高中歷史教學(xué)論文如何講好歷史復(fù)習(xí)課(編輯修改稿)
2025-07-07 02:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)各抒已見的熱烈討論場面，在親近歷史，體驗(yàn)歷史，感悟歷史中，學(xué)生不僅感覺到歷史知識的價值，訓(xùn)練了歷史思維能力，還可達(dá)到潤物無聲的德育效果。 （3）圖文材料豐富的內(nèi)容。 圖文材料豐富的內(nèi)容要給予關(guān)注。注意材料與知識點(diǎn)的聯(lián)系和理解。還可引用一些新材料，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通理解知識點(diǎn)。如：結(jié)合圓明園遺址圖、法國作家雨果的評論，聯(lián)系圓明園獸首拍賣的熱點(diǎn)新聞去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些開放性思維的訓(xùn)練。不光是考標(biāo)要求識別的圖，包括能反映某一特定的歷史事件，說明某個歷史現(xiàn)象的圖和史料都可以在復(fù)習(xí)時給予發(fā)揮，激活學(xué)生的思維。 （4）中外關(guān)聯(lián)強(qiáng)、古今聯(lián)系大。 包括前面所講的鄭和下西洋與新航路開辟的聯(lián)系，日本明治維新與戊戌變法的比較等。 （5）綜合性、專題性、遷移性的內(nèi)容等。如資產(chǎn)階級革命與改革、幾次科技革命等。 有些方面往往是中考題眼，應(yīng)引起重視，可進(jìn)行有選擇、有重點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)及鞏固訓(xùn)練。訓(xùn)練、講評須有的放矢，要精選有舉一反三作用的典型題例，如一些跨度大、綜合性強(qiáng)、高質(zhì)量的問題。練的量也應(yīng)據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的容量大小和知識的難易，老師靈活掌握，總之以少而精的練習(xí)達(dá)到最優(yōu)的復(fù)習(xí)效果。絕不能凡是練習(xí)題都丟給學(xué)生做，搞題海戰(zhàn)術(shù)，這將事倍功半，導(dǎo)致學(xué)生消極應(yīng)付。講評也要達(dá)到解剖麻雀的目的，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生掌握方法，提高能力。 總之，中考?xì)v史復(fù)習(xí)應(yīng)緊扣考綱，回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)，加強(qiáng)德育點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，理出規(guī)律，精講巧練，講練結(jié)合，通過優(yōu)化內(nèi)容，提高實(shí)效性來增強(qiáng)課堂的吸引力。 二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，消除學(xué)生復(fù)習(xí)的畏難心 美國未來學(xué)家阿爾文?托夫斯說過：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！狈▏鴶?shù)學(xué)家迪卡爾說過：“最有價值的知識是方法的知識?！比绻唤讨R，不教方法，課堂教學(xué)質(zhì)量很難搞上去。學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律，光靠“拼”是不行的。當(dāng)今課堂的功能變了，課堂不僅是知識技能訓(xùn)練，老師還須幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的積極性，在復(fù)習(xí)的過程要授以學(xué)生讀書、聽課、記憶、審題及答題的策略和方法，讓學(xué)生覺得歷史并不是十分難學(xué)，而是有法可
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