教育研究中如何創(chuàng)新兼談教育研究方法-資料下載頁
2025-05-15 00:28本頁面
【正文】 取樣本。 ?類型隨機抽樣 ： 先把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)分為不同的類型組，然后從類型組中用簡單隨機抽樣方法抽取一定數(shù)目的個體構(gòu)成樣本。 ?整群隨機抽樣：把一個個整體，如學(xué)?；虬嗉壘幪?，然后用隨機、類型取樣方法進行抽取，它是抽取一個或幾個單位整群作為樣本。 LOGO 選擇課題研究方法的原則 ?科學(xué)性原則：以科學(xué)的理論為指導(dǎo)的，每一種方法都有各自的特點、不同的適用條件和范圍，彼此不能相互交替。 ?客觀性原則：根據(jù)課題本身的客觀性質(zhì)來進行。 ?針對性原則：根據(jù)課題研究的任務(wù) (即要解決的問題 )，有針對性地加以選擇。 ?可行性原則：考慮研究者的主客觀條件，堅持可行性原則。 LOGO 分析研究變量 ?自變量是研究者掌握并主動操縱，能夠促使研究對象變化的變量。 ?因變量是自變量的變化引起的研究對象在行為或有關(guān)因素、特征方面相應(yīng)變化的變量。 ?無關(guān)變量又叫控制變量，是指與研究目標(biāo)無關(guān)，但卻影響研究結(jié)果的變量。 LOGO 選擇自變量 ?自變量分為操縱性自變量和非操縱性自變量。 ?操縱性自變量指可以主動操縱、安排的變量；非操縱性自變量是指無法予以操縱或排除的變量 (年齡、性別、社會經(jīng)濟地位、家庭結(jié)構(gòu)、父母職業(yè)、已經(jīng)定型的智力水平 )。 ?選擇和操縱自變量，必須努力尋找那些針對性強、相對穩(wěn)定并能促進因變量更大變化的自變量。要防止自變量的混淆，保持自變量的單純性。 LOGO 確定因變量 ?列出主要的因變量 ?確定評價因變量的指標(biāo) ?評價指標(biāo)應(yīng)具有一定的客觀性 ?評價指標(biāo)與研究目的應(yīng)密切相關(guān) ?評價指標(biāo)還必須具有一定的區(qū)分度 LOGO 控制無關(guān)變量 ?排除法：將一些無關(guān)變量盡可能排除在實驗之外。 ?變變量為常量法：將一些無法排除在實驗之外的無關(guān)變量變?yōu)槌Ａ俊? ?均衡法：將無關(guān)變量均衡地作用于實驗組和對照組，使無關(guān)變量保持基本相同的狀態(tài)。 ?統(tǒng)計處理法：運用統(tǒng)計方法對實驗數(shù)據(jù)進行處理，削弱無關(guān)變量在實驗結(jié)果中的影響 LOGO 課題研究方案的內(nèi)容 ① 課題的題目 ?課題題目一般包括主題、定語和有關(guān)技術(shù)線路說明三部分。 ?主題要確切，題目中要有恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ對主題加以限制，以界定研究特色和研究樣本。課題的技術(shù)線路說明并不一定要概括到題目中。 ②研究的背景、目的、意義 ?要闡述教育教學(xué)研究的背景 ?要闡述此項研究的目的和意義。 ?本課題研究的理論價值和指導(dǎo)意義。 ?本課題國內(nèi)外研究的歷史、現(xiàn)狀和突破點。 ③研究的假設(shè)、目標(biāo)、對象 LOGO ④ 研究的內(nèi)容、方法、步驟 ?準(zhǔn)備 — 實施 — 總結(jié) ?查閱文獻 — 設(shè)計研究方案 — 實施課題研究 — 材料的整理加工分析 — 撰寫課題成果 ⑤課題的成果形式、組織工作、經(jīng)費預(yù)算。 ?課題研究成果形式表述： ?用事實來說明問題的研究報告，如觀察報告、調(diào)查報告、經(jīng)驗總結(jié)報告和實驗報告等； ?用深刻的哲理和嚴(yán)密的邏輯論證來說明問題的理論性研究成果，如學(xué)術(shù)論文、專著等。 ?組織：統(tǒng)一課題 ， 集體研究；統(tǒng)一課題 ， 分散研究；個人課題 ， 獨立研究 。 ?經(jīng)費預(yù)算，圖書資料、差旅費、會議費、打印費、鑒定費等。 LOGO
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