淺談歷史教學(xué)中理性?xún)?nèi)容的形象化(編輯修改稿)
2024-10-11 19:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 酷奴役的理解。 、加深學(xué)生記憶的需要。教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)積極性高的中學(xué)生穩(wěn)定注意、認(rèn)真聽(tīng)課能保持 20— 30 分鐘?，F(xiàn)代心理學(xué)提出“積極性休息”的觀點(diǎn)。所謂“積極性休息”也就是大腦神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)發(fā)生依次的輪替，大腦皮層的興奮和抑制重新分配。因?yàn)槿嗽诩凶⒁饽硞€(gè)事物之時(shí)，大腦皮層的相應(yīng)區(qū)域就會(huì) 引起興奮，而其他部位就暫時(shí)抑制。所以我們?cè)谡n堂之中讓學(xué)生學(xué)習(xí)的理性?xún)?nèi)容要適可而止，及時(shí)地替代以形象化具體化的內(nèi)容，或者兩者相互交替地進(jìn)行，讓學(xué)生的大腦始終處于最佳狀態(tài)。這樣有利于提高45 分鐘的效益，幫助學(xué)生牢固而相對(duì)輕松地掌握所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)。 二、在教學(xué)中把歷史的理性?xún)?nèi)容形象化的可能性 、 照片、地圖，尤其是新編的高中教科書(shū)中大約 90%的插圖采用歷史照片。這些為我們提供了認(rèn)識(shí)昔日的眾多信息，使教學(xué)工作有可能更具生動(dòng)性、直觀性和歷史感。 ，有燦爛的文化遺存。各地有歷史 博物館、革命博物館等，更有不少的歷史遺跡，還有歷史老人和各種實(shí)物。這些都是最生動(dòng)形象的直觀的歷史，更容易引起學(xué)生的共鳴。 ，史學(xué)的文學(xué)化是我國(guó)史學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過(guò)優(yōu)美豐富的語(yǔ)言對(duì)歷史進(jìn)行生動(dòng)形象的刻畫(huà)，使已逝的過(guò)去變得豐富多彩，極具感染力。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的審美觀念。使學(xué)生覺(jué)得歷史課越來(lái)越有味，越聽(tīng)越輕松，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo)。 、具體性特點(diǎn)的歷史能用有聲有色的手段表現(xiàn)出來(lái)?；脽?、錄音、錄像、多媒體等教學(xué)手段引入課堂教學(xué)，使歷史與學(xué)生的距離 大大地接近了。其中特別是正在發(fā)展中的多媒體輔助教學(xué)，更使傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)的內(nèi)容能在課堂中生動(dòng)有趣、形象直觀地再現(xiàn)，能夠把學(xué)生帶回到具體的歷史環(huán)境中去，以形象地展現(xiàn)教材中所寫(xiě)的，教師所講解的具體歷史知識(shí)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。 三、在教學(xué)工作中把歷史理性?xún)?nèi)容形象化的途徑和方法 。歷史教學(xué)的本質(zhì)是通過(guò)教師的語(yǔ)言，幫助學(xué)生形成歷史表象和歷史概念，進(jìn)而抽象概括出符合歷史發(fā)展規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。這就要求教師在幫助學(xué)生形成概念的時(shí)候，必須借助于形象化的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生感知具體的歷史知識(shí)，再形成 清晰的歷史表象，最終形成準(zhǔn)確的概念。如：法西斯主義這一概念，如果在課堂上用一條一條理性地來(lái)闡述，學(xué)生一時(shí)難以全面理解。為此可作一個(gè)類(lèi)比：法西斯主義就是吃人的魔王，能把無(wú)數(shù)的人活活地吞掉；它是搶掠財(cái)物的大強(qiáng)盜，把無(wú)價(jià)的文物和金銀
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