【正文】 ? ? ? 建立測(cè)量指標(biāo) :已有的 \探索的 ? 如 A的指標(biāo)有是否自己洗頭 \洗澡 \穿衣 \收拾書包 \整理床鋪 \自己上學(xué) 。 ? B的指標(biāo)有在家十分抹桌 \掃地 \洗碗 \洗手絹 \上街買東西等 ? 注意 :指標(biāo)選擇的多樣性 作業(yè) ? 嘗試選擇與確定一個(gè)研究問題，并把它清晰地表述出來． 第三章 教育研究的倫理 ? 第一節(jié) 研究過程中的人際關(guān)系 ? 第二節(jié) 研究過程中的倫理原則 ? 第三節(jié) 保護(hù)被試的具體程序 ? 第四節(jié) 倫理與法律爭(zhēng)端 第一節(jié) 研究過程中的人際關(guān)系 ? 一、確定研究場(chǎng)所 ? 二、獲得許可而進(jìn)行合作研究 ? 三、同參與機(jī)構(gòu)建立良好關(guān)系 ? 四、處理好人際關(guān)系 :抗議 一、確定研究場(chǎng)所 ? ? ：學(xué)校、住所、社區(qū)中心 ? ? ：積極與消極 二、獲得許可而進(jìn)行合作研究 ? ，說明研究設(shè)想。 ? 影響 ? 作 ? 三、同參與機(jī)構(gòu)建立良好關(guān)系 ? 1確保各方清楚了解各自所承擔(dān)的責(zé)任 ? 2努力接近當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)部門 ,對(duì)他們提出的問題要充滿興趣 ,以保持友好關(guān)系 ? 3向教師和其他相關(guān)人員通告研究進(jìn)展 ? 4用自己的專長(zhǎng)幫助有關(guān)人員 ,如查找資料等 第二節(jié) 研究過程中的倫理原則 ? 一、政府有關(guān)法規(guī) ? 1991年 6月美國通過 《 保護(hù)研究對(duì)象聯(lián)邦法案 》 和 《 注意事項(xiàng)與規(guī)則 》 ? 律師、醫(yī)生以及神職人員的溝通特權(quán)受法律保護(hù)（也就是說，他們受到法律保護(hù)而不必將他人要求保密的信息泄露出來），但是，教育研究者則沒有這樣的法律保護(hù)。因此，向研究者承認(rèn)他們參與了犯罪是危險(xiǎn)的，可能被起訴或拘捕。 ? 二、專業(yè)協(xié)會(huì)的道德準(zhǔn)則 ? ? ? ? 研究者有責(zé)任確保研究工作符合道德要求，還應(yīng)該確保合作者、研究助手、學(xué)生、雇員等對(duì)待被試的行為符合道德要求。 不道德的實(shí)例 ? 1未經(jīng)父母同意，就擅自詢問一年級(jí)學(xué)生一些敏感問題 ? 2刪除收集到的數(shù)據(jù)中不支持其假設(shè)的部分 ? 3不事先告知情況，就讓一組初中二年級(jí)學(xué)生參加一個(gè)可能對(duì)其心理造成傷害的調(diào)查研究 ? 4研究者收集了一些有關(guān)學(xué)生個(gè)性特征的資料，并將結(jié)果告知老師。該信息影響了老師對(duì)這些學(xué)生行為的理解，使他采取了比以前更消極的態(tài)度 ? 5研究者以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)將教師確定為水平高和低兩類。隨后觀察他們的課堂教學(xué)行為來斷定影響其教學(xué)效果的原因。校長(zhǎng)了解到其中一位教師被劃為“教學(xué)水平低”的一類時(shí)，就剝奪了他那次工資晉升的機(jī)會(huì)。 ? 6研究者使用新型儀器來測(cè)量運(yùn)動(dòng)過程中的肌肉活動(dòng)，方法是在四肢周圍形成電場(chǎng)。這些儀器使某些人的四肢產(chǎn)生暫時(shí)疼痛，有一位被試說給他的一條胳膊造成了永久性的肌肉損傷 道德 ? 道德是遵從某種給定的職業(yè)或群體的行為規(guī)范。 ? 道德的行為就是與這些標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范一致的行為。 ? 在中國，這被稱為職業(yè)道德規(guī)范。 ? 在西方，也主要由專業(yè)或行業(yè)自己來建立倫理 準(zhǔn)則。 ? 在這個(gè)研究過程中人們是否會(huì)受到傷害 (身體上的和心理上的 )? ? 如果會(huì)產(chǎn)生傷害 ,能否用另一個(gè)方式進(jìn)行這個(gè)研究以得到研究者想要的信息 ? ? 研究中可能獲得的信息是否很重要 ,以至于值得讓它對(duì)被試造成可能的傷害 ? ? 即使極其有價(jià)值 ,被試也應(yīng)該在研究前被充分地告知所包含的危險(xiǎn) ,并且絕對(duì)不能夠強(qiáng)制要求他們參加研究 . ? 當(dāng)研究過程給個(gè)別被試造成了不良后果時(shí) ,研究者有責(zé)任檢查 \消除或校正這些后果 ,包括長(zhǎng)期影響 . ? 幸運(yùn)的是 ,幾乎所有的教育研究所包含的活動(dòng)都是在學(xué)?；蚱渌麢C(jī)構(gòu)的習(xí)慣性和常規(guī)性活動(dòng) ,因此 ,它們很少或根本就沒有危險(xiǎn) . ? 在研究過程中所獲得的有關(guān)被試的信息 ,除非經(jīng)過事先同意 ,否則都應(yīng)該是保密的 . ? 如果其他人有可能得到這種信息 ,在獲得被試同意之前 ,需要向被試解釋清楚保密計(jì)劃 . ? 為此 : ? 應(yīng)該確保沒有其他人 (除了研究助手外 )會(huì)看到這些數(shù)據(jù) . ? 應(yīng)該從所有數(shù)據(jù)收集表中去掉被試姓名 。如分派字母 \數(shù)字或匿名 . ? 需要識(shí)別被試與數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)關(guān)系的 ,必須嚴(yán)格保密 . ? 被試個(gè)人的姓名決不能出現(xiàn)在描述改研究的出版物上 . ? 研究的所有被試都有權(quán)利退出該研究或拒絕使用任何從他們那里收集到的數(shù)據(jù) . ? 只要有可能，研究者應(yīng)該盡量采用不需要欺騙的方法。 ? 如果不能設(shè)計(jì)出其他可替代的方法，研究者必須根據(jù)研究在科學(xué)價(jià)值、教育價(jià)值以及應(yīng)用價(jià)值等方面的考慮，來決定是否值得運(yùn)用欺騙的手段。 ? 如果被試受到欺騙，研究者必須確保盡快地向被試提供充分的解釋。 ? 運(yùn)用欺騙的最嚴(yán)重后果是可能最終對(duì)于科學(xué)共同體的聲譽(yù)產(chǎn)生影響。 討論一 ? 研究者計(jì)劃隱蔽地觀察 40個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生 —— 8個(gè)觀察者訪問每個(gè)班級(jí) 40分鐘。這些觀察的目的是尋找學(xué)生行為與特定的教師行為模式之間的關(guān)系。 ? 傷害的可能性：學(xué)?；顒?dòng)的一部分 ? 數(shù)據(jù)的保密性：如果看到教師的非法或不道德行為是否報(bào)告？ ? 欺騙：給被觀察教師以理由 討論二 ? 研究者在一系列 6個(gè) 10分鐘的教學(xué)時(shí)段中，訓(xùn)練高三學(xué)生學(xué)習(xí)一種運(yùn)動(dòng)技巧，以研究“失敗”與“成功”的反饋效果。在每個(gè)訓(xùn)練時(shí)段后，將每個(gè)學(xué)生的成績(jī)與其他學(xué)生進(jìn)行比較，并把結(jié)果反饋給學(xué)生本人。為了控制無關(guān)變量，研究者將學(xué)生隨機(jī)分配到兩組中：一組被告知為“相對(duì)比較差”，另一組則為“做得好”，這樣做并不考慮學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。 ? 傷害的可能性 :”失敗”組與以前經(jīng)驗(yàn)的沖突 ? 數(shù)據(jù)的保密性 ? 欺騙 :不能適當(dāng)告知 第三節(jié) 保護(hù)被試的具體程序 ? 一、公平選擇被試對(duì)象 ? 保護(hù) \隨機(jī) \特權(quán) ? 二、獲得被試接受研究的認(rèn)可通知 ? 認(rèn)可 \自由退出 \承諾報(bào)酬 ? 三、保護(hù)隱私，信守諾言 ? 誰可能知道 \最少 \匿名 \署名 ? 四、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn) 效益比值 ? 身心或法律上的損害 ,對(duì)參與人 \研究進(jìn)展 \其他研究的幫助 ? 五、防范欺瞞的措施 ? 欺瞞是指拒絕提供資料 \說謊 \利用同謀 ? 反欺法 :告訴受到欺騙 ? 減感法 :意識(shí)到實(shí)驗(yàn) 第四節(jié) 倫理與法律爭(zhēng)端 ? （一）研究項(xiàng)目構(gòu)思與設(shè)計(jì)過程中的倫理問題 ? 1研究人員資格 :有能力處理和解決的問題 ? 2對(duì)易受傷害的人群的研究 :地位特殊的人群 \兒童 ? 3利益沖突 :經(jīng)濟(jì)利益 ? 4重大主題的忽略 ? （二）研究過程中的倫理問題 ? 1參照組 :不公平待遇 ? 2實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)間 : ? 3研究測(cè)試使用 ? （三）研究報(bào)告中的倫理問題 ? 1部分或重復(fù)發(fā)表 ? 2剽竊 :直接與間接 ? 3著作權(quán) :署名與順序