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）1．D2．B3．B4．A5．C6．C7．B8．B9．C10．D11．C12．A13．A14．C15．D16．D17．A18．B19．A20．C二、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）1．ABCDE 2．ACD 3．ACDE 4．BCDE 5．ABC6．ABCE 7．ACE 8．BDE 9．BDE 10．BCDE三、名詞解釋（每小題4分，共20分）1．是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。2．指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗(yàn)增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。3．教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。4．是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動(dòng)。5．教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。五、論述題（每小題10分，共20分）1．（1）文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識（2分）①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識技能，②廣博文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。（2）教育理論知識與技能①教育理論知識與實(shí)踐能力②觀察兒童能力和教研能力③教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力④教育機(jī)智（3）職業(yè)道德素養(yǎng) ①忠誠教育事業(yè)②熱愛學(xué)生③嚴(yán)于律己，為人師表2．課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題（關(guān)系）：（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)（2）知識與能力（3）分科與綜合（4）人文主義與科學(xué)主義