【正文】 建立兼職教師人才庫，做好兼職教師及后備教師資源的管理工作。建立兼職教師人才庫。鼓勵(lì)和支持青年教師到高校深造，提高學(xué)歷水平。在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，實(shí)行以老帶新的幫扶制，高級(jí)職稱的教師指導(dǎo)初級(jí)職稱的教師開展教學(xué)、教研、實(shí)習(xí)實(shí)踐等工作。 （ 3）“雙師型”教師的培養(yǎng)。通過參與實(shí)踐實(shí)習(xí)、科研、教研，提高教師的教學(xué)水平、實(shí)踐能力、科研能力，重點(diǎn)培養(yǎng) 2 名教學(xué)、實(shí)訓(xùn)能力較強(qiáng)的 汽車運(yùn)用 與維修專業(yè)教師為骨干教師。專業(yè)帶頭人承擔(dān)專業(yè)規(guī)劃建設(shè)、方案設(shè)計(jì)、課程體系 建設(shè)、優(yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)任務(wù)，負(fù)責(zé)培養(yǎng)青年教師，為企業(yè)提供咨詢、項(xiàng)目開發(fā)服務(wù)，具體負(fù)責(zé)至少 1 門優(yōu)質(zhì)核心課程教材建設(shè)。鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人進(jìn)行專業(yè)研究，在校企合作實(shí)踐中提高引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展的水平。 （ 1）專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)和引進(jìn)。注重企業(yè)經(jīng)歷、梯度培養(yǎng)、專兼結(jié)合、校企共建，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)和引進(jìn)工作，經(jīng)過三年建設(shè)，形成一支高水平、高質(zhì)量的專兼職結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （九）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，以專業(yè)帶頭人和骨干教師為中堅(jiān)，培養(yǎng)、聘請(qǐng)、引進(jìn)相結(jié)合 ,依托企業(yè)的人力資源優(yōu)勢(shì) ,打造校企互通、專兼一體的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 建立健全專業(yè)管理組織體系，配備足夠數(shù)量的專業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)人員和齊全的專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，確保專業(yè)教學(xué)需要；建立專業(yè)負(fù)責(zé)人制度，負(fù)責(zé)課程安排、教材開發(fā)與組織、教研教改、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)；學(xué)校、教務(wù)處、專業(yè)負(fù)責(zé)人共同負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，建立教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。建立項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行專人專門負(fù)責(zé)，成立項(xiàng)目監(jiān)督機(jī)構(gòu)，落實(shí)評(píng)估獎(jiǎng)懲職責(zé)。 以上評(píng)價(jià)模式均以學(xué)分制為實(shí)施工具進(jìn)行具體操作。 （ 2）企業(yè)師傅對(duì)學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。 行業(yè)評(píng)價(jià) 行業(yè)評(píng)價(jià)以技能等級(jí)鑒定為主線，將這條主線貫穿于專業(yè)理論和技能教學(xué)的全過程，鑒定標(biāo)準(zhǔn)為國家標(biāo)準(zhǔn)獲行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)校評(píng)價(jià) （ 1）學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)采取過程性評(píng)價(jià)與目標(biāo)考核相結(jié)合，評(píng)價(jià)中注重過程性、激勵(lì)性和發(fā)展性。學(xué)校建立了與評(píng)價(jià)模式相適應(yīng)的注重過程性、激勵(lì)性和發(fā)展性的框架體系、綜合學(xué)分體系和評(píng)價(jià)工具體系，為實(shí)施多元評(píng)價(jià)模式提供了有力支撐。采用工作過程導(dǎo)向的教學(xué)組織方案，使學(xué)科體系 與行動(dòng)體系相互結(jié)合，并通過不同的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。 （六）改進(jìn)教學(xué)方法 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，本專業(yè)的核心專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)模式改革應(yīng)以“基于工作過程系統(tǒng)化的工學(xué)結(jié)合一體化”為指導(dǎo)思想，實(shí)施工作過程導(dǎo)向的教學(xué)方法，教學(xué)過程應(yīng)在職業(yè)行動(dòng)及多樣性的思維操作中完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過多次完成自主資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)估的完整工作過程；使學(xué)生獲得在未來的職業(yè)活動(dòng)中，針對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立地計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)的能力。 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)：進(jìn)一步擴(kuò)大與完善校外教學(xué)基地有關(guān)配套設(shè)施。同時(shí)，努力使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地還能充分發(fā)揮其四大功能：一是滿足校內(nèi)學(xué)生的汽車運(yùn)用與維修的各種技能培訓(xùn)的需要；二是可為重慶市汽車維修行業(yè)提供各級(jí)各類培訓(xùn)、舉辦技能 比賽、專業(yè)人才選拔交流等活動(dòng)；三是承擔(dān)汽車維修職業(yè)技能的考核鑒定與培訓(xùn)，及進(jìn)城農(nóng)民工提供汽車運(yùn)用與維修方面技能的培訓(xùn)。力爭通過三年建設(shè)與努力，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)教學(xué)條件要完全滿足專業(yè)教學(xué)需求，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備技術(shù)含量高，要達(dá)到當(dāng)前企業(yè)現(xiàn)場設(shè)備的中等水平，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)施設(shè)備項(xiàng)目達(dá)標(biāo)率和開出率 100%，價(jià)值達(dá)標(biāo)率 80%以上，完好率 90%以上。在 12 年內(nèi)自編和完善汽 車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修的實(shí)訓(xùn)教材， 2年內(nèi)配套汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電器構(gòu)造與維修 3 本特色實(shí)訓(xùn)教材；開發(fā) 1門精品課程配套教學(xué)課件并建成 1套精品課程教與學(xué)共享的教學(xué)資源庫。定向模塊，學(xué)生可根據(jù)自身能力和志趣，按要求完成選定本專業(yè)方向?qū)W習(xí)必須選修類課程并取得學(xué)分；輔助模塊具有發(fā)展功能，由大量的選修課組成，用于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。模塊式課程體系由主體、定向、輔助三個(gè)模塊組成。 實(shí)行彈性學(xué)制，突出教學(xué)方式的靈活性，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)需要及學(xué)生個(gè)體實(shí)際，逐步推進(jìn)學(xué)生自主選課，選教師， 選上課時(shí)間的進(jìn)程。 由教師和企業(yè)專家共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程教材，突出課程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)定向性，根據(jù)企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展變化及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿足職業(yè)崗位的要求。推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，突出教學(xué)過程的開放性和職業(yè)性；依托行業(yè)和企業(yè) ，根據(jù)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，探索構(gòu)建專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)，將“三證書”納入教學(xué)體系，努力構(gòu)建面向社會(huì)行業(yè)企業(yè)，滿足技能型人才培養(yǎng)與終身教育的教學(xué)體系。課程建設(shè)方面，依據(jù)“依托市場、瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)、鎖定職業(yè)、校企共建”的原則，圍繞職業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)課程方案，圍繞職業(yè)生涯構(gòu)建課程體系，圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)和工作過程組織課程教學(xué)。 以市場為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)以汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能培養(yǎng)為核心的課程體系?；A(chǔ)理論課程以“必需、夠用”為原則，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)，其學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)比例50%以上，建立相對(duì)集中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。 （三）改革課程設(shè)置 課程建設(shè)按職業(yè)崗位能力要求，以“實(shí)際、實(shí) 用、實(shí)踐”為原則，以工作能力進(jìn)階式培養(yǎng)為原則， 改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容， 建立工作任務(wù)與專業(yè)理論知識(shí)的整合，將職業(yè)工作崗位的綜合素質(zhì)培養(yǎng)融入課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)對(duì)工作過程知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合的職業(yè)能力。通過瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)、鎖定職業(yè)的“分段式方向性”人才培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)、就業(yè)的零距離接軌?！胺侄问健奔吹谝粚W(xué)年培養(yǎng)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)文化、基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能；第二學(xué)年重點(diǎn)是強(qiáng)化核心技能的培養(yǎng)和職業(yè)技能認(rèn)證；第三學(xué)年工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)。 實(shí)行“分段式方向性”人才培養(yǎng)模式。 （二）創(chuàng)新 培養(yǎng)模式 成立汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。 在校 生對(duì)學(xué)校管理教學(xué)的建議 中職學(xué)生 大部分都是基礎(chǔ) 知識(shí) 較差，都有厭學(xué)的情緒在里面，加之學(xué)生都比較貪玩，故希望學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理要松緊適度、多組織一些活動(dòng)；在教學(xué)中希望減少理論課的學(xué)習(xí)，把更多的時(shí)間投入到實(shí)踐中，增加學(xué)生實(shí)習(xí)課的時(shí)間，把理論內(nèi)容融入到實(shí)訓(xùn)課中 去，更好的做到理實(shí)一體化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。 （二） 在校學(xué)生調(diào)研 情況 分析 學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望 通過走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn) 現(xiàn)在的學(xué)生 大多 在