【正文】 情感，以情感人，這也是教育成功的關(guān)鍵。1．滲透在背景中。要使作者的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，首先要縮短學(xué)生和作者的心理差距，要讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，使他們置身于作者所處的時代之中，去感受作者寫作時的特殊心態(tài)。如教蘇軾的《赤壁賦》一課時，教師介紹作者遭受貶謫的寫作背景，讓學(xué)生從中可以了解到人雖處逆境仍能坦蕩樂觀的面對生活中挫折的人生態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀，有利于塑造當(dāng)前學(xué)生健康的心理。2．滲透在形象中。豐滿鮮明的人物形象最能打動人，也最能感染人。通過從細(xì)節(jié)、語言、動作、主要事跡等方面分析人物形象，使鮮活的人物再現(xiàn)于學(xué)生腦海中．能幫助學(xué)生理解人物的思想感情．與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而使學(xué)生的精神世界得到升華。在語文教材中有很多典型：在秋風(fēng)中吟唱“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民的杜甫；在岳陽樓前高歌“先天下憂而憂，后天下樂而樂”的改革家范仲淹；在黑暗中疾呼“ 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞傅鹊?，這些人物形象都在文化星空中閃爍著耀眼的光芒，散發(fā)著醉人的芳香，永恒的魅力。通過這些形象來激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，追求真理，勇于斗爭的情感3．滲透在名言名句中。現(xiàn)在高中生中，早戀的現(xiàn)象比比皆是，而這些現(xiàn)象又都是學(xué)校明令禁止的。學(xué)校對此采取的措施更多的是三令五申校規(guī)校紀(jì)，學(xué)生對此極為反感，效果非常不好。我認(rèn)為要改變這種現(xiàn)象，必須讓學(xué)生認(rèn)識到早戀的危害性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀，拒絕早戀行為?！对娊?jīng)氓》中有句千古名言“士之耽兮，猶可說也。女之耽也，不可說也”說的是男子沉溺于愛河，還容易脫身；女子一旦陷入愛河，就難以自拔。這句話用現(xiàn)在的眼光來看仍然是很有道理的：男人往往把愛情看做生活的一部分，愛情固然重要，但不能過多影響工作學(xué)習(xí)和生活。而女人常常把愛情當(dāng)做生活的全部，為了愛情不顧一切，甚至生命。這個道理反映在中學(xué)生早戀現(xiàn)象上就是：男生大多不會讓愛情過多影響學(xué)習(xí)，成績沒有明顯下滑似乎危害不大；而女生呢，卻大部分為愛情嚴(yán)重分神，成績節(jié)節(jié)下滑，慘不忍睹。我在分析這句名言時，也跟學(xué)生講這個道理，勸誡女生們?yōu)榱思议L的期望，為了自己美好的大學(xué)夢，遠(yuǎn)離早戀；也勸誡男生為了自己喜歡的女生的前途，不要和她早戀，喜歡她，千萬別傷害了她。我相信，這樣的課堂滲透要比簡單命令他們不要戀愛強(qiáng)多了。至此，學(xué)生們對“士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也”這句名言記得特別牢固，在面臨學(xué)業(yè)和愛情的抉擇時，他們更容易看清楚自己該如何選擇。當(dāng)今社會，許多高中生只關(guān)注高考，關(guān)注分?jǐn)?shù)，一遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就情緒低落，承受壓力的能力特別低。在德育工作中，我利用課堂教學(xué)中的延伸討論，培養(yǎng)其積極樂觀昂揚(yáng)向上的人生觀。在學(xué)習(xí)海子的詩歌《春暖花開》和屈原的《離騷》后，我設(shè)計了這樣的問題：你如何看待屈原和海子的死？結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓σ运烂髦镜亩窢幏绞降目捶?。同學(xué)們有的說他們?yōu)槔硐氆I(xiàn)身是值得的，但大多數(shù)認(rèn)為這種做法不可取，因?yàn)樗麄兲颖墁F(xiàn)實(shí)，這是一種消極的處世之道。然后再與《動畫巨星迪斯尼》中的迪斯尼相比，同學(xué)們樹立了這樣的信念：人在不被理解和遭遇坎坷時應(yīng)樂觀對待，不僅能戰(zhàn)勝困難，使自己快樂，也能給周圍的人帶來精神上的鼓舞，使他們感到世上的美好?，F(xiàn)在很多高中學(xué)生，迷戀紛繁復(fù)雜的所謂時尚，追求良莠并存的快餐文化，如電腦游戲網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等，很多人看問題很簡單，對社會的認(rèn)識很膚淺，針對以上特點(diǎn)及問題，我在備課文教材的同時，有意識地尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)，盡力做到德育與學(xué)科教育水乳交融，使德育工作附著有物，我盡可能做一些能關(guān)注生活中有意義的話題和事情的設(shè)計，從而是他們的思想內(nèi)涵豐富，認(rèn)識深刻。如在學(xué)習(xí)完魯迅的《燈下漫筆》后，要求同學(xué)們也以這種以小見大的方法，寫一篇小論文，要求從你身邊的小的方面描寫起：可以使一件物品，可以是一句話，也可以是一件小事，從中悟出相對大的道理來。在這次的小作文里，同學(xué)們寫到眾多題材，思考的問題也相對較大較深。如有一個同學(xué)由手表的指針總是在一個圈子里旋轉(zhuǎn)悟出：人生不能像手表那樣永遠(yuǎn)生活在自我的世界里，因?yàn)橥饷娴氖澜绾芫?；而另一個同學(xué)由鐘表的時針、分針、秒針的分工負(fù)責(zé)密切配合悟出，現(xiàn)在的社會、未來的生活需要與他人密切合作，共創(chuàng)輝煌。還有一個同學(xué)以《襪子的哲學(xué)》為題寫到：天氣涼了，我不禁穿上了襪子，原來襪子和腳都是涼的，可不一會兒兩者都有了溫度，這不由得讓我想到，人與人之間不也是這樣嗎？你給與別人溫暖，別人也會以溫暖回報與你。我相信孩子們經(jīng)常善于這樣深層次多方位的思考問題，他們的思想覺悟一定會提高，思想內(nèi)涵一定能豐富而又有深度。二、德育滲透在課外閱讀中課外閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師要針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀。例如針對有些學(xué)生沉迷于談情說愛情意綿綿的情節(jié)，便組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文藝?yán)碚摰臅龑?dǎo)學(xué)生了解任何文學(xué)作品中的人物的悲歡離合，總是離不開時代的特點(diǎn)，并且教育學(xué)生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節(jié)的離奇曲折，更重要的是要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。三、德育滲透在語文的實(shí)踐活動中。教師可以利用課堂或課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動．如分角色表演，詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集剪報，做手抄報，開討論會，演講等。語文活動中的學(xué)習(xí)比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，又能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性；開展古典詩歌朗誦、講成語故事等，既能讓學(xué)生們掌握朗誦、演講的技巧，又能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感?？傊?，語文教學(xué)德育滲透是一門綜合性的藝術(shù)，這牽涉到教師在教學(xué)中如何做到知識、能力、覺悟的統(tǒng)一，牽涉到教師熟練地運(yùn)用教育教學(xué)理論正確處理教材及對教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計，牽涉到教師如何把握學(xué)生的思想脈搏不失時機(jī)地選取滲透點(diǎn)和教法實(shí)施德育教育。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來” 語文教學(xué)德育滲透的方法多種多樣。但最為關(guān)鍵的是。傳達(dá)的主體語文教師這“源頭”必須“活水”常流。我相信只要語文老師有濃厚的基本功、強(qiáng)烈的責(zé)任感和高尚的道德情操，有意識地滲透德育于教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生良好的思想品德就有可能如同“春雨”隨“春風(fēng)”“潛入”學(xué)生的心田，德育教育就能收到良好的效果。