教育督導(dǎo)的基本職能及其任務(wù)-資料下載頁(yè)
2025-05-15 00:28本頁(yè)面
【正文】 成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。 ?教育事業(yè)發(fā)展主要目標(biāo) ?人力資源開(kāi)發(fā)主要目標(biāo) 以上目標(biāo)需要努力才能實(shí)現(xiàn)嗎？ ?討論題 3 “ 應(yīng)試教育 ” 盛行，教育督導(dǎo)應(yīng)該負(fù)多大責(zé)任？ 觀點(diǎn) :遏制唯應(yīng)試教育是政府的責(zé)任 唯應(yīng)試教育是應(yīng)試教育的極端發(fā)展 ,它嚴(yán)重背離了教育的宗旨 ,導(dǎo)致學(xué)校教育的異化。唯應(yīng)試教育是多方利益驅(qū)動(dòng)的結(jié)果。政府代表著國(guó)家的整體利益 ,承載著民族的未來(lái)希望,因此 ,在遏制唯應(yīng)試教育和推進(jìn)素質(zhì)教育的行動(dòng)中 ,政府具有不可推卸的重大責(zé)任。 潘洪建 ,鄒雙武 .遏制唯應(yīng)試教育 :政府的責(zé)任 [J].貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版 ).2021(6):104108. 觀點(diǎn) :教育政策制度的 “ 權(quán)利 ” 分配公正是教育政策執(zhí)行過(guò)程的倫理訴求與價(jià)值追求 ? 教育政策的執(zhí)行實(shí)際上是對(duì)教育資源與利益的分配過(guò)程 。 ? 教育政策執(zhí)行過(guò)程的價(jià)值追求就是追求教育政策這一制度對(duì)教育資源的公正分配 . 沈有祿 .教育政策的執(zhí)行過(guò)程分析與價(jià)值分析 ——兼論“ 兩免一補(bǔ) ” 政策及其改進(jìn) [J].教育科學(xué)研究.2021(1):913. 觀點(diǎn) :影響教育政策 “ 執(zhí)行力 ” 的因素多種多樣 ,但大體可歸結(jié)為政策活動(dòng)主體、政策環(huán)境條件、決策質(zhì)量和技術(shù)操作 4個(gè)類(lèi)別。它們錯(cuò)綜復(fù)雜 ,交織在一起 ,制約著政策 “ 執(zhí)行力 ” 的發(fā)揮。 如 :政策制定者和政策執(zhí)行者對(duì)待政策的立場(chǎng)、利益、態(tài)度和情感不一致 。決策者和執(zhí)行者對(duì)政策目標(biāo)達(dá)成的期望值不一致 。 決策者和執(zhí)行者對(duì)政策目標(biāo)價(jià)值取向的認(rèn)同不一致 。政策執(zhí)行者遭遇來(lái)自政策受體的阻力 。等等 . 謝少華 .提高教育政策執(zhí)行力必須超越 “ 執(zhí)行 ” 的視域局限 [J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版 ).2021(6):8995(159)
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