【導(dǎo)讀】?jī)?yōu)秀生棄北大清華奔港內(nèi)地高校價(jià)值流失?其實(shí)早在1948年上半年，在。于通才教育的大討論。會(huì)發(fā)展和國(guó)家命運(yùn)的大事。室，舉行了一個(gè)教師談話會(huì)。這次會(huì)議是在前一年教授。會(huì)的基礎(chǔ)上召開(kāi)的。因此，各系的專(zhuān)門(mén)。利用假期辦理”。此外，為了使工科學(xué)生有。會(huì)議最后決定，“本院應(yīng)組織委員會(huì)。見(jiàn)問(wèn)題已經(jīng)到了非?！皣?yán)重”的地步。任何干涉的專(zhuān)家集團(tuán)。告，題目是《一個(gè)自由社會(huì)中的普通教育》。由構(gòu)成極大威脅。報(bào)告認(rèn)為，自由社會(huì)必須。賴于普通教育的努力?！捌铡本褪瞧毡?，“通”就是通達(dá)?！巴ā?，就無(wú)法獲得真正自由。意味著流傳已久的“研究生培養(yǎng)機(jī)制改革”將在北大試行。用，北大的研究生不再有“計(jì)劃內(nèi)”、“計(jì)劃外”、“定向培養(yǎng)”、“委托培養(yǎng)”、“自籌資金”之分。北大研究生院有關(guān)負(fù)責(zé)人不同意“研究生取消自費(fèi)和公費(fèi)，是要改成全面收費(fèi)”的說(shuō)法。使用辦法等方方面面，涉及從研究生入學(xué)到授予學(xué)位的各個(gè)環(huán)節(jié)。高，可以充抵培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)和部分生活費(fèi)。

　　

【正文】 所以現(xiàn)在北大也蓋了許多大樓。我們已經(jīng)蓋了理科大樓，我希望學(xué)校下一步還會(huì)蓋文科大樓、藝術(shù)大樓。光有理科大樓是不完整的。聽(tīng)說(shuō)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正在計(jì)劃要蓋文科樓群，這是令人興奮的。 第三，要有最良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。這也是世界一流大學(xué)的基礎(chǔ)條件。所謂“良好的學(xué)術(shù)環(huán)境”，我的理解，主要特點(diǎn)一是要有很濃 厚的學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)討論的空氣。大家知道，每年全國(guó)各地有很多兄弟院校的老師們到北大來(lái)進(jìn)修或做訪問(wèn)學(xué)者，他們走的時(shí)候最大的感觸，就是北大的學(xué)術(shù)空氣非常濃厚。這是任何其他大學(xué)所不能比擬的。這種學(xué)術(shù)空氣看不見(jiàn)摸不著，但是非常重要，因?yàn)槿司褪窃谶@種空氣中受到熏陶，受到影響，這樣成長(zhǎng)起來(lái)的。這種學(xué)術(shù)氛圍大概是世界一流大學(xué)的共同特點(diǎn)。有人曾經(jīng)這樣來(lái)描繪牛津大學(xué)：牛津的教授是怎樣教學(xué)生的呢 —— 這當(dāng)然是過(guò)去的情況 —— 他們就是每周把幾個(gè)學(xué)生召到家里，教授抽著煙斗，向?qū)W生噴煙，就這樣，被系統(tǒng)地噴了四年的學(xué)生，就變成了成熟的學(xué)者。 （笑）這就是一種熏陶，最本來(lái)意義上的熏陶，而學(xué)術(shù)空氣就是這樣一種熏陶。再有，要在教學(xué)領(lǐng)域和科研領(lǐng)域建立一套完整的學(xué)術(shù)規(guī)范。這一點(diǎn)，我覺(jué)得我們還做得很不夠。另外還要有好的學(xué)風(fēng)，就是我們提出的“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。要有一套由校內(nèi)外著名學(xué)者開(kāi)設(shè)的必修課、選修課和學(xué)術(shù)講座。要有經(jīng)常性的、高水平的國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。這些就構(gòu)成了我所說(shuō)的“良好的學(xué)術(shù)環(huán)境”。 第四，要成為向世界開(kāi)放的、國(guó)際化的大學(xué)。這也是世界一流大學(xué)的基礎(chǔ)條件。我感到，和世界一流大學(xué)比起來(lái)，我們北大的國(guó)際化程度還是比較差的。如果 不進(jìn)一步增大國(guó)際化的程度，我們就很難成為國(guó)際一流的大學(xué)。所以我們要擴(kuò)大招收留學(xué)生的規(guī)模，特別是歐美留學(xué)生的規(guī)模。要建立大量聘請(qǐng)國(guó)際知名學(xué)者來(lái)北大講學(xué)和研究的機(jī)制。要大大增加北大學(xué)者在國(guó)際性刊物上發(fā)表作品的數(shù)量。要推動(dòng)北大知名學(xué)者到國(guó)外的一流大學(xué)講學(xué)。在國(guó)際科學(xué)論壇上要有北大學(xué)者的聲音。另外我們還要培養(yǎng)一批高水平的翻譯家，以便以過(guò)去所沒(méi)有的深度和廣度，把中國(guó)文化介紹給國(guó)際社會(huì)。因?yàn)槲鞣降膶W(xué)術(shù)界、文化界對(duì)中國(guó)文化的了解太差了。我們過(guò)去有一段時(shí)間是封閉的，所以對(duì)外界情況不太了解，但開(kāi)放以后，我們可以說(shuō)是如饑似渴地 了解西方的文化，包括大量翻譯西方的學(xué)術(shù)著作。相比起來(lái)，西方人對(duì)中國(guó)文化的了解實(shí)在太少。這其中有一些問(wèn)題，比如說(shuō)文字的障礙。我們中國(guó)的一些著作很難翻譯成外文。比如說(shuō)老子講的“道”，這個(gè)“道”就很難翻譯，只有用音譯。但不能所有的詞都這樣翻譯 —— 這不是等于沒(méi)有翻譯嘛?？鬃诱f(shuō)：“詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以 17 怨。”“興”、“觀”、“群”、“怨”這四個(gè)字內(nèi)涵非常豐富。有人就翻譯說(shuō)，詩(shī)歌有一種聯(lián)想的作用，有一種認(rèn)識(shí)的作用等等。外國(guó)人一看說(shuō)，你們說(shuō)孔子很了不起，我看很簡(jiǎn)單呀。為什么，一翻譯，把豐富的內(nèi)涵都翻掉了。所以我覺(jué) 得我們迫切需要培養(yǎng)一批高水平的翻譯家，把我們中國(guó)文化介紹給國(guó)際社會(huì)。在座的同學(xué)如果有這方面的志愿，我覺(jué)得這個(gè)工作很值得做。世界對(duì)我們的了解確實(shí)太少太少。一次我在洛杉磯參觀迪斯尼樂(lè)園，里面有一個(gè)“小小樂(lè)園”。坐上船從中間穿過(guò)，兩岸都是“童話世界”，把世界各國(guó)的童話都做成很精美的小人，我于是注意看中國(guó)的在哪兒，終于找到了，就站了三個(gè)小人。其他國(guó)家的童話世界都很豐富，中國(guó)卻只有三個(gè)小人，穿著清朝的服裝。我們中國(guó)幾千年的文化怎么就變成三個(gè)小人了呢？我覺(jué)得他們對(duì)我們中國(guó)太不了解。所以要大大加強(qiáng)我們國(guó)際化的程度。 第五，學(xué)生整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，應(yīng)該處于全國(guó)的前列，并且就可比部分來(lái)講，要進(jìn)入世界的先進(jìn)行列。這也是世界一流大學(xué)的基礎(chǔ)條件。這里，我想強(qiáng)調(diào)一下人文學(xué)科在素質(zhì)教育中的作用，這點(diǎn)我待會(huì)再重點(diǎn)談。北大一百年來(lái)在人文學(xué)科方面一直有傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)當(dāng)重視和發(fā)展這種優(yōu)勢(shì)。沒(méi)有一流水平的人文學(xué)科和人文環(huán)境，要辦成一流的大學(xué)是難以想像的。 第六，建設(shè)一批具有國(guó)際先進(jìn)水平的一流學(xué)科，培養(yǎng)和擁有一批在學(xué)術(shù)上有原創(chuàng)性的知名學(xué)者、學(xué)術(shù)權(quán)威、世界級(jí)大師，包括一大批科學(xué)院、工程院的院士，以及今后可能設(shè)立的人文社會(huì)科學(xué)院 的院士?，F(xiàn)在我們自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)有科學(xué)院、工程院院士，但卻沒(méi)有人文社會(huì)科學(xué)院院士。我想，將來(lái)總有一天會(huì)設(shè)立這樣的院士。另外我們還該有若干名諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。前面我講的五條，都是一流大學(xué)必須具備的基礎(chǔ)條件，而這一條是世界一流大學(xué)的標(biāo)志。一流大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)一批像蔡元培、馬寅初、楊振寧、李政道這樣的大學(xué)者。 第七，為國(guó)家各個(gè)方面、各個(gè)部門(mén)培養(yǎng)輸送高級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人才，包括政府機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)干部，大學(xué)、大公司、大企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人才，以及能對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)重大戰(zhàn)略問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析的高級(jí)研究人才。這一條也是世界一流大學(xué)的標(biāo)志。 世界一流大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)我們自己的、像基辛格這樣的戰(zhàn)略家。我聽(tīng)過(guò)基辛格幾次對(duì)世界形勢(shì)的分析，我深感他確實(shí)是一個(gè)戰(zhàn)略家。 第八，應(yīng)當(dāng)成為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基地，或者說(shuō)動(dòng)力。這也是世界一流大學(xué)的標(biāo)志。這主要包括兩個(gè)方面：一是推動(dòng)以信息產(chǎn)業(yè)、生物工程為代表的高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加快科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化；二是推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這個(gè)問(wèn)題我后面還將重點(diǎn)闡述。 第九，成為國(guó)家的“思想庫(kù)”，或者說(shuō)“腦庫(kù)”。思想庫(kù)有兩類(lèi)：一類(lèi)是作為基礎(chǔ)理論研究的基地，要孕育、產(chǎn)生新的思想和新的學(xué)派；另一類(lèi)是圍 繞國(guó)家現(xiàn)代化和社會(huì)進(jìn)步的重大課題進(jìn)行調(diào)查研究，為國(guó)家各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)或決策部門(mén)提供戰(zhàn)略層面和技術(shù)層面的建議、咨詢和設(shè)計(jì)。世界一流大學(xué)應(yīng)該兼有這兩種思想庫(kù)的功能。 第十，應(yīng)該擁有一個(gè)世界一流的圖書(shū)館，一個(gè)世界一流的藝術(shù)展覽館，和一個(gè)享有世界聲譽(yù)的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)。有了這三件東西，一所大學(xué)就不僅是全社會(huì)的教育中心，而且是全世界高雅文化的中心，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的歷史和文明的象征。這樣的大學(xué)，就能賦予大學(xué)生以深刻的歷史感和文明感，這對(duì)學(xué)生為國(guó)家為民族建功立業(yè)是非常重要的?，F(xiàn)在我們有了圖書(shū)館，藏書(shū)還是不錯(cuò)的，我 們也有了賽克勒博物館。但我們還缺一個(gè)藝術(shù)館。我們應(yīng)該建立一個(gè)藝術(shù)館，收藏國(guó)內(nèi)國(guó)外的藝術(shù)品。而且這還有個(gè)很大的好處。北大過(guò)去一些大學(xué)者，家中都藏有很多很好的藝術(shù)品。當(dāng)他們歲數(shù)大了之后，他們很愿意把這些藝術(shù)品捐獻(xiàn)給學(xué)校，使它們成為一代一代年輕人的精神營(yíng)養(yǎng)。但是我們沒(méi)有藝術(shù)館，而這些學(xué)者的后人有的并不搞這方面的研究，這些藝術(shù)品就流失了，這非?？上А? m 18 美國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題 什么是學(xué)術(shù)不誠(chéng)信？這一概念在美國(guó)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的定義。根據(jù)美國(guó)高校學(xué)生人事行政管理人員學(xué)會(huì)的手冊(cè)，學(xué)術(shù)不誠(chéng)信是指“蓄意的欺詐行為，其中，學(xué)生未經(jīng)授權(quán)就企圖把別人的工作或努力說(shuō)成是自己的工作或努力 ,或在任何學(xué)術(shù)練習(xí)中使用未經(jīng)授權(quán)的材料或捏造的信息”。 [2] 它包括偽造學(xué)術(shù)文件、蓄意妨礙或損毀他人的學(xué)術(shù)工作、或幫助其他學(xué)生從事學(xué)術(shù)不誠(chéng)信的行為。 學(xué)術(shù)不誠(chéng)信 主要分為四類(lèi)，包括考試作弊、捏造、方便學(xué)術(shù)不誠(chéng)信的行為 和剽竊。雖然美國(guó)大學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題的界定和分類(lèi)方式各有特色，但它們大多類(lèi)似于上述定義和分類(lèi)。 資料表明， %的美國(guó)大學(xué)制定了校內(nèi)學(xué)術(shù)誠(chéng)信政策。 相關(guān)研究顯示，這些政策按特點(diǎn)大致可分為三類(lèi)：第一類(lèi)政策具有程序化傾向的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)校內(nèi)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)處理學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題。 第二類(lèi)政策也有上述特點(diǎn)，但它同時(shí)也鼓勵(lì)教師按照規(guī)定自行處理學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題。 第三類(lèi)政策注重學(xué)術(shù)誠(chéng)信文化的建設(shè)，其中一個(gè)標(biāo)志性的特點(diǎn)就是通過(guò)建立校內(nèi)榮譽(yù)制度（ honor system）來(lái)防范學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題。 盡管 %的美國(guó)大學(xué)制定了校內(nèi)學(xué)術(shù) 誠(chéng)信政策，但大學(xué)生的作弊現(xiàn)象還是十分普遍。 非正式的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，美國(guó)在校大學(xué)生群體中有四分之三的學(xué)生承認(rèn)有過(guò)某種形式的學(xué)術(shù)欺詐行為。 既然差不多所有的高校都制定了學(xué)術(shù)誠(chéng)信政策，為什么學(xué)術(shù)不誠(chéng)信的行為依然十分普遍？根據(jù)樂(lè)文 (Levine)和艾斯廷 (Astin)的研究，杰仁 (Gehring)等人認(rèn)為，美國(guó)大學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生了變化。 學(xué)生過(guò)度關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益，較少關(guān)注具有意義的生活哲學(xué)。 在對(duì)相關(guān)的研究進(jìn)行分析之后，杰仁等人發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)不誠(chéng)信有幾個(gè)主要起因：學(xué)生不知道什么是不誠(chéng)信的學(xué)術(shù)行為；學(xué)生對(duì)存量知識(shí)的積累并不 在意；學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來(lái)的職業(yè)沒(méi)有什么關(guān)系；學(xué)生過(guò)度關(guān)注權(quán)利、地位和經(jīng)濟(jì)利益，較少關(guān)注利他主義活動(dòng)或?yàn)榱藢W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)；日趨激烈的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)和名牌大學(xué)的入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生不惜通過(guò)考試作弊的手段來(lái)提高成績(jī)；學(xué)生難以抵御誘惑；考試作弊的風(fēng)險(xiǎn)不大。 另外，賽澤克 (Cizek)發(fā)現(xiàn)， 20 世紀(jì) 60 年代到 90 年代，盡管承認(rèn)有過(guò)考試作弊行為的大學(xué)生總數(shù)沒(méi)有很大變化，但學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題的表現(xiàn)形式卻大有改變（表 1）。 這一發(fā)現(xiàn)說(shuō)明，僅通過(guò)監(jiān)考的方式來(lái)杜絕考試作弊行為的傳統(tǒng)做法已經(jīng)落后于形勢(shì)。 表 1. 學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題的表現(xiàn)形式變化 1963 1993 剽竊 28% 26% 考試抄襲 29% 52% 未經(jīng)允許的合作 11% 49% 不難想象，學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題必定嚴(yán)重地?fù)p害高校的聲譽(yù)，侵蝕高等教育質(zhì)量，危害社會(huì)環(huán)境；另外，在進(jìn)入工作崗位之后，有過(guò)考試作弊行為的學(xué)生更有可能出現(xiàn)誠(chéng)信問(wèn)題，因此，能否有效地防范學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題不僅對(duì)高校而且對(duì)社會(huì)都有著意義深遠(yuǎn)的影響。 節(jié)選自《 美國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題的研究報(bào)告》 19 丁學(xué)良：引人如引資 ８月２３日，香港科技大學(xué)社會(huì)科學(xué)部教授丁學(xué)良博士接受了《新民周刊》記者的電話專(zhuān)訪 ， 提供了美國(guó)和香港對(duì)于引進(jìn)海外人才的比較與反思。 教授不能領(lǐng) “ 雙薪 ” 記者：美國(guó)的高校對(duì)全職教授的任職怎樣管理？ 丁學(xué)良：其實(shí)管得最松的是美國(guó)，美國(guó)大學(xué)對(duì)本校教授在其他大學(xué)尤其是其他國(guó)家大學(xué)的兼職管得很松。 美國(guó)全職教授一年規(guī)定的工作時(shí)間是９個(gè)月，年薪按照９個(gè)月計(jì)算，夏天的３個(gè)月休假就顯得非常自由。如果一名教授在美國(guó)國(guó)內(nèi)的另一家大學(xué)掛名，就有點(diǎn)麻煩了，因?yàn)?牽涉到所謂的榮譽(yù)分享問(wèn)題，比如你在哈佛大學(xué)是全職教授，然后你又跑到哥倫比亞大學(xué)去掛個(gè)名，哈佛大學(xué)就不干了，因?yàn)樗鼈兪腔ハ喔?jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)。這就是說(shuō)，美國(guó)教授在美國(guó)國(guó)內(nèi)的其他大學(xué)不能隨便掛名，但在其他國(guó)家大學(xué)掛名不對(duì)美國(guó)的大學(xué)造成競(jìng)爭(zhēng)狀況。 在美國(guó)，信息是比較透明的，美國(guó)每個(gè)大學(xué)都有自己的基本規(guī)定，全美大學(xué)形成的共同制度就是，在哪兒拿工資就要在哪兒干活，干幾個(gè)月活就拿幾個(gè)月錢(qián)。你不可能在本校和所訪問(wèn)的學(xué)校同時(shí)領(lǐng)雙份工資—— 這就是制度。一名教授不能在美國(guó)兩個(gè)大學(xué)里同時(shí)掛兩個(gè)常規(guī)教職，當(dāng)然你可以在別的學(xué)校擔(dān)任一 些臨時(shí)性的工作，比如說(shuō)訪問(wèn)教授（中國(guó)也叫客座教授），這意味著他在原來(lái)的大學(xué)不拿薪水了。 比如，一位哈佛大學(xué)的全職教授如果在夏天休假的３個(gè)月內(nèi)到其他學(xué)校做訪問(wèn)教授，沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)檫@３個(gè)月內(nèi)哈佛沒(méi)有給他工資；但如果他要到哥倫比亞大學(xué)擔(dān)任半年的訪問(wèn)教授，那么這半年他就不能在哈佛大學(xué)拿工資了，他不能同時(shí)領(lǐng)兩份薪水；如果他要到得克薩斯大學(xué)去教書(shū)，一個(gè)方法是辭職，一個(gè)方法是向哈佛請(qǐng)假，不拿哈佛的錢(qián)；如果他想到普林斯頓大學(xué)教一個(gè)學(xué)期課，他也要跟哈佛大學(xué)請(qǐng)假，因?yàn)樗恼n程已經(jīng)公布，人一走學(xué)生肯定會(huì)抱怨。 記者 ：在中國(guó)香港的高校，教授的掛名是否像美國(guó)這么自由？ 丁學(xué)良：香港的大學(xué)原來(lái)是套用公務(wù)員制度，香港的全職教授一年發(fā)１２個(gè)月的工資，所以按照原來(lái)的嚴(yán)格規(guī)定，在一年１２月中的任何一段時(shí)間，教授要出去都需要請(qǐng)假。香港的大學(xué)還特別在乎你在外面掛名的事情，你不能掛另一個(gè)常規(guī)教授的名，這就等于你打了雙份工。 優(yōu)惠也要有規(guī)矩 記者：在你看來(lái)，為什么會(huì)出現(xiàn)美國(guó)的全職教授在中國(guó)同時(shí)擔(dān)任全職教授，一人身兼兩份全職？ 丁學(xué)良：從某種意義上來(lái)講是因?yàn)橹袊?guó)有特殊的需要，一方面中國(guó)在高教系統(tǒng)里想讓一些優(yōu)秀 人才來(lái)縮短與海外的差距，另一方面國(guó)內(nèi)提供的條件又不能使一些海外教授在國(guó)內(nèi)擔(dān)任全職工作。 這受三方面條件的制約：第一，能否提供跟國(guó)外基本相同的薪水；第二，能否提供不比國(guó)外差的研究條件；第三，能否給社會(huì)人文學(xué)者提供在國(guó)外做教學(xué)和研究時(shí)具備的信息自由流通與表達(dá)自由氛圍。這是很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。 滿足不了以上三個(gè)條件，國(guó)內(nèi)只好采取一些類(lèi)似于中國(guó)改革開(kāi)放初期，中國(guó)很多地方為吸引外資，制定的對(duì)外資的稅收特殊優(yōu)惠政策。 現(xiàn)在我們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是，究竟優(yōu)惠到怎樣的程度才是合理的？在我看來(lái)，只要中國(guó)大學(xué)水平跟海 外大學(xué)水平有差距而又想縮短這個(gè)差距，中國(guó)就必須有一些優(yōu)惠措施，但優(yōu)惠并不等于沒(méi)有規(guī)矩，外資也要在交稅、勞工權(quán)益、環(huán)境保護(hù)、產(chǎn)品品質(zhì)等方面有基本規(guī)矩。 我建議，能否仿照美國(guó)的制度，采取國(guó)際上頭銜和實(shí)際內(nèi)容不要有太大差距的體制，使其 “ 名實(shí)相符 ” ，要把目前的爭(zhēng)議引導(dǎo)到制度化建設(shè)的渠道上。你在美國(guó)是全職教授，那么在國(guó)內(nèi)大學(xué)兼職時(shí)不要同國(guó) 20 內(nèi)常規(guī)教授名稱(chēng)雷同，你可以用 “ 訪問(wèn)教授 ” 這個(gè)稱(chēng)呼；另外，對(duì)特聘教授要有一個(gè)很清楚的界定，使得國(guó)外的教授有機(jī)會(huì)也能回國(guó)內(nèi)幫忙，但是又不至于造成爭(zhēng)吵不休的局面。 這樣才能 讓國(guó)內(nèi)大學(xué)繼續(xù)得到海外的幫助，另一方不至于造成負(fù)面反彈。負(fù)面反彈比如，一位國(guó)內(nèi)教授的年薪是２０萬(wàn)元，忽然來(lái)了個(gè)海外教授，兩個(gè)月就拿了２０萬(wàn)元，如此一來(lái)國(guó)內(nèi)教授就會(huì)抱怨。合理的辦法應(yīng)該是要把道理講清楚：海外教授在國(guó)外的工資是一個(gè)合理的參照系，另外還有路費(fèi)、住