老年社會工作教案-在線瀏覽
2025-02-25 10:57本頁面
【正文】 心素質(zhì)，增強其自我服務和繼續(xù)為社會服務的能力。 老年教育是終身教育的最后環(huán)節(jié)。 （ 一 ） 現(xiàn)階段老年人口受教育狀況 與老年人許多特征一樣，老年人的受教育程度在城市與農(nóng)村有很大的差異。 從中國老年人受教育水平的發(fā)展趨勢看，隨著 50 年來中等教育的日益普及，老年人的受教育水平會逐漸提高。 (二 ） 與發(fā)達國家的差距 中國老年人口的文化水平與發(fā)達國家相比有很大的差距。美國 65 歲 及以上老年人的平均受教育年數(shù) 1975 年為 9 年，其中女性為 9． 4 年，男性為 8． 9 年。 1990 年，美國老年人受教育年數(shù)增加 為 11． g 年，其中女性 12 年，男性 11． 8 年。在這些老年人的年輕時期社會經(jīng)濟發(fā)展十分落后，中國生產(chǎn)力水平極低，人民生活貧困。另外，在落后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式下，孩子在小的時候就開始從事農(nóng)業(yè)勞動，文化教育未受到足夠的重視。 （ 三 ） 老年教育的特點 1983 年 9 月，全國第一所老年大學在大教育家孔子的家鄉(xiāng) 山東誕生。十幾年來，老年大學已逐步形成了自身辦學特點。不僅開設了大家踴躍報名的書法、繪畫、養(yǎng)生保健、烹飪等課，還設置了文學、歷史、舞蹈、聲樂、器樂、旅游、地理、家政等頗受大家歡迎的實用技能課程，近年又開設了電腦、證券、英語等與現(xiàn)代科技和當代生活密切相關的課程。老年大學結 合國內(nèi)國際發(fā)生的重大事件和重要紀念活動，經(jīng)常組織時政報告、理論培訓班，在老年學員與社會之間架起了溝通的橋梁，很受老同志們的歡迎。所以學校要盡力照顧老年人的心理特征、年齡特點和不同需求，做到因材施教、適其所需。這種不同層次 的教學，也為不舍得離校的學員創(chuàng)造了繼續(xù)深造的條件。比如學員入學，只填 —— 張報名表，據(jù)此注冊學籍，發(fā)給學員證，而不用考試。 4．開放性教學，教法靈活 課堂上，教師教學主要講基本規(guī)律、方法，重點培養(yǎng)學員的自學意識、自學能力和自學習慣。 總之，老年教育是終身教育的一 個不可分割的組成部分。在辦學的過程中逐步規(guī)范化、社會化、科學化，逐步形成自己獨具特色的校風和 (六） 老年教育的原則 由于老年人的社會成分、職業(yè)、文化、經(jīng)濟水平、興趣和要求不同，因此，老年教育的設置應根據(jù)需要和可能，因地制宜來安排。老年教育的內(nèi)容廣泛，課程較多，但開設的課程不能劃一，有的是綜 合型，即同時開設和學習幾門課程。 2．多層次原則 根據(jù)學員的文化和專業(yè)水平，以及學習目的和要求，同一門課程，可分幾個層次講。如繼續(xù)有興趣者，以后還可進人研究班學習。老年大學、老年學校是老有所學的一種重要形式，是老年教育的重要基地。如對文化水平偏低、行動不方便或?qū)W習興趣不濃的人，可由社區(qū)老年活動中心舉辦老年訓練
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