新課程背景下的教師專業(yè)素養(yǎng)-資料下載頁
2024-09-28 21:25本頁面
【導讀】對現(xiàn)代教育教學的理念和教學方式。知之甚少，實踐上也很難接軌；教師知識儲備不足；教師思維方式保守落后，不能適應。新課程教學的變化；教學缺乏創(chuàng)設與生成；在開發(fā)和利。童文化水乳交融.重視教學的課前預設，而沒有形成。與素養(yǎng)提升較為緩慢；教學中，教師的知識傳授與社會及。兒童生活的聯(lián)系欠緊密，失卻開放度.面對高度整合后的教材知識，教師。的專業(yè)知識失之于廣博；不能很好地落實學生的自主學習、育需要宗教般的執(zhí)著精神。正確的思想是不容易獲得的，必須經過長期的病苦，嚴格的訓練，然后才能為我所有。認真對待每一節(jié)課，具有滴水穿石般的學習精神，不。放過每一個教學細節(jié)，不斷反思、改進教學狀態(tài)。物質生活不成正比；愈是城市教師，對工作的愉悅體驗的指數(shù)愈低，民主，平等，期待，寬容。動，并關注于引導。出”等現(xiàn)場事件，化不利為有利。年依然童心未泯的人。“只有長大成人并保持童心的人，才是真
【正文】 要做一個 “ 全天候 ” 教師； ? “ 宇宙為學校，自然是吾師，眾生皆同學，書呆不在茲?！? 陶行知 《 兒童科學教育 》 ? 讓反思意識成為你最為顯著的職業(yè)特征和生命特征； ? 在提高教育教學的實效上下功夫 ? 經驗有助于反思 ， 反思有益于積累經驗 。在相輔相成中形成教師的 “ 專業(yè)素養(yǎng) ” 。 ? “ 經驗 ╋ 反思 ≒ 成長 ” ；在 “ 反思教學 ”與 “ 日常教學 ” 之間相互轉換 。 ? 努力構建實踐性知識，讓緘默性知識和素養(yǎng)最大程度地外顯。 ? 把思考較大程度地變?yōu)椤拔镔|”； ? 有感而發(fā)，寫真實、自然、鮮活的真話、真情， ? 抒發(fā)真實的自我思想； ? 實現(xiàn)教學實踐的感性與教育規(guī)律共性的有機統(tǒng)一； ? 努力使自己成為一名思想者； ? 真正的知識分子需要有徹底的懷疑精神和批判意識。教育要教會人思想，教育者首先應當是思想者。教師如果不能成為思想者，只能靠別人的思想知道自己的行動，他就喪失了教育的資格，他的教學行為就不可能具有創(chuàng)造性；同時，他也就不可能有所發(fā)現(xiàn)，也就不可能從教育中獲得愉快。 四、對學校提升教師專業(yè)素養(yǎng)的建議 ? 構建學習型組織，開創(chuàng)有利于教師發(fā)展的機制與氛圍； ? 致力于校本，在真實的教育教學“土壤”里培育教師； ? 致力于問題解決； ? 致力于教學實踐； ? 致力于打造研究氛圍； ? 致力于開闊教師精神視野。 ? 開發(fā)教師的創(chuàng)造力和生產力，營建具有勃勃生機的“動力場”。 ? 謝謝大家！ ?
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