老年社會工作教案-資料下載頁
2025-01-08 10:57本頁面
【正文】 于老人尤其重要，通過為別人服務(wù)，能忘卻煩惱，感到自己存在的價值。 的預(yù)防教 育 在預(yù)防為主的衛(wèi)生工作方針指導(dǎo)下，研究外界環(huán)境因素與人體健康的關(guān)系，闡述環(huán)境因素對人體健康影響的規(guī)律，提出改善和利用環(huán)境因素的衛(wèi)生要求的理論根據(jù)和措施的原則，以達(dá)到預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生命質(zhì)量的目的。 生命的死亡是一個十分古老的問題，也是人類不可抗拒的自然規(guī)律。當(dāng)人們步入老年期面臨的是走向人生的終極 死亡。迄今生物醫(yī)學(xué)對“生”的問題研究得較多，而對“死”則知之甚少，由此人們對死亡這一神秘的字眼充滿了恐懼。健康教育工作者的一個任務(wù)是對老人乃至全社會進(jìn)行有關(guān)死亡的教育，讓人們能正確地 對待死亡。 死亡是可理解的一個意識過程 一般說來人們對不理解的事物和一般無法控制的事物，必然懷有一種恐懼心理，死亡就是這樣。許多老人缺乏對死亡的精神準(zhǔn)備，也不了解死亡的有關(guān)知識。其實死亡作為人生的終點，是一個人的自然過程終結(jié)，是一個可意識的過程。 死亡前的心理活動 臨床心理學(xué)把晚期病人對死亡的心理活動描繪成 四 個階段 拒絕接受階段當(dāng)病人或老人知道自己的病情危險后極為震驚，極力否認(rèn)，認(rèn)為“這不是真的”是一種普遍心理狀態(tài)。 暴躁、憤怒階段這個時期的病人相信自己身患絕癥，于是怨天尤人，情緒十分不安，對別人的 好意毫不領(lǐng)情，會長時間糾纏醫(yī)生、護(hù)士，希望能得到更好的照顧，不能得到滿足時，更加憤怒躁動不已。 自我安慰階段典型行為表現(xiàn)是忽然彬彬有禮，表面上自我克制，心底仍對生命抱有希望，認(rèn)為只要再堅持一、二年的治療，就能恢復(fù)健康。 沮喪階段處于這 個 階段的老人常整天感嘆人生的不幸，有些人則成天哭泣不已，而更多的人則是呆坐或暗自神傷，準(zhǔn)備隔斷與家人聯(lián)系，和人類作最后分手。 ③老人對死亡態(tài)度的分型 計劃型 ： 此型老人文化程度高，心理活動度高，能從容面對死亡，對死亡較鎮(zhèn)定，盡可能避免自己的死給親友們帶來更多的痛苦。 接受型 ： 這 些人一般信教，認(rèn)為死亡是生命的升華，是去天國。認(rèn)為死亡對于死者并不是悲劇，僅是對活著的人來說死亡才是一種悲傷的事情。 恐懼型 ： 這類老人文化程度較低，極端害怕死亡，十分留戀人生，總是懇求醫(yī)生想方設(shè)法延長生命，而不惜一切代價。 無所謂型 ： 他們對死亡的臨近毫不察覺，即使是真的死亡臨近也無所謂。對他們而言死亡和睡眠是差不多的。這類人文化程度低，心理活動成熟度也很低。 解脫型 ： 這類老人比較平靜，把死亡看成是永久休息，“我累了需要休息”是他們的典型心理活動。 【本講課程小結(jié)】 本次主要講述了老年教育的概念與內(nèi)容。 【 本講 課程作業(yè)】 老年人對死亡的態(tài)度？
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