高中歷史教學(xué)論文如何講好歷史復(fù)習(xí)課-資料下載頁
2025-06-10 02:05本頁面
【正文】 積極思維⑤信心策略⑥復(fù)習(xí)及時(shí)；記憶的策略：次數(shù)、順序及時(shí)間間隔與其它學(xué)科的合理的搭配等；記憶歷史年代、內(nèi)容、意義的各種方法：如特點(diǎn)記憶法、聯(lián)想記憶法、濃縮記憶法、分類記憶法、口訣詩歌記憶法、諧音記憶法、巧合記憶法等不勝枚舉；讀記的目標(biāo)：重點(diǎn)記憶，準(zhǔn)確無誤；理解記憶，左右逢源；聯(lián)想記憶，舉一反三。除此，還要經(jīng)常有意識(shí)地進(jìn)行記憶力的訓(xùn)練和競賽，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)有效的記憶方法，快速持久的記憶。 復(fù)習(xí)課學(xué)法指導(dǎo)要注意的問題：第一，要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，具體問題具體對待，并做到教法和學(xué)法的統(tǒng)一；第二，注意以學(xué)生的知識(shí)能力為依據(jù)，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)法指導(dǎo)中都能有所收益，有時(shí)還需個(gè)別指導(dǎo)；第三，須積極引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，及時(shí)自我反饋，調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)，使復(fù)習(xí)更富有成效。鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，有的來自學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更能為同齡的學(xué)生所接受，對鞏固知識(shí)有時(shí)更能奏效。 總之，從“學(xué)會(huì)”過渡到“會(huì)學(xué)”，愿我們的復(fù)習(xí)課成為學(xué)生增長知識(shí)、學(xué)會(huì)方法、培養(yǎng)能力的場所。只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能輕松地學(xué)習(xí)起來。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒就自然沒有了。 三、分層教學(xué)，激勵(lì)全體學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性 面向全體學(xué)生，是素質(zhì)教育的重要指導(dǎo)思想。素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育和個(gè)性發(fā)展教育和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代教育，要求教師為每一位學(xué)生創(chuàng)造條件，提高全體學(xué)生各方面的能力，這就要求我們教師在教學(xué)實(shí)踐中采取多種不同教育措施，使每一個(gè)學(xué)生都勤奮上進(jìn)，那么，最好的措施莫過于分層教學(xué)法。分層教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，針對學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，不同的知識(shí)基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，先后達(dá)到課程的要求。我認(rèn)為中考?xì)v史復(fù)習(xí)運(yùn)用層次教學(xué)法，更能有效調(diào)動(dòng)各階層學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)有法，教無定法，只要我們教師傾心投入，充分施展我們的才智，采取多種途徑和方法，我相信復(fù)習(xí)課一定也能變得生動(dòng)起來，一定也會(huì)讓學(xué)生愛上復(fù)習(xí)課！4用心 愛心
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