淺談洪承疇在高中地方史教學中的地位-資料下載頁
2024-09-04 21:06本頁面
【導讀】副都御史，成為清朝首位漢人宰相。作為南安歷史名人，洪承疇這位明清兩朝。重臣，在高中地方史教學中占有重要地位。本文不揣淺陋，結合教學實踐，擬就。洪承疇雖出身望族后裔，但到了他的曾祖父輩，已是家道中。洪承疇童年入溪益館讀書。因家境貧寒，11歲輟學，在家?guī)湍?。做豆干，每日清晨還要到英圩埔走街串巷叫賣豆干。當時西軒長房的才子洪啟胤。洪啟胤發(fā)現(xiàn)承疇極有天份且抱負不凡，免費收承疇為徒，重返校門。，23歲的洪承疇赴省參加鄉(xiāng)試，為乙卯科中式第十九名舉人。只有漢族才能領導中華民族的統(tǒng)一、發(fā)展大業(yè)，這無疑是狹隘的。在明末動蕩之際，最具統(tǒng)一中國實力的是滿族建立的清政權。他許多建議和舉措，對促進清廷迅速完成祖國統(tǒng)一。門歸降”，使“軍民秋毫無犯”，“百姓仍以安全”。國家迅速統(tǒng)一和安定社會秩序起了積極作用。指出洪承疇被清世宗皇太極關懷所感動，才下決心蒙受。有的學生提出應大張旗鼓的為洪承疇正名。
【正文】 學科的創(chuàng)新，不僅是歷史學家的天職，也應成為高中生追求的學習目標。根據(jù)創(chuàng)新學原理，創(chuàng)新有兩個層次，即 人類首創(chuàng) 和 個體首創(chuàng) 。對高中學生而言， 人類首創(chuàng) 或許可望而不可及，但 個體首創(chuàng) 則完全可以通過自身的努力來達到。高中學生要實現(xiàn)在歷史學習中的 個體首創(chuàng) ，需要培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性 。 作為南安歷史名人 ，關于洪承疇評價的研究性學習，是高中學生實現(xiàn)歷 史學習中的 個體首創(chuàng) ，培養(yǎng)獨創(chuàng)性的 重要探究載體。學生通過近一學年的研究：上網(wǎng)、查閱市、校圖書資料、到英都實地考察、分組討論，結題報告。他們也大體上得出史學界關于洪承疇的三種評說：（一）功臣論（二）奸臣論（三）貳臣論。有的學生提出應大張旗鼓的為洪承疇正名。關于洪承疇評價的研究性學習，仍在繼續(xù)進行。 本文只是對洪承疇在高中地方史教學中的地位進行點滴探討，肯定掛一漏萬，不當之處，在所難免，敬請各位專家、學者、同仁教正。 （本文在開清重臣洪承疇 學術研討會上交流） 附：參考書目 ： 《清史稿》 王宏志《洪承疇傳》 泉州歷史網(wǎng) □ 校本實踐 —— 美術特長課教學綱要 （素描部分）
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1