【文章內(nèi)容簡介】 物以及歷史事件，縮小學(xué)生與歷史的時(shí)空距離，使之目睹“歷史的真實(shí)”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有助于創(chuàng)建歷史高效課堂。為了更好地推動(dòng)高中歷史新課程改革，請(qǐng)各位歷史教師多多嘗試情境教學(xué)法吧！第三篇：淺談情境教學(xué)法在地理教學(xué)中的運(yùn)用（范文模版）淺談情境教學(xué)法在地理教學(xué)中的運(yùn)用隨著新課程改革的不斷深入，為了適應(yīng)新的教學(xué)需求，情境教學(xué)法被廣泛地運(yùn)用到地理課堂教學(xué)之中。那么，什么是情境教學(xué)法呢？所謂情境教學(xué)法就是教師充分利用身邊的事例，以及現(xiàn)有的教學(xué)資源，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，用地理圖像、生活場景等直觀手段或?qū)嶒?yàn)、調(diào)查、表演等方式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身其中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與激情，是學(xué)生在輕松愉悅的情境中獲取知識(shí)的一種教學(xué)活動(dòng)。究竟怎樣在地理課堂中運(yùn)用情境教學(xué)法呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是合理創(chuàng)設(shè)情境。下面，結(jié)合自己教學(xué)地理的心得，對(duì)情境教學(xué)法在地理課堂中的運(yùn)用談幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。一、巧設(shè)課堂導(dǎo)入情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣好的情境是打開學(xué)生心門的鑰匙。上課伊始，教師通過創(chuàng)設(shè)新穎別致的課堂導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，從而能盡快將學(xué)生引入到教學(xué)之中。當(dāng)然導(dǎo)入方式很多，可視教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行綜合選擇。如學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)地理《多民族的大家庭》一節(jié)時(shí)，首先播放學(xué)生熟知的歌曲宋祖英的《愛我中華》營造氣氛，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：歌中唱到56朵花是什么含義呢？通過喜聞樂見的歌曲創(chuàng)設(shè)情境，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、巧提問題創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性課堂上教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提一些問題來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開討論、辯解，以辯促思，以辯明理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)地理《自然資源與我們》一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：什么是自然資源？自然資源的類別有哪些？人與自然資源有怎樣的關(guān)系？怎樣合理利用和保護(hù)自然資源？關(guān)于這些問題，與我們生活息息相關(guān)，問題一出，學(xué)生的積極性就起來了，他們很想弄清楚這些問題。有的知道一些，就說起來了，由于不夠全面、準(zhǔn)確，有的同學(xué)就持不同意見，大家相互辯解、討論、補(bǔ)充。對(duì)于持不同意見的學(xué)生，教師及時(shí)給予表揚(yáng)肯定，讓他們參與到學(xué)習(xí)中，獲取成功的快樂，這種有效的爭論辯解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人。真正實(shí)現(xiàn)了“提出問題――解決問題”的認(rèn)知過程，提高了課堂教學(xué)效果。三、巧用多媒體手段，讓真實(shí)情境再現(xiàn)在地理教學(xué)中充分挖掘教材中的景觀圖、彩圖、漫畫、示意圖、新聞報(bào)道、數(shù)據(jù)圖表等教學(xué)資源，通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)問題通過畫面呈現(xiàn)出來，可以增加課堂的信息容量，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率；同時(shí)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、觀察、閱讀以及分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，收到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)“地震”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，通過制作多媒體課件，向?qū)W生播放我國汶川大地震時(shí)的一些圖片和影像資料，學(xué)生就會(huì)被眼前的畫面震撼、吸引，從而激發(fā)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生會(huì)用心聽講，積極討論，這樣既掌握了地震的相關(guān)知識(shí)，又學(xué)到了一些地震來時(shí)的預(yù)防措施和自救自護(hù)方法，增強(qiáng)了學(xué)生的防災(zāi)抗災(zāi)意識(shí)和技能。四、關(guān)注身邊熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情人類的生活與地理環(huán)境息息相關(guān)，地理環(huán)境的變化影響著人們的生活。在日常教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容若能適時(shí)適量科學(xué)地聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)、焦點(diǎn)引入新課，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)地理《水資源》一節(jié)時(shí)，可結(jié)合近年來我們家鄉(xiāng)河道干涸，學(xué)校井水水位下降，鎮(zhèn)自來水公司供水緊張等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生感知水資源對(duì)人類的重要性，從而自覺養(yǎng)成節(jié)水的習(xí)慣。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的方式、方法很多，究竟怎樣創(chuàng)設(shè)情境，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用心思考，精心設(shè)計(jì)問題情境，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，成為課堂真正的主人，在輕松愉快的情境中獲得地理知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)地理的能力。作者單位 陜西省山陽縣漫川中學(xué)編輯 薛小琴第四篇：情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的運(yùn)用中央廣播電視大學(xué)開放教育新疆廣播電視大學(xué)本科畢業(yè)論文論文題目：情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的運(yùn)用作者：楊婷學(xué)校：新疆克拉瑪依電大 專業(yè)：漢語言文學(xué) 年級(jí)：09秋學(xué)號(hào)：0965001251589 指導(dǎo)教師：王麗娟論文完成時(shí)間：2011年 6 月 情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的運(yùn)用目 錄第1章 前言 ????????????????????????????2 第2章 運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)遵循的原則 ?????????????????2 ????????????????????????????2 ????????????????????????????2 ????????????????????????????2 ????????????????????????????3 第3章 情境教學(xué)法在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用 ??????????????3 ,創(chuàng)設(shè)情境 ???????????????????3 ，激發(fā)學(xué)生的探究欲望?????????????3 “境”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生情感共鳴????????????4 ，承上啟下??????????????????4 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?????????????4 ，感悟情境??????????????????????5 ??????????????5 ??????????????5 ??????????????6 ，升華情境??????????????????????6 ，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)????????????6 ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新神???????????6 第4章情境教學(xué)法在語文教學(xué)中應(yīng)注意的問題 ?????????????7 ?????????????7 “度”的問題?????????????????7 “度”??????????????????????7 “度”?????????????????????7 “度”??????????????????????8 “度” ?????????????????????8 第5章結(jié)語 ??????????????????????????????8 致謝 ?????????????????????????????????9 參考文獻(xiàn)???????????????????????????????9情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的運(yùn)用摘要：現(xiàn)代的課堂教學(xué)越來越多的教師開始利用情境教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，教師在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，進(jìn)一步研究課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的原則和方法運(yùn)用就顯得至關(guān)重要。本文面向小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，從情景教學(xué)內(nèi)涵、案例研究等出發(fā)，總結(jié)出課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的基本原則及運(yùn)用方法，分析了語文課堂實(shí)踐情境教學(xué)法應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；語文教學(xué)；原則；運(yùn)用 ；問題第1章 前言目前，對(duì)于情境教學(xué)的定義，許多學(xué)者都做了充分的解釋。教學(xué)中普遍認(rèn)同的說法是：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)，針對(duì)學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，以“形”為手段，以“趣”為突破口，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為智慧的源泉，以和諧的師生關(guān)系為保證，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得求知、認(rèn)知的樂趣，使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑和自我需求的活動(dòng)。在近幾年的語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)情景教學(xué)法自己也進(jìn)行了一些摸索。我的理解是：情境教學(xué)法就是教師在教學(xué)過程中，有目的地把新課知識(shí)滲透到非常有趣味的情節(jié)、場景或部分故事中，把課文中描繪的生活畫面及其形象看成文章中情境的本質(zhì)內(nèi)容；通過在有趣的情境中提出課程中所需的關(guān)鍵問題，激發(fā)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。以下就本人在教學(xué)中的體會(huì)談?wù)務(wù)Z文課堂中情景教學(xué)法的運(yùn)用問題。第2章 運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)遵循的原則情境教學(xué)是課堂教學(xué)的重要方法之一，情境教學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和效果，任何的教學(xué)方法都有相對(duì)應(yīng)的原則，只有遵循了原則，才能發(fā)揮其最優(yōu)效果。所以，我在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出對(duì)于運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)遵循的原則有以下幾點(diǎn)：教師在設(shè)計(jì)情境時(shí)一定要以課文的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，導(dǎo)入的情境必須與所要教學(xué)的內(nèi)容有著直接和間接的聯(lián)系，脫離了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的情境，不管教師設(shè)計(jì)的情境是多么的吸引，多么的別出心裁都不能起到最終的目的。教師設(shè)計(jì)的情境應(yīng)該對(duì)學(xué)生所學(xué)新知識(shí)具有啟發(fā)性。情境中設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的問題，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，主動(dòng)在課文中尋找答案，達(dá)到主動(dòng)探究知識(shí)的目的。有些課文內(nèi)容的確比較枯燥乏味，學(xué)生想要去學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)比較低，對(duì)于這類情況，我們教師設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容最好是根據(jù)學(xué)生不同的年層，設(shè)計(jì)出生動(dòng)、新鮮、活潑的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)