汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革調(diào)研報告-資料下載頁
2024-10-08 13:20本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)中通過多次完成自主資訊、計劃、決策、實施、檢查和評估的完整工作過程；使學(xué)生獲得在未來的職業(yè)活動中，針對工作任務(wù)進行獨立地計劃、實施和評價的能力。工作導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計應(yīng)重點體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的原則。采用工作過程導(dǎo)向的教學(xué)組織方案，使學(xué)科體系 與行動體系相互結(jié)合，并通過不同的教學(xué)方法來實現(xiàn)。 （七）改革評價模式 行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三方共同制定人才質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)以職業(yè)技能鑒定，企業(yè)以用工標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校以過程性評價和技能考核的方式，構(gòu)建起行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的以學(xué)生能力為核心的“三位一體”評價模式。學(xué)校建立了與評價模式相適應(yīng)的注重過程性、激勵性和發(fā)展性的框架體系、綜合學(xué)分體系和評價工具體系，為實施多元評價模式提供了有力支撐。實現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量評價由學(xué)校單一評價向行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校相結(jié)合的多元評價轉(zhuǎn)變，由知識本位向職業(yè)能力本位轉(zhuǎn)變，學(xué)生從“要我學(xué)”向“ 我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。 學(xué)校評價 （ 1）學(xué)生學(xué)業(yè)評價采取過程性評價與目標(biāo)考核相結(jié)合，評價中注重過程性、激勵性和發(fā)展性。 （ 2）素質(zhì)評價主要由班主任、學(xué)生處、保衛(wèi)科、團委組成，對學(xué)生的紀(jì)律、文明素養(yǎng)、參加社團活動、健康狀況等進行綜合評價。 行業(yè)評價 行業(yè)評價以技能等級鑒定為主線，將這條主線貫穿于專業(yè)理論和技能教學(xué)的全過程，鑒定標(biāo)準(zhǔn)為國家標(biāo)準(zhǔn)獲行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 企業(yè)評價 企業(yè)評價包含以下幾方面： （ 1）企業(yè)專家到校上課，對學(xué)生的知識和技能掌握情況進行評價。 （ 2）企業(yè)師傅對學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)的評價。 （ 3）企業(yè)師傅對 學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的評價。 以上評價模式均以學(xué)分制為實施工具進行具體操作。 （八）完善教學(xué)管理 加強內(nèi)部管理：全面加強本專業(yè)內(nèi)部管理，提高規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)測和服務(wù)能力。建立項目管理機構(gòu)，實行專人專門負責(zé)，成立項目監(jiān)督機構(gòu)，落實評估獎懲職責(zé)。健全“工學(xué)交替”管理制度、檔案管理制度、人事制度與分配制度、教師考評制度、學(xué)生評價制度，完善彈性學(xué)制、學(xué)籍管理制度、嚴(yán)格的教學(xué)管理和考試管理。 建立健全專業(yè)管理組織體系，配備足夠數(shù)量的專業(yè)教師、實習(xí)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)人員和齊全的專業(yè)實驗實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，確保專業(yè)教學(xué)需要；建立專業(yè)負責(zé)人制度，負責(zé)課程安排、教材開發(fā)與組織、教研教改、落實教學(xué)環(huán)節(jié)；學(xué)校、教務(wù)處、專業(yè)負責(zé)人共同負責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，建立教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。 以完善的制度，嚴(yán)格監(jiān)控，促進專業(yè)管理規(guī)范化。 （九）加強師資隊伍建設(shè) 按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，以專業(yè)帶頭人和骨干教師為中堅，培養(yǎng)、聘請、引進相結(jié)合 ,依托企業(yè)的人力資源優(yōu)勢 ,打造校企互通、專兼一體的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊。在校企合作的進程中不斷改善和優(yōu)化雙師隊伍結(jié)構(gòu)，形成符合技能人才培養(yǎng)需要的“雙師型”教師的培養(yǎng)、認(rèn)定、使用和管理機制；建立教師培養(yǎng)和激勵長效機制；與企業(yè)合作 建立教師發(fā)展學(xué)校，搭建專兼職教師合作互動平臺；充分發(fā)揮兼職教師在教學(xué)改革、課程建設(shè)等方面的積極作用，實現(xiàn)專、兼職教師優(yōu)勢互補；逐步形成實踐技能課程主要由 雙師型教師和 企業(yè)兼職教師 共同 承擔(dān)的機制。注重企業(yè)經(jīng)歷、梯度培養(yǎng)、專兼結(jié)合、校企共建，加強專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)和引進工作，經(jīng)過三年建設(shè)，形成一支高水平、高質(zhì)量的專兼職結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。在職稱方面，高級專業(yè)技術(shù)職稱的教師比例達到 50%以上，中級專業(yè)技術(shù)職稱及以上的教師比例達到 80%以上，“雙師型”教師比例達到 70%以上，實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師具有中級以上專業(yè)技 術(shù)職務(wù)或高級職業(yè)資格；在學(xué)歷方面，本科學(xué)歷教師 80%以上，其中 45歲以下教師本科學(xué)歷達到 100%，專業(yè)教師團隊中有 20%以上的現(xiàn)場專家。 （ 1）專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)和引進。重點培養(yǎng) 1 名省級專業(yè)帶頭人，2 名市級學(xué)科帶頭人，在政策和資金上向?qū)I(yè)帶頭人傾斜，支持其編寫中職專業(yè)教材，充實、更新教學(xué)內(nèi)容，開展項目課題研究。鼓勵專業(yè)帶頭人進行專業(yè)研究，在校企合作實踐中提高引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展的水平。通過培養(yǎng)，增強專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設(shè)能力和創(chuàng)新意識，積累實踐經(jīng)驗，帶動專業(yè)建設(shè)水平的提升。專業(yè)帶頭人承擔(dān)專業(yè)規(guī)劃建設(shè)、方案設(shè)計、課程體系 建設(shè)、優(yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)任務(wù)，負責(zé)培養(yǎng)青年教師，為企業(yè)提供咨詢、項目開發(fā)服務(wù)，具體負責(zé)至少 1 門優(yōu)質(zhì)核心課程教材建設(shè)。 （ 2）骨干教師的培養(yǎng)。通過參與實踐實習(xí)、科研、教研，提高教師的教學(xué)水平、實踐能力、科研能力，重點培養(yǎng) 2 名教學(xué)、實訓(xùn)能力較強的 汽車運用 與維修專業(yè)教師為骨干教師。經(jīng)過國內(nèi)外高層次培訓(xùn)和企業(yè)研修，提高骨干教師的訓(xùn)教、科研與實踐能力，使骨干教師熟悉 汽車 行業(yè)業(yè)務(wù)，并能從實際業(yè)務(wù)的理解中體會到相應(yīng)課程的調(diào)整和改革需求，建設(shè)、豐富和完善專業(yè)規(guī)劃和課程體系，始終保持課程體系和實際業(yè)務(wù)需要無縫對接，起到骨干 作用，達到雙師要求。 （ 3）“雙師型”教師的培養(yǎng)。“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，主要采取對教師提出同時承擔(dān)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的“雙職”任務(wù)，推行現(xiàn)場教學(xué)等措施使教師保持“雙師”能力狀態(tài)；要求 45 歲以下的教師取得 汽車維修 技能證書。在“雙師型”教師隊伍建設(shè)中，加強青年教師的培養(yǎng)，實行以老帶新的幫扶制，高級職稱的教師指導(dǎo)初級職稱的教師開展教學(xué)、教研、實習(xí)實踐等工作。注重青年教師的企業(yè)經(jīng)歷，鼓勵青年教師到企業(yè)鍛煉。鼓勵和支持青年教師到高校深造，提高學(xué)歷水平。 （ 4）兼職隊伍的建設(shè)。建立兼職教師人才庫。 汽車 專業(yè)的兼職教師 ，重點來源于以下幾個方面： ① 江津區(qū) 及周邊大廠家的高級技術(shù)人員； ② 重慶市 內(nèi)外高等院校及科研院所著名專家學(xué)者； ③ 校企合作單位知名 汽車制造、維修行業(yè)廠家 高級技術(shù)人員。建立兼職教師人才庫，做好兼職教師及后備教師資源的管理工作。 參考文獻 (一 )文獻資料 國家統(tǒng)計局 .《中國統(tǒng)計年鑒》 2020 年版 .北京 .中國統(tǒng)計出版社 2020 重慶市統(tǒng)計局、國家統(tǒng)計局重慶調(diào)查總隊 .《重慶統(tǒng)計年鑒》 2020 年版 年鑒社 《重慶經(jīng)濟普查年鑒 2020》 中國統(tǒng)計出版社 2020 年出版 （二）調(diào)查原始資料 調(diào)研 問卷 訪談提綱與訪談紀(jì)錄 調(diào)研問卷與訪談分析報告 （三）網(wǎng)站查詢資料 : 中國汽車維修行業(yè)協(xié)會 ， 中國行業(yè)研究， 汽車工程系
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