學(xué)前教育研究方法-資料下載頁(yè)
2025-06-28 03:53本頁(yè)面
【正文】 解釋這些現(xiàn)象的重要概念的一個(gè)過(guò)程。設(shè)定類屬的標(biāo)準(zhǔn)二、情景分析情景分析指的是：將資料放置于研究現(xiàn)象所處的自然情境之中，按照故事發(fā)生的時(shí)序?qū)τ嘘P(guān)事件和人物經(jīng)行描述性的分析。情景分析的具體步驟 a、尋找核心敘事和故事線 b、按照已設(shè)立的編碼系統(tǒng)為資料設(shè)碼，尋找敘事結(jié)構(gòu) c、將資料進(jìn)行歸類并整合成一個(gè)具有情景的整體三、類屬分析和情景分析的利弊和結(jié)合P320類屬分析的長(zhǎng)處和短處情景分析的長(zhǎng)處和短處類屬分析和情景分析之結(jié)合第四節(jié) 質(zhì)的研究中的扎根理論一、扎根理論的宗旨和建構(gòu)理論的方法二、扎根理論的基本原則從資料產(chǎn)生理論理論敏感性不管比較的方法理論抽樣的方法文獻(xiàn)運(yùn)用的方法和準(zhǔn)則檢核和評(píng)價(jià)三、扎根理論的操作程序一級(jí)編碼（開放式登錄）二級(jí)編碼（關(guān)聯(lián)式登錄或軸心式登錄）三級(jí)編碼（核心是登錄或選擇式登錄）作業(yè)： 論述資料分析的基本思路、思維方式、具體步驟和手段。分析扎根理論及其操作程序。第十三章 質(zhì)的研究報(bào)告的撰寫第一節(jié) 質(zhì)的研究報(bào)告的特點(diǎn)一、質(zhì)的研究報(bào)告與量的研究報(bào)告的比較P343二、質(zhì)的研究報(bào)告的寫作特點(diǎn)寫作本身就是思考寫作就是對(duì)現(xiàn)實(shí)的建構(gòu)第二節(jié) 撰寫研究報(bào)告的基本原則一、深描為何要深描：研究的結(jié)論必須有足夠的資料支持如何深描：a、引言與分析的比例問(wèn)題 b、使用引言的格式 二、注意作者自己的態(tài)度和語(yǔ)言研究報(bào)告中作者表露自己態(tài)度的方式 a、描述性語(yǔ)言和分析性語(yǔ)言的運(yùn)用 b、使用前人理論的方式考慮寫作的對(duì)象—讀者第三節(jié) 質(zhì)的研究報(bào)告的成文方式一、研究報(bào)告的組成部分問(wèn)題的提出，包括研究的現(xiàn)象和問(wèn)題研究的目的和意義，包括個(gè)人的目的和公共的目的、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義等背景知識(shí)，包括文獻(xiàn)綜述、研究這個(gè)人對(duì)研究問(wèn)題的了解和看法、有關(guān)研究問(wèn)題的社會(huì)文化背景等研究方法的運(yùn)用和選擇，包括抽樣標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)以及與被研究者建立和保持關(guān)系的方式、收集資料和分析資料的方式、寫作的方式研究的結(jié)果，包括研究的最終結(jié)論、初步的理論假設(shè)等對(duì)研究結(jié)果的檢驗(yàn)，討論研究的效度、推廣度和倫理道德問(wèn)題等二、處理研究結(jié)果的方式類屬型情景型類屬與情景結(jié)合型第四節(jié) 寫作的基本過(guò)程一、進(jìn)入狀態(tài)制定寫作大綱與假想讀者進(jìn)行對(duì)話自我追問(wèn)營(yíng)造寫作氛圍二、開始寫作克服寫作前來(lái)自自身的阻抗寫作的時(shí)間和順序三、繼續(xù)寫作保持寫作的興趣和熱情機(jī)智地對(duì)待寫作中的困難牢記自己的研究問(wèn)題不斷聚焦四、整理初稿宏觀層面：對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的調(diào)整微觀層面：對(duì)文字進(jìn)行修改和潤(rùn)色五、收尾避免結(jié)論的絕對(duì)化不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)研究結(jié)果的意義和作用作業(yè)：分析質(zhì)的研究報(bào)告的特點(diǎn)、成文方式、寫作原則和寫作步驟。第十四章 行動(dòng)研究及其在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用第一節(jié) 行動(dòng)研究的含義與特點(diǎn)一、含義與發(fā)展歷程行動(dòng)研究是一種教育研究活動(dòng)，是一種教師和教育管理人員、專職教育研究人員密切配合，針對(duì)教育實(shí)踐過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，運(yùn)用各種可能的研究方法進(jìn)行探討并以最終尋求解決問(wèn)題、推動(dòng)教育工作的改進(jìn)為宗旨的一種教育研究活動(dòng)。三、 基本思路與特點(diǎn)實(shí)踐者成為研究的主體為行動(dòng)而研究研究方法的多樣性注重對(duì)行動(dòng)的反思和計(jì)劃的調(diào)整研究過(guò)程的民主化研究成果的多樣性第二節(jié) 行動(dòng)研究的類型與局限一、針對(duì)研究者在研究過(guò)程中側(cè)重內(nèi)容的不同，行動(dòng)研究可以概括為：研究者對(duì)自己的研究行動(dòng)所進(jìn)行的研究研究者為解決自己在實(shí)踐工作中遇到的問(wèn)題而進(jìn)行的研究研究者對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行的批判性反思二、從參與者對(duì)自己的行動(dòng)所作出的反思來(lái)看，行動(dòng)研究分為：內(nèi)隱式“行動(dòng)中獲得”行動(dòng)中反思對(duì)行動(dòng)進(jìn)行反思三、根據(jù)研究參與者的身份背景，行動(dòng)研究分為：合作模式支持模式獨(dú)立模式第三節(jié) 行動(dòng)研究的步驟、方法與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、行動(dòng)研究的步驟計(jì)劃行動(dòng)反思撰寫研究報(bào)告二、行動(dòng)研究中的具體研究方法三、行動(dòng)研究的評(píng)價(jià)第四節(jié) 行動(dòng)研究在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用一、行動(dòng)研究應(yīng)用于學(xué)前教育實(shí)踐的必要性我國(guó)學(xué)前教育實(shí)踐與研究狀況的需要專職學(xué)前教育研究者研究思路的轉(zhuǎn)變幼兒教師專業(yè)化的要求二、幼兒園教師在進(jìn)行行動(dòng)研究時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題充分認(rèn)識(shí)自己的工作狀態(tài)，合理安排時(shí)間與精力明確自己在行動(dòng)研究中的身份與職責(zé)注意營(yíng)造和諧、民主的研究氛圍將研究問(wèn)題盡可能具體化周密計(jì)劃研究步驟與具體工作內(nèi)容建立研究檔案、詳細(xì)收集各種研究數(shù)據(jù)作業(yè)：分析行動(dòng)研究的特點(diǎn)。分析行動(dòng)研究的基本步驟。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。
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