高中歷史教學(xué)論文淺談歷史圖片在師生互動教學(xué)中的運用-資料下載頁
2025-06-10 02:21本頁面
【正文】 相結(jié)合，探究圖片背后的故 事； （2）對所收集到的歷史圖片的相關(guān)背景加以介紹，對圖片所反映的物品在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位做 出自己的解釋和說明； （3）在師生交流、生生合作中完善認(rèn)識，達(dá)成共識，在老師的指導(dǎo)下勾勒出中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步的軌跡。 在研究學(xué)習(xí)過程中，從課題的確立、圖片的收集與整理、具體問題的探究到研究成 果的展示，師生互動貫穿始終，學(xué)生在互動中拓寬了知識視野，體驗了成功的快樂，也就提高了參與研究性學(xué)習(xí)的主動性。 三、運用歷史圖片開展師生互動教學(xué)應(yīng)遵循的幾個原則 精選圖片 圖片是否精選直接關(guān)系到師生互動教學(xué)的成敗。所選圖片一般應(yīng)滿足真實性、典型性和啟發(fā)性等幾個特點。圖片不真實，就不能傳達(dá)正確的歷史信息；圖片不典型，就不具有代表性；圖片缺乏啟發(fā)性，就壓縮了歷史的彈性思維空間。因此在選用歷史圖片時不能單純?yōu)榱松鷦?、形象、有趣，而要服?wù)于師生互動教學(xué)的開展。 精心設(shè)題 設(shè)計的問題是否精巧決定了師生互動的教學(xué)效果。高質(zhì)量的問題應(yīng)該是明確的、具 體的，而不是模棱兩可似是而非的；應(yīng)該具備一定的驅(qū)動力，能夠讓學(xué)生在解決問題的過程中品嘗到成功的喜悅，惟有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究動機；還應(yīng)該體現(xiàn)一定的層次性和開放性，能觸動不同程度學(xué)生的思維靈感，刺激他們的思維神經(jīng)。 積極引導(dǎo) 能否積極引導(dǎo)及時引導(dǎo)關(guān)系到互動教學(xué)的課堂管理效能和德育教育的效度。由于年 齡、閱歷和知識儲備等因素，學(xué)生思考問題往往帶有片面性，針對學(xué)生不成熟的甚至是偏激的發(fā)言，教師有義務(wù)本著誠摯的態(tài)度及時進(jìn)行點撥和引導(dǎo)。 科學(xué)評價 鼓勵性的積極的評價能誘發(fā)學(xué)生在互動教學(xué)中的活力，相反，錯誤的評價將會在學(xué)生幼小的心靈上留下陰影。教師要努力為課堂教學(xué)營造一個和諧寬松的民主氛圍，要始終做到關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生，傾聽其發(fā)言，追蹤其思路，樹立其自信，惟有這樣，才能獲取最佳的互動效果。 利用歷史圖片開展師生互動教學(xué)，既能最大化歷史圖片的課程資源價值，又能提高師生互動教學(xué)的效度。它是將新課程教育理論運用與教學(xué)實踐的成功嘗試，凸現(xiàn)了課堂教學(xué)中師生的參與性和過程的開放性，從而有力地推進(jìn)了三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。4
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