【正文】 勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神和合作精神?？梢詮囊韵聨c(diǎn)去挖掘教材的德育點(diǎn)：辯證唯物主義觀點(diǎn)，科學(xué)價(jià)值觀，生物進(jìn)化觀點(diǎn)，生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和愛國主義等。分別簡述如下： 生物學(xué)是一門充滿辯證法的自然科學(xué)，生命現(xiàn)象和生物學(xué)過程都是辯證發(fā)生的。教材中所蘊(yùn)含的辯證唯物主義觀點(diǎn)的內(nèi)容極多。如新陳代謝本身是同化與異化的對立統(tǒng)一過程，兩者的矛盾運(yùn)動(dòng)，是個(gè)體生存、發(fā)育的基礎(chǔ)。物質(zhì)代謝和能量代謝的關(guān)系說明運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。又如生物與環(huán)境之間、遺傳與變異存在的對立統(tǒng)一關(guān)系、植物的光合作用與呼吸作用的關(guān)系等。在細(xì)胞代謝、增殖基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的個(gè)體生長、發(fā)育、衰老、死亡，經(jīng)遺傳、變異而實(shí)現(xiàn)的生物進(jìn)化，都可歸結(jié)為生命物質(zhì)一定規(guī)律的變化。生物間共生、寄生等復(fù)雜的相互關(guān)系，生物與環(huán)境的相互依賴等闡明著普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。進(jìn)行辯證唯物主義教育，對學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)和生物教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要作用。結(jié)合生物科學(xué)史的教學(xué)，以及滲透科學(xué)家片斷事跡的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行勇于為科學(xué)獻(xiàn)身精神的教育。通過科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例，進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育。樹立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，這對提高公民素質(zhì)有重要作用。講述科學(xué)家認(rèn)識真理的過程，進(jìn)行科學(xué)方法的教育。生物學(xué)包涵了系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，在教學(xué)中滲透系統(tǒng)的觀點(diǎn)，也是一種科學(xué)認(rèn)識方法的教育。通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的精神。教學(xué)中還可結(jié)合實(shí)際破除封建迷信思想，堅(jiān)持用科學(xué)的世界觀武裝學(xué)生的頭腦。生物科學(xué)的研究成果正越來越深刻且廣泛地影響著人類活動(dòng)和生產(chǎn)的各個(gè)方面，生物科學(xué)價(jià)值觀的教育是生物教學(xué)中德育的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，結(jié)合“生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響”、“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”、“生物多樣性及其保護(hù)”、“環(huán)境與人體健康”等具體知識點(diǎn)進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)教育。結(jié)合 “植物生長素發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)”、“光合作用的發(fā)現(xiàn)”、“孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)”、“達(dá)爾文進(jìn)化理論”等知識，進(jìn)行科學(xué)方法，科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的教育。結(jié)合中外著名生物科學(xué)家的動(dòng)人事跡，啟迪學(xué)生把立大志與踏實(shí)刻苦的學(xué)風(fēng)結(jié)合起來，把個(gè)人興趣愛好與社會的實(shí)際需要結(jié)合起來，走成才之路。還應(yīng)教育學(xué)生關(guān)心生物科學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，如生物科技對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的作用，生物工程在發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)中的地位，還可以利用有關(guān)生物學(xué)知識的日常生產(chǎn)如花卉、食用菌、果樹載培、果酒果醋制作等進(jìn)上步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)價(jià)值觀。在“種群和群落”、“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”、“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”等教學(xué)內(nèi)容中，著重論述了有關(guān)生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論。進(jìn)行生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的滲透，有益于樹立正確的自然觀與科學(xué)觀。如通過講述生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解人們在生產(chǎn)活動(dòng)中，如果不遵循生態(tài)平衡的原理就會破壞生態(tài)平衡，造成嚴(yán)重的后果，進(jìn)而闡明生物必須依賴于環(huán)境而生存，人類必須對生命自然界持尊重的態(tài)度，讓保護(hù)生態(tài)的意識深深扎根于學(xué)生的心中。國家頒布的某些法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動(dòng)物保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《婚姻法》，其中的某些條文可結(jié)合有關(guān)生物知識講解，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操，樹立遵紀(jì)守法的觀念。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們利用教材中的小資料、“課外閱讀”等有關(guān)內(nèi)容向青少年學(xué)生介紹我國的陸地面積不到世界的3%，但卻有高等植物近3萬多種，其中珍稀樹種居世界之首，如金錢松、珙桐、銀杏、銀杉等。有占世界總數(shù)13%的鳥類和占世界總數(shù)10%的陸棲脊椎動(dòng)物資源。在生物資源開發(fā)利用方面，我國最早種植和飲用茶葉，現(xiàn)有5億多畝茶園，號稱世界第一。我國古代就有《山海經(jīng)》、《齊民要術(shù)》、《本草綱目》等光輝論著。唐朝發(fā)明的淡水混合放養(yǎng)技術(shù)到今天在世界上仍享有盛譽(yù)，并被廣泛使用。在生命起源研究方面，1965年，我國科學(xué)工作者人工合成了結(jié)晶牛胰島素(一種含有51個(gè)氨基酸的蛋白質(zhì))。1981年，又人工合成了酵母丙氨酸轉(zhuǎn)運(yùn)核糖核酸。1990年11月28日我國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了三鏈狀DNA新結(jié)構(gòu)。這一成果被稱譽(yù)為人類對自然界認(rèn)識的又一重大發(fā)現(xiàn)，獲得美國當(dāng)年百項(xiàng)科學(xué)頭獎(jiǎng)。1997年春，以中國工程院院士曾溢滔教授為首的科研人員，培育出了5只轉(zhuǎn)基因羊，其中一只奶山羊分泌的乳汁中，含有堪稱血友病病人救星的藥物蛋白，即有活性的人凝血第九因子。這是具有生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)價(jià)值的轉(zhuǎn)基因山羊。更令人振奮的是，我國科學(xué)家黃淑幀教授等首創(chuàng)的轉(zhuǎn)基因羊研制新路線，將使人類用新技術(shù)構(gòu)建“動(dòng)物藥廠”的夢想變成現(xiàn)實(shí)。我國在繪制人類基因圖譜時(shí)占了1%的份額，標(biāo)志著此項(xiàng)研究已達(dá)到世界領(lǐng)先水平。所有這些都極大地激發(fā)了青少年學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，從而樹立為祖國富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。，拓寬德育渠道學(xué)校事事皆育人，德育不僅只限于課內(nèi)，還應(yīng)拓寬渠道，多途徑進(jìn)行滲透。：要教育學(xué)生愛護(hù)公物，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，可進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育。做實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生要嚴(yán)格、謹(jǐn)慎、細(xì)心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。：學(xué)生日常接觸或感受到的事情，能夠引起學(xué)生積極思考的感興趣的問題，開展課外活動(dòng)讓學(xué)生從小事做起，從自身做起，培養(yǎng)綠色環(huán)保意識。如回收廢舊電池，節(jié)約利用 水資源，調(diào)查空氣中粉塵情況，土地資源的減少和浪費(fèi)，白色污染等，積極引導(dǎo)學(xué)生生態(tài)觀、環(huán)境價(jià)值觀、資源觀、法制觀的建立。、知識競賽、圖片展覽活動(dòng)：在學(xué)習(xí)“人的生殖和發(fā)育”時(shí)，結(jié)合青少年學(xué)生正處在青春期發(fā)育中，很多學(xué)生面對突如其來的生理、心理變化感到不知所措。為此我們開展了以“青春期衛(wèi)生”為主題的知識講座，播放有關(guān)青春期發(fā)育的教學(xué)光盤，及時(shí)讓學(xué)生了解青春期方面的知識，解開他們心中的困惑，指導(dǎo)他們正確對待青春期出現(xiàn)的生理變化，正視自己的性別“身份”；幫助青少年學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，讓青少年學(xué)生認(rèn)識到在青春期應(yīng)把主要的精力放在學(xué)習(xí)上。結(jié)合“環(huán)境日”、“地球日”、“地球周”、“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳日”等活動(dòng)，舉辦相應(yīng)的“我國環(huán)境污染與治理現(xiàn)狀”、“污染與健康”、“生態(tài)環(huán)境問題及改善對策”等知識講座；結(jié)合學(xué)科競賽，開展“生物環(huán)境知識”競賽，利用黑板報(bào)、墻報(bào)、刊板等開展“環(huán)保法律展覽知識”“現(xiàn)代生物技術(shù)成就展”。既豐富了學(xué)生的生物知識，又有利于樹立正確的環(huán)保意識。“先進(jìn)個(gè)人”學(xué)習(xí)的活動(dòng)：結(jié)合班級每天涌現(xiàn)出的“好人好事”，適時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，讓其他學(xué)生從中學(xué)習(xí)這些“先進(jìn)個(gè)人”的事跡。從而明是非、知榮辱。我還開展了“我為班級和他人每天做一件好事”的活動(dòng)，讓學(xué)生意識到“小事從我做起”。我還編寫了班級“八榮八恥”(以遵守紀(jì)律為榮，以我行我素為恥；以講究衛(wèi)生為榮，以污染環(huán)境為恥；以愛班如家為榮，以破壞公物為恥；以認(rèn)真聽講為榮，以玩小動(dòng)作為恥；以獨(dú)立作業(yè)為榮，以抄襲舞弊為恥；以不恥下問為榮，以不懂裝懂為恥；以進(jìn)取向上為榮，以自甘落后為恥；以合作互助為榮，以自私蠻橫為恥.)，張貼在教室的一角，讓學(xué)生每天能看看，檢查自己的行為，明白哪些是該做的，哪些是不該做的。教師的言談舉止都含有德育因素。我們生物教師必須從培養(yǎng)一代新人的素質(zhì)高度, 努力提高自己的品德修養(yǎng)，努力以自己熱愛生活、熱愛學(xué)生的熾熱情感感染學(xué)生，以自己的模范行為示范學(xué)生, 自覺挖掘教材中的德育潛能，明確新時(shí)期下的德育目標(biāo)，針對學(xué)生身心特點(diǎn)做到德育滲透“流水不斷線, 潤物細(xì)無聲?！边@樣，教書和育人才能有機(jī)地結(jié)合起來, 這也是新時(shí)期教師的神圣職責(zé)。