學(xué)前教育研究方法-資料下載頁
2025-06-28 03:53本頁面
【正文】 解釋這些現(xiàn)象的重要概念的一個過程。設(shè)定類屬的標(biāo)準(zhǔn)二、情景分析情景分析指的是：將資料放置于研究現(xiàn)象所處的自然情境之中，按照故事發(fā)生的時序?qū)τ嘘P(guān)事件和人物經(jīng)行描述性的分析。情景分析的具體步驟 a、尋找核心敘事和故事線 b、按照已設(shè)立的編碼系統(tǒng)為資料設(shè)碼，尋找敘事結(jié)構(gòu) c、將資料進(jìn)行歸類并整合成一個具有情景的整體三、類屬分析和情景分析的利弊和結(jié)合P320類屬分析的長處和短處情景分析的長處和短處類屬分析和情景分析之結(jié)合第四節(jié) 質(zhì)的研究中的扎根理論一、扎根理論的宗旨和建構(gòu)理論的方法二、扎根理論的基本原則從資料產(chǎn)生理論理論敏感性不管比較的方法理論抽樣的方法文獻(xiàn)運用的方法和準(zhǔn)則檢核和評價三、扎根理論的操作程序一級編碼（開放式登錄）二級編碼（關(guān)聯(lián)式登錄或軸心式登錄）三級編碼（核心是登錄或選擇式登錄）作業(yè)： 論述資料分析的基本思路、思維方式、具體步驟和手段。分析扎根理論及其操作程序。第十三章 質(zhì)的研究報告的撰寫第一節(jié) 質(zhì)的研究報告的特點一、質(zhì)的研究報告與量的研究報告的比較P343二、質(zhì)的研究報告的寫作特點寫作本身就是思考寫作就是對現(xiàn)實的建構(gòu)第二節(jié) 撰寫研究報告的基本原則一、深描為何要深描：研究的結(jié)論必須有足夠的資料支持如何深描：a、引言與分析的比例問題 b、使用引言的格式 二、注意作者自己的態(tài)度和語言研究報告中作者表露自己態(tài)度的方式 a、描述性語言和分析性語言的運用 b、使用前人理論的方式考慮寫作的對象—讀者第三節(jié) 質(zhì)的研究報告的成文方式一、研究報告的組成部分問題的提出，包括研究的現(xiàn)象和問題研究的目的和意義，包括個人的目的和公共的目的、理論意義和現(xiàn)實意義等背景知識，包括文獻(xiàn)綜述、研究這個人對研究問題的了解和看法、有關(guān)研究問題的社會文化背景等研究方法的運用和選擇，包括抽樣標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)入現(xiàn)場以及與被研究者建立和保持關(guān)系的方式、收集資料和分析資料的方式、寫作的方式研究的結(jié)果，包括研究的最終結(jié)論、初步的理論假設(shè)等對研究結(jié)果的檢驗，討論研究的效度、推廣度和倫理道德問題等二、處理研究結(jié)果的方式類屬型情景型類屬與情景結(jié)合型第四節(jié) 寫作的基本過程一、進(jìn)入狀態(tài)制定寫作大綱與假想讀者進(jìn)行對話自我追問營造寫作氛圍二、開始寫作克服寫作前來自自身的阻抗寫作的時間和順序三、繼續(xù)寫作保持寫作的興趣和熱情機智地對待寫作中的困難牢記自己的研究問題不斷聚焦四、整理初稿宏觀層面：對文章整體結(jié)構(gòu)的調(diào)整微觀層面：對文字進(jìn)行修改和潤色五、收尾避免結(jié)論的絕對化不宜過分強調(diào)研究結(jié)果的意義和作用作業(yè)：分析質(zhì)的研究報告的特點、成文方式、寫作原則和寫作步驟。第十四章 行動研究及其在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用第一節(jié) 行動研究的含義與特點一、含義與發(fā)展歷程行動研究是一種教育研究活動，是一種教師和教育管理人員、專職教育研究人員密切配合，針對教育實踐過程中遇到的具體問題，運用各種可能的研究方法進(jìn)行探討并以最終尋求解決問題、推動教育工作的改進(jìn)為宗旨的一種教育研究活動。三、 基本思路與特點實踐者成為研究的主體為行動而研究研究方法的多樣性注重對行動的反思和計劃的調(diào)整研究過程的民主化研究成果的多樣性第二節(jié) 行動研究的類型與局限一、針對研究者在研究過程中側(cè)重內(nèi)容的不同，行動研究可以概括為：研究者對自己的研究行動所進(jìn)行的研究研究者為解決自己在實踐工作中遇到的問題而進(jìn)行的研究研究者對自己的實踐進(jìn)行的批判性反思二、從參與者對自己的行動所作出的反思來看，行動研究分為：內(nèi)隱式“行動中獲得”行動中反思對行動進(jìn)行反思三、根據(jù)研究參與者的身份背景，行動研究分為：合作模式支持模式獨立模式第三節(jié) 行動研究的步驟、方法與評價標(biāo)準(zhǔn)一、行動研究的步驟計劃行動反思撰寫研究報告二、行動研究中的具體研究方法三、行動研究的評價第四節(jié) 行動研究在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用一、行動研究應(yīng)用于學(xué)前教育實踐的必要性我國學(xué)前教育實踐與研究狀況的需要專職學(xué)前教育研究者研究思路的轉(zhuǎn)變幼兒教師專業(yè)化的要求二、幼兒園教師在進(jìn)行行動研究時應(yīng)注意的問題充分認(rèn)識自己的工作狀態(tài)，合理安排時間與精力明確自己在行動研究中的身份與職責(zé)注意營造和諧、民主的研究氛圍將研究問題盡可能具體化周密計劃研究步驟與具體工作內(nèi)容建立研究檔案、詳細(xì)收集各種研究數(shù)據(jù)作業(yè)：分析行動研究的特點。分析行動研究的基本步驟。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。
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