【正文】 育。文學(xué)作品中記敘、描寫了眾多的優(yōu)秀人物。這些優(yōu)秀人物具有崇高的品質(zhì)，他們的思想優(yōu)美，心靈優(yōu)美。深刻地揭示這些人物的內(nèi)心世界，剖析他們的性格特征，可引起學(xué)生思想情緒上的共鳴，使之明確善、惡、美、丑的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)他們蓬勃向上的熱情和追求正義的感情，并逐漸形成優(yōu)秀的品德和高尚的情操。例如：《木蘭詩》中的木蘭深明大義、剛毅勇敢、不圖功名而又胸懷柔情；魏巍的《我的老師》中的蔡蕓芝熱愛學(xué)生、熱情公正、溫柔美麗、教導(dǎo)有方；還有舍生取義的陳毅，熱愛祖國的韓麥爾等。閱讀這些作品時，要善于從鑒賞的角度，引導(dǎo)學(xué)生理解這些人物的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的情感和想象，使學(xué)生從人物的心靈美中得到陶冶，產(chǎn)生一種愉悅感。這不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，并且促進他們以作品中的光輝形象為榜樣，努力追求心靈的高尚。二、寫作指導(dǎo)中滲透德育作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，寫作能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。讀寫結(jié)合，加深認識，幫助學(xué)生培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，逐步形成正確系統(tǒng)的思想觀點。1．讓學(xué)生主動積極地去感受生活。要求他們留心觀察身邊發(fā)生的人和事，鼓勵他們主動積極參與生活，有了感受，學(xué)生才有素材和情感上的積累。下面是一個教師的實際教學(xué)經(jīng)歷：有一次學(xué)生學(xué)農(nóng)回校后，老師讓同學(xué)以“路途見聞”為題，用十五分鐘寫一篇隨筆，好多同學(xué)寫出了一些令人驚訝的發(fā)現(xiàn)。一個同學(xué)寫道：現(xiàn)在人民的生活水平提高了，家家戶戶都裝上了空調(diào)，走在路上，碰上呼呼作響的空調(diào)機，腳步不由加快了一點，心里不由想道：裝空調(diào)者有沒有考慮，這做法是涼了小家，熱了大家……另一同學(xué)寫道：走在農(nóng)家的田埂上，舉目望去，只看到一臺收割機在稻田里滾過，仍有好多莊稼人正吃力地躬著腰，揮動著鐮刀，收割稻子。不由地想到：這世世代代、相傳至今的鐮刀何時能躺下休息呢?什么時候才能看到高效省時的現(xiàn)代化收割機在這廣闊的農(nóng)村普及呢？……由此可見只要做生活的有心人，身邊就會有取之不盡的習(xí)作材料。2．引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活。教育他們正確地認識生活，了解改革開放給我們帶來的巨大變化和歷史賦予我們的使命，讓他們用心去關(guān)注生活、感受生活、領(lǐng)悟生活，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的高尚情操。通過寫作，謳歌真善美，鞭撻假惡丑，對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生觀，都具有重大的意義。我們要引導(dǎo)學(xué)生與時代的脈搏連在一起，為生活艱辛而潸然淚下，為環(huán)境破壞而憂心忡忡，為道德淪落而焦不安，為信而呼號，為壯舉而吶喊助。三、聽說教學(xué)中滲透德育聽說教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，與讀寫同樣重要。但長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和應(yīng)試教育的束縛，語文教學(xué)一直重視學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高，而忽視學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。在語文教學(xué)過程中重視聽說教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的思維能力和判斷能力，有效地提高學(xué)生的表達能力，而且對增強學(xué)生的語文整體素質(zhì)也起著重要作用。在說話中滲透德育的方法很多。一是課堂討論。課堂討論是教學(xué)過程中學(xué)生能夠踴躍發(fā)表思想的時候，各種各樣的思想都有可能在這時出現(xiàn)。因此，教師一定要認真聽取，正確對待學(xué)生發(fā)言中的思想問題，使課堂討淪成為辨別真?zhèn)?、獲取知識的機會，也成為明辨是非、接受思想教育的機會。二是開設(shè)口語課?？谡Z課上，可講述故事，可播放新聞，可介紹影視節(jié)目，可評論時事，可推介書文，還可口頭作文和演講。多人講，全班聽，講的學(xué)生盡量追求形象逼真，聽的學(xué)生亦應(yīng)做到全神貫注。這樣互相學(xué)習(xí)“伙伴語言”，取長補短。有一位教師在口語課上播放了美軍用偵察機撞毀我殲擊機、飛行員王偉跳傘后下落不明的新聞。學(xué)生們?nèi)呵榧?。教師抓住學(xué)生心理，鼓勵大家作口頭作文。結(jié)果同學(xué)們的題目多種多樣，如《有感戰(zhàn)爭》《向王偉致敬)《山姆大叔滾回去》《努力吧，中國人》等等，內(nèi)容豐富多彩，洋溢著愛國熱情。第五篇：淺論新課標(biāo)下的中學(xué)語文作文教學(xué)淺論新課標(biāo)下的中學(xué)語文作文教學(xué)九年語文 吳純蓮新課標(biāo)對語文教學(xué)提出了更高的要求。結(jié)合自己作文教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)以及對作文教學(xué)的一些思考，筆者覺得要走出目前中學(xué)作文教學(xué)的困境，必須做好以下五項工作。一、加強作文與做人的有機聯(lián)系，注重學(xué)生的人格建構(gòu)和審美情趣的培養(yǎng)大凡優(yōu)秀的文章，都是對真、善、美追求的一種文字表達。要真正寫好文章，沒有做人的基礎(chǔ)是辦不到的。作文應(yīng)是學(xué)生做人素質(zhì)的真實再現(xiàn)，是學(xué)生內(nèi)心活動的自然表露。所以，要寫好文章，必須首先教會學(xué)生怎樣鍛煉自己做好社會所需要的人。寫文章是為了提高人的精神境界，為了使人們?nèi)プ非笳妗⑸?、美，揚棄假、惡、仇。學(xué)生一旦超越狹小的自我，思想意識達到社會的高層次，必然會主動去關(guān)心社會，主動去觀察、分析和思考社會。孟子在《公孫丑》里談到“知言養(yǎng)氣”時說過“我善養(yǎng)吾浩然之氣”。韓愈在《答李翊書》里說：“氣，水也；言，浮物也。水大而物之浮者大小畢浮。氣之與言猶是也，氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜也?！蔽臍庵皻狻?，可以理解為作者之氣質(zhì)、胸懷、思想、性格以及審美情趣。新課標(biāo)倡導(dǎo)寫作要表達的“獨特感受和真切體驗”就是指作為寫作主體的學(xué)生自己的思想和感情。二、回歸作文本源，強化作文教學(xué)與生活的有機聯(lián)系生活是寫作的源泉，學(xué)生作文的思想、觀點、感情及一切材料都屬于生活。生活是本無字書，這部書博大精深。葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！蔽蛏畈粌H要體驗生活，深入生活，還要心入生活，即善于在生活中探求、挖掘自己的獨特的感受，形成自己作文的活水源頭。有的家長逼學(xué)生觀察，甚至讓學(xué)生扳個凳子坐著，四下里瞪眼，以為這是體悟生活，其實是胡鬧。文學(xué)意義上的觀察并非要人傻里傻氣用眼去看，而是要用心去體驗，用心去認識身邊的人和事。沒有心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了。用心悟生活實際是一種善于用情感意識去思考去觸摸事物的品質(zhì)。這樣的感悟并非難為，一是讓眼與心溝通，入目即入心，入心即升華；二是捕捉信號，即物心與我心撞擊的火花。這樣，學(xué)生就會悟出一份驚喜，就會悟出生活的底蘊，就會悟出成功的真諦。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心身邊那些普普通通的人和平平常常的事，用細膩的心去尋找真善美之所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培養(yǎng)學(xué)生從斑斕的生活中主動搜索作文的信息。三、提倡學(xué)生關(guān)心時事，多聽新聞，多閱報刊，樹立大閱讀觀學(xué)生閱讀面狹窄是中學(xué)語文教學(xué)的嚴重失誤，也是學(xué)生寫不好作文的一個很重要的原因。寫好作文需要有積累，包括生活的積累和閱讀的積累；寫好作文需要有底蘊，包括文學(xué)的底蘊和精神的底蘊；寫好作文還需要一個學(xué)習(xí)和模仿的過程。這一切，都離不開閱讀。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立大閱讀觀，提倡學(xué)生關(guān)心時事，多聽新聞．多閱報刊，以便有感而發(fā)。同時，教師還提倡學(xué)生多閱報刊，增長見識，開闊視野。不僅如此，在此基礎(chǔ)上，教師還要要求學(xué)生把報紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章等。四、借助“口語交際”訓(xùn)練和“綜合性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫中提高寫作能力1．注重作文教學(xué)與聽說教學(xué)的有機結(jié)合。葉圣陶先生指出：“不善于聽未必善讀，不善于說未必善寫，故應(yīng)當(dāng)一把抓。”呂叔湘先生也說過：“撇開語言（口頭語）教文字（書面語），這是一種半身不遂的語文教學(xué)?！逼綍r有意無意地將口頭作文與書面作文有機結(jié)合，能促進學(xué)生寫作能力的發(fā)展和提高。同時，以口頭帶動書面，也有利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，取得更好的教學(xué)效果。2．注重教師的講與學(xué)生的練的有機結(jié)合。學(xué)生的寫作能力的提高離不開扎扎實實的訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文每學(xué)年不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作?！焙苊黠@，新課標(biāo)對學(xué)生的習(xí)作強調(diào)了多練，而且提出了質(zhì)和量的要求。教師講的方式方法，學(xué)生只有更多地應(yīng)用于自己的寫作實踐才能有所收獲。五、教師評改作文與學(xué)生互改、自改相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的自改能力好文章都是改出來的，但不可能都是讓老師改出來的。從長遠的觀點來看，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力將具有深遠的影響。怎么培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力呢？首先，讓學(xué)生明確自改作文的重要性，提高思想認識；其次，提出自改作文的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該怎樣從、字、詞、句篇著手，給出一個切實可行的方案；再次，以學(xué)生的某一次作文中抽取一篇作為例子，指導(dǎo)自改；第四，學(xué)生自改，交流自改心得與收獲，并評判同學(xué)的習(xí)作。當(dāng)然，教師指導(dǎo)學(xué)生自改，不要好高務(wù)遠，也不要急于求成，應(yīng)該循序漸進，要知道“一口吃不成胖子”，要相信“有一分努力就會有一分的收獲”?？傊?，中學(xué)作文教學(xué)的問題牽涉到語文教育的諸多方面，也受到許多因素的制約。我們既要看到教學(xué)中的困難，更要看到希望。