淺談歷史教學中理性內容的形象化-資料下載頁
2025-08-27 19:24本頁面
【導讀】本文就高中歷史教學中把理性內容形象化的必要性、可能性、途徑和方法等進行了探討?，F行高中課程內容過于強調歷史學科體系，“難、繁、偏、舊”的現象嚴重。往往要列出幾點幾點。內容組織如事件類：背景、過程、影響等；人物類：背景、活動、作。，提高國民素質的需要。大部分處于失控和閑置狀態(tài)；左腦可能處于超負荷狀態(tài)，而右腦卻常常被冷落。錢學森同志建議“把形象思維作為思維科學的突破口，這將把我們的智力開發(fā)大大。可是在現在的教育中開發(fā)左腦的邏輯思維是開發(fā)右腦形象思維的幾十倍。教育如果能使人在左腦的抽象思維和右腦的形象思維平衡協(xié)調發(fā)展的。興味喪失，嚴重影響教學任務的完成。闡述，學生一時難以全面理解。為此可作一個類比：法西斯主義就是吃人的魔王，能把無數
【正文】 平時的教學中注意將歷史的理性內容具體化和形象化，這樣有利于把深奧的事理通俗化，把抽象的概念具體化，使學生加深了對教材的理解與體會；有利于給歷史課注入了新的活力，撥動學生的心弦，引起師生的共鳴，收到了活躍課堂氣氛和提高上課效益的良好效果；也有利于增加學生憂國憂民的愛國主義意識，增 強歷史的責任感，在不知不覺中受到潛移默化的思想品德教育；同時更是在開發(fā)被教育界所忽視的右腦，促進學生左右腦平衡地發(fā)展，有效地開發(fā)他們的智慧。 參考文獻 ： ［ 1］趙恒烈 .歷史思維能力研究［ M］ .北京：人民教育出版社， 1998. ［ 2］張慶林 .當代認知心理學在教學中的應用［ M］ .重慶：西南師范大學出版社， 1995. Discussing the Visualization of the Rational Content in Historical Teaching Lightly YU Dongwei (Beilun Comprehensive High Middle School， Ningbo 315806 ， China) Abstract: Rational positions are high in proportion in historical course of high school, causing the difficulty to practice of teaching, and the teaching result is influenced too. This discusses several respects as the arcicae necessity , possibility , way and method of the visualization of rational content . in the historical teaching of high school. Key words: historical teaching of high school。 rational content。 visualization。 thinking。 practice （責任編輯 余群）
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1