教育組織行為與管理案例論-資料下載頁
2025-01-06 06:47本頁面
【正文】 后進生，必須堅持“扶上馬，送一程”，直到其進入好學(xué)生行列。對于轉(zhuǎn)化難度大的后進生，要想方設(shè)法，不遺余力。多利用課余時間找后進生談話談心，給予關(guān)心和幫助。一定不要操之過急，開始時降低要求，循序漸進，不要吝惜肯定和鼓勵，努力讓他們始終堅持追趕隊伍。讓他們時時刻刻認(rèn)為沒有被放棄，班主任還在關(guān)心、期待著自己，班集體仍希望他們能盡快趕上來。無論轉(zhuǎn)化有多難，絕不能輕易丟向社會。班級管理工作瑣碎而辛苦，班主任工作平凡而又偉大。教育是國之根 本，管理是教育之基石。教育依賴優(yōu)秀的教師、合格的班主任。讓我們以更高的熱情、更大的投入、更加純粹的教育之心，去探索、去總結(jié)，用更好的、更高效的方法和手段服務(wù)于學(xué)生管理工作，為學(xué)校的教育、學(xué)生的健康成長奠定更加扎實的基礎(chǔ)。 八 、 考核辦法的實施 綜合以往考試的經(jīng)驗及教學(xué)改革實踐中的體會，筆者嘗試在組織行為學(xué)教學(xué)中實施新的考核方式。 （ 一 ） 期末采用綜合閉卷形式。 占總成績的 60％，主要考核基本理論知識及應(yīng)用。 （ 二 ） 平時作業(yè)情況。 占總成績的 15％，主要是布置寫案例分析和調(diào)查報告，要求立意新，選材新，觀念新 ，有個性特征，有實用價值。 （ 三 ） 課堂表現(xiàn)情況。 一般根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)、發(fā)言的踴躍程度，對問題回答的是否正確，是否有獨立見解等情況而定。由老師進行綜合評定。 結(jié)束語 通過一學(xué)期的實踐，學(xué)生對教學(xué)改革有積極的反饋，他們認(rèn)為，該教學(xué)方法加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；幫助學(xué)生學(xué)會了收集、整理和歸納材料的能力，并提高了學(xué)生對資料的理解和掌握；在準(zhǔn)備中學(xué)會了團隊合作精神；在講解中增強了信心和勇氣，提高了表達能力，加深了對自我的了解，增強了學(xué)生的體驗，調(diào)整了學(xué)生的心態(tài)。通過實踐證明，效果良好。 一 、 克服 了教師滿堂灌的弊端，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。 第二，提高了學(xué)生的語言表達能力和社會交往能力。第三，形成了理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生綜合解決問題的能力。第四，強化學(xué)生全面掌握相關(guān)的管理知識和實際處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。第五，新的考核方式，引導(dǎo)學(xué)生更加注重理論應(yīng)用。 二、 在實施該方法的過程中，存在的最大問題是因為學(xué)生對知識的掌握不夠全面 。 上他們沒有講課的經(jīng)驗，所以講課的效果有時難以調(diào)動聽眾的積極性，影響了聽課者對于知識的理解。此外，雖然要求每個學(xué)生都要上臺講課，但總有個別學(xué)生臨時抱佛腳，沒有充分的 7 準(zhǔn)備，這 不僅不能鍛煉他們自己，也會影響到其他學(xué)生對所講知識的掌握。同時，教學(xué)方法的改革也對教師提出了更高的要求，不只要求教師具備深厚的理論功底，更要求教師具備一名優(yōu)秀導(dǎo)演的技能。希望隨著教學(xué)改革的逐步深入，不斷對教學(xué)方法進行改進和完善，讓越來越多的學(xué)生喜歡這門課，讓學(xué)生從這門課中學(xué)到越來越多的知識。
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