【正文】 章，其中有一句：“自然是偉大的，然而人類更偉大?！毕襁@種優(yōu)美的語言學(xué)生應(yīng)該學(xué)會品味，從而提升自身的語文涵養(yǎng)。二、再現(xiàn)作品的意境美一篇優(yōu)秀的文章不僅要有優(yōu)美的語言，還要有令人回味的文學(xué)意境，這才是文章的精髓。由此可見，語文課堂上教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對文章中意境的挖掘，并培養(yǎng)對意境中美感的發(fā)現(xiàn)能力，例如，在教《長江三峽》一課時，作者有針對性地對三峽兩岸的宏偉景觀進(jìn)行烘托，通過綺麗的山水美景將作者對祖國的熱愛、對大好河山熱愛的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，教師可以讓學(xué)生置身山水之中，通過乘船來體會作者的那份感情，身臨其境地去體會文章的意境美。三、歸納文章的結(jié)構(gòu)美一篇優(yōu)秀的文章，就要避免俗套現(xiàn)象的發(fā)生，因此，把握文章結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，結(jié)構(gòu)美對文章的重要意義也被凸顯出來。所以在教學(xué)過程中，語文教師要更加重視對文章結(jié)構(gòu)的梳理，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境來挖掘?qū)W生對語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的語文潛能。同時，教師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)品味文章來領(lǐng)悟語文的學(xué)習(xí)思路和規(guī)律。例如，《阿Q正傳》一文，作者通過類比三角形，將文章用三角形的結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn)出來。在表達(dá)文章對稱美與整體美的同時，更生動形象地塑造了人物形象。受新時代新鮮元素的影響，一個優(yōu)秀的人才還需要不斷地更新自身的知識含量，提高自身的文化素養(yǎng)。在語文的教學(xué)過程中，教師要起到引導(dǎo)作用，通過品味文章的語言美，挖掘文章的人情美，再現(xiàn)文章的意境美，總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)美，從而使學(xué)生深刻體會到語文教學(xué)中美育教學(xué)的含義，從整體上提高學(xué)生的語文素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（12）.（作者單位 遼寧省本溪市第一中學(xué)）？?S編輯 常超波第五篇：在中學(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育在中學(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育*張幫勝《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要（1996～2010）》指出：“要根據(jù)大、中、小學(xué)的不同特點開展環(huán)境教育，使環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的一部分?！笔弓h(huán)境在學(xué)校教育中占有一席之地，這也是國家持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實施的需要。同時，環(huán)境教育是德育和科技教育的交叉部分，是素質(zhì)教育中的重要方面?？墒俏覀兘裉斓慕逃龑W(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成卻還做得不夠。只要留心看一看運動會之后和野炊之后的草地，以及棲息在河邊樹叢上的各色各樣的塑料袋就可以知道。環(huán)境教育是一個長期的系統(tǒng)的工程，就中學(xué)階段而言，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的知識水平、獨立思考的能力和行為能力，在中學(xué)階段實施有效的環(huán)境教育，對幫助學(xué)生們樹立良好的環(huán)境道德觀、培養(yǎng)良好的環(huán)境行為，具有重要的意義。環(huán)保教育已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)教育的一個重要內(nèi)容。環(huán)境教育的方法多種多樣，現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)中具有許多“環(huán)境教育”方面的教育資源，它不僅體現(xiàn)在自然學(xué)科的教學(xué)中，而且也體現(xiàn)在語文教學(xué)中。從教材上看，有些增刪就反映了編者的環(huán)保意識，比如江蘇教育出版社出版的小語教材中增加了諸如《訪問環(huán)保專家方博士》這樣的課文，而人民教育出版社出版的中學(xué)教材也將《獵戶》這樣的文章刪去了。這樣做有利于教師從正面加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)保意識的教育，但是還有一種方式我們也不能忽視，即從課文與現(xiàn)實的對比中，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的危機(jī)感和緊迫感，從而激發(fā)起他們保護(hù)環(huán)境的熱情和行動。在中小學(xué)教育過程中，應(yīng)該充分重視學(xué)科滲透教育的作用，通過多種渠道，多種形式，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，并使學(xué)生參與各種環(huán)?；顒?，以提高學(xué)生全面素質(zhì)。在中學(xué)語文教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)境教育，會收到良好的效果。一、環(huán)境教育滲透應(yīng)遵循的原則在中學(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育，筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循以下幾個原則：緊緊圍繞語文教學(xué)工作開展環(huán)境教育。教師應(yīng)將環(huán)境教育巧妙地、恰當(dāng)?shù)夭迦胛覀冋Z文學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生 們在學(xué)習(xí)語文 的過程中“不知不覺”地接受環(huán)境教育，而不是刻意地把它上成環(huán)保課。充分利用中學(xué)語文教學(xué)的特點，從多方面運用多種教學(xué)手段進(jìn)行環(huán)境教育。語文教學(xué)的內(nèi)容有閱讀、寫作、口語等，在這些教學(xué)過程中，都可以穿插環(huán)境教育的內(nèi)容。例如，我們可以在講解課文時，利用一些游記、散文、說明文中的片斷，很自然地談及生態(tài)方面的知識。正確把握中學(xué)階段環(huán)境教育的深度和廣度。中學(xué)生已具備了一定的文化知識和獨立思考問題的能力，我們在進(jìn)行基礎(chǔ)環(huán)境知識教育的同時，可以在深度和廣度上作適當(dāng)提高。不僅僅局限于環(huán)境常識，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解國家的環(huán)境政策、環(huán)境熱點問題，如可持續(xù)發(fā)展以及沙塵暴的成因、白色污染、酸雨以及赤潮等。二、環(huán)境教育的主要內(nèi)容筆者認(rèn)為，在日常的語文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以下幾個意識的培養(yǎng)和教育： 一是憂患意識。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。人類面臨著許多環(huán)境問題，諸如人口膨脹、環(huán)境惡化和資源匱乏就是當(dāng)今世界令人頭疼的三大難題。人教社高中語文第二冊收有孫犁的《荷花淀》一文，此文有對白洋淀的精彩描寫：白洋淀的葦子——“要問白洋淀有多少葦?shù)?，不知道；每年出多少葦子，也不知道。只曉得每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城?！卑籽蟮淼暮苫ā八齻儽贾遣恢烙袔桩€大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開來，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”如今的白洋淀還有這么美嗎？據(jù)《人民政協(xié)報》２００３年７月１５日《白洋淀又一次陷入困境》一文中說，由于５０年代盲目地圍湖造田和上游多處水庫的建立，白洋淀淤積嚴(yán)重，來水不暢，自１９８４年以來，已多次出現(xiàn)干淀現(xiàn)象，“昔日滔滔大淀，如今只余經(jīng)脈”，“不光魚蹤難覓，隨著水的減少，白洋淀就像一位供血不足的老人一樣，身體的各種機(jī)能都在退化，或者我們叫它生物多樣性的減退。從前很多叫不上名字的水鳥和水生植物現(xiàn)在更是難得一見”。孫犁筆下的葦子呢？“王家寨村從前人均有１畝多葦子地，自從旅游等項目占地后，目前，人均只有３分葦子地。因為水少，葦子的長勢也大不如前，葦子的收入人均只有一二百元”。想一想，當(dāng)年多少抗日英雄為了保衛(wèi)家鄉(xiāng)白洋淀而浴血奮戰(zhàn)，甚至不惜犧牲了生命。如今這塊養(yǎng)育了一代代人的魚米之鄉(xiāng)，正面臨著“水鄉(xiāng)干涸，魚鄉(xiāng)無魚”的困境，這不是很值得我們從環(huán)保的角度去思考問題嗎？ 二是人與環(huán)境和諧發(fā)展的意識。有關(guān)資料表明，美麗的長江有變成第二條黃河的危險，被譽(yù)為國寶的大熊貓已瀕臨絕種，某些城市的風(fēng)沙日益嚴(yán)重??所有這些，既是大自然對人類的懲罰，也是大自然給人類的警告。觸目驚心的環(huán)境公害的事實告訴我們，“地球不屬于我們，相反，我們屬于地球。”人與自然的關(guān)系不應(yīng)是改造和被改造的關(guān)系，而應(yīng)是互相適應(yīng)和協(xié)調(diào)的關(guān)系，人類與大自然應(yīng)該謀取的是和睦相處，和諧發(fā)展，共同繁榮。三是節(jié)約意識。我們應(yīng)從提倡節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一塊煤餅這些小事做起。因為地球只有一個，資源有限，節(jié)約能源從某種角度講是最好的生態(tài)保護(hù)。四是參與意識。環(huán)境保護(hù)人人可為，且人人該為。要培養(yǎng)學(xué)生從身邊的小事做起，如鼓勵學(xué)生種一棵樹，養(yǎng)一盆花，不隨意拋棄垃圾，摒棄使用泡沫飯盒和一次性木筷，實行垃圾分類投放，收撿廢舊電池等。三、語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育的方法和途徑在中學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境滲透教育，筆者認(rèn)為應(yīng)該充分利用語文的教學(xué)資源、教學(xué)手段，挖掘潛在的環(huán)境教育材料，有機(jī)地與語文教學(xué)結(jié)合在一起。根據(jù)教學(xué)實際及中學(xué)階段環(huán)境教育的要求，科學(xué)制定教學(xué)計劃。合理分解環(huán)境教育內(nèi)容，將有關(guān)知識點分配到教學(xué)的不同階段；結(jié)合環(huán)境教育要求，充分考慮不同年級不同班級的實際情況，制定相應(yīng)的行之有效的教學(xué)計劃。２、在各個教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行環(huán)境滲透教育。一是在課文教學(xué)中穿插環(huán)境教育。教材中有大量可以應(yīng)用在環(huán)境教育方面的素材。例如，學(xué)生可以在語文課中欣賞到天山的美麗多姿、黃山奇觀、日月星辰和草木鳥獸之美，這些賞心悅目的自然美能夠從正面強(qiáng)化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念。也可利用課文中提供的反面例子，向?qū)W生說明過度砍伐樹木、破壞森林的危害性。如在杜牧的《阿房宮賦》中，人類大規(guī)模地砍伐森林就有了記載：“蜀山兀，阿房出?！鼻厥蓟蕿榱私ㄔ彀⒎繉m，大肆砍伐蜀地山上的樹木，使得山嶺光禿禿的，植被遭到了嚴(yán)重的破壞，這才建成了阿房宮，供他自己享受。然而“楚人一炬，可憐焦土”，阿房宮最終被一把大火燒成了一片焦土，環(huán)境再次受到嚴(yán)重破壞。學(xué)了說明文《向沙漠進(jìn)軍》，可以結(jié)合近年來沙塵暴侵襲日趨嚴(yán)重的現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識沙荒的危害，明確植樹造林、防風(fēng)固沙的重要性、緊迫性。又如，《包身工》一文中講到：“紗廠工人的三大威脅，就是音響、塵埃和濕氣?！蔽覀兛梢宰寣W(xué)生談?wù)勗诃h(huán)境保護(hù)領(lǐng)域關(guān)于音響（噪聲）、塵埃（粉塵）的定義，濕氣（潮濕氣體）的含義，以及對人體有什么危害等。這樣不僅可以使學(xué)生從環(huán)境保護(hù)的角度了解噪聲、粉塵等的危害，也加深了對文中包身工們所處惡劣環(huán)境的認(rèn)識，更加同情包身工們的處境，從而提高了教學(xué)的效果。二是在寫作訓(xùn)練時滲透環(huán)境教育。如每年舉辦一次“世界環(huán)境日”或“地球日”的征文活動；開展“只有一個地球”、“環(huán)境與居住”、“警惕全球變暖”、“兒童與環(huán)境”、“只有一個地球——齊關(guān)心、共分享”等系列活動，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的資源觀、人口觀、環(huán)境觀。可供寫作練習(xí)的環(huán)境教育題材很多?？梢栽谡{(diào)查周圍環(huán)境狀況后進(jìn)行專項寫作競賽，撰寫有關(guān)環(huán)保宣傳的文章。比如，某印染廠的污水排入廠旁河流，嚴(yán)重污染該河段，河水時紫時紅，水體散發(fā)出惡臭。我們可以讓學(xué)生到受污染的河段看看，讓他們親身體驗工業(yè)污染對環(huán)境造成的影響，再讓他們查資料、向環(huán)保人士請教，寫一篇關(guān)于保護(hù)環(huán)境的作文。結(jié)果，學(xué)生寫出了《小河在哭泣》或《魚兒的抗議》等習(xí)作。這樣，學(xué)生們在寫作訓(xùn)練的同時也受到了良好的環(huán)境教育。三是在聽說訓(xùn)練中滲透環(huán)境教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說能力是中學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)之一，我們可以在即興發(fā)言、課前演講、辯論比賽中加入環(huán)境教育內(nèi)容。如，舉行一場論題為“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系”的演講比賽；開展“環(huán)境保護(hù)更需要加強(qiáng)道德教育/環(huán)境保護(hù)更需要加強(qiáng)法制建設(shè)”的辯論賽等；開展以環(huán)保為內(nèi)容的語文游藝會、燈謎晚會等。開展興趣小組和社會實踐活動，提高學(xué)生參與意識 除了課堂教學(xué)這個主陣地外，第二課堂活動也是進(jìn)行環(huán)境教育的好場所。在利用好課堂教育進(jìn)行環(huán)境教育滲透的同時，應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的特點，在開展第二課堂活動的時候，進(jìn)行環(huán)境教育。初中階段可結(jié)合教材內(nèi)容，開設(shè)興趣小組，活動內(nèi)容就是圍繞環(huán)保教育進(jìn)行，可結(jié)合自然學(xué)科的知識進(jìn)行校園植物種類調(diào)查，調(diào)查校園附近的植物種類或到公園、植物保護(hù)區(qū)進(jìn)行參觀考察活動等。可開展環(huán)境調(diào)查活動，到學(xué)校附近工廠進(jìn)行參觀，了解環(huán)保工作現(xiàn)狀等。高中階段可結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，設(shè)立環(huán)境研究小組，參觀污水處理廠、垃圾處理站等，讓學(xué)生參與環(huán)境監(jiān)測活動，并在活動中得到教育。要求學(xué)生利用寒暑假搞社會調(diào)查等活動，讓學(xué)生走向大自然，認(rèn)識大自然，提高保護(hù)自然環(huán)境的意識，并要求寫出社會環(huán)境調(diào)查報告。每年搞一次“環(huán)境教育”宣傳周，每學(xué)期一次環(huán)保知識講座，一次廢舊物品雕塑賽或科技制作展等。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行環(huán)境教育。在有條件的情況下，結(jié)合授課的實際，用多媒體手段向?qū)W生展示環(huán)境知識，會收到較好的效果。例如，教學(xué)《一次大型的泥石流》一文，教者可以利用多媒體設(shè)施，從網(wǎng)上獲取有關(guān)泥石流的資料，制成多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生通過圖片、聲音、動畫等感受泥石流的形成原因以及造成的嚴(yán)重危害，加深對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識?？傊?，環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的客觀條件。環(huán)境的優(yōu)劣，關(guān)系到人類生活質(zhì)量的高低。語文的外延與生活的外延相等。因此，語文教學(xué)中有意識地滲透環(huán)境教育，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識，而且也增加了語文教學(xué)的內(nèi)涵，使兩者互相促進(jìn)，相得益彰。當(dāng)然，環(huán)境教育的滲透要注意適時、適量。所謂適時，就是要在適當(dāng)?shù)臅r候才滲透，也就是講到相關(guān)要點時才滲透，并非每堂課都要滲透。適量也就是度的問題。語文教學(xué)的主要任務(wù)是把語文的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生。因此，滲透環(huán)境教育要適時、適量，切忌本末倒置。