【正文】 爸、媽媽、爺爺和奶奶，讓學(xué)生感受到生活中處處要用到數(shù)，數(shù)學(xué)就在眼前。這節(jié)課，由于把“身邊的數(shù)學(xué)”予以充分的發(fā)掘和融合，有機(jī)地把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合了起來，從而在“數(shù)數(shù)”活動中使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出書本、走出課堂，走進(jìn)了生活。這樣，學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的同時，不斷促使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)校、愛老師和同學(xué)、愛家人、利用教材中的插圖進(jìn)行思想教育在九年義務(wù)教材中的一些插圖，不僅具有形象、直觀講解知識的作用，而且具有一定的教育意義。教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘其內(nèi)在的教育內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既掌握知識，又受到必要的思想品德教育。從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛勞動、熱愛和平，愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。例如：“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)中，人民幣圖案，紙幣的正面有不同民族人物頭像，一百元幣有偉人頭像，它象征著各民族人民大團(tuán)結(jié)，所有人民幣的正面有國徽圖案，它代表我們偉大的祖國。因此，我們要愛護(hù)人民幣，不要在它上面亂寫亂畫，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。加強(qiáng)操作實踐活動，滲透勞動技能教育在教學(xué)中，要重視理論聯(lián)系實際，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，提高學(xué)生解決實際問題的能力。要結(jié)合教育，讓學(xué)生親自參與一些數(shù)學(xué)實踐活動。如擺一擺，拼一拼，折一折，量一量等大量的動手操作活動，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在實踐中培養(yǎng)勞動技能，并了解數(shù)學(xué)知識在實際生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。例如：在教學(xué)面積單位時，指導(dǎo)學(xué)生實地測量，分別量出教室面積、課桌面積、學(xué)校操場面積等，使學(xué)生不僅牢固地建立了面積單位的概念，而且學(xué)會了如何測量平面的面積，培養(yǎng)了學(xué)生的生活實踐能力。又如：在教學(xué)“元、角、分”時，組織學(xué)生進(jìn)行購物實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會使用人民幣和會自己購物，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。二、宣傳祖國的光輝文化和輝煌成就數(shù)學(xué)教材中許多內(nèi)容滲透了我國古代歷史上的光輝文化和科學(xué)成就。在古代，我國教學(xué)許多方面具世界前列，教學(xué)時通過生動活潑、富有感染力的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到我國人民的智慧才能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛祖國，熱愛人民，我們可以在教學(xué)中有意識地向?qū)W生講解一些數(shù)學(xué)家的奮斗史，介紹我國數(shù)學(xué)發(fā)展歷史中的輝煌成就，可激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的非凡毅力和刻苦精神，從而從小樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，利用教學(xué)內(nèi)容教育學(xué)生，可使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和自信心。如我在教學(xué)圓周率時，讓學(xué)生閱讀書中的一段說明：“早在一千四百多年以前，我國古代的數(shù)學(xué)家祖沖之，就精密地計算出л的值在1415926和1415927之間，這是當(dāng)時世界上算得最精確的圓周率的值。”祖沖之為了求得較精確的圓周率，他先算出正六邊形的邊長，然后將邊數(shù)一倍倍地增加，最后算出了圓內(nèi)接正12288邊形的邊長，他得出的圓周率精確到小數(shù)點后七位，比歐洲數(shù)學(xué)家得出同樣的結(jié)果早1000多年，這在當(dāng)時落后的研究條件下，在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》這一內(nèi)容時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出示了國旗、紅領(lǐng)巾等實物，在講解角的知識時先讓學(xué)生說說：五星紅旗是我們的國旗，我們都要愛護(hù)它；紅領(lǐng)巾是國旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。然后引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識：我們能有今天這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，是先烈拋頭顱、灑熱血換來的,所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會，樹立為國家富強(qiáng)、民族興旺的責(zé)任感，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)在多年的教育中，本人深刻地感到：現(xiàn)在學(xué)生很嬌氣，脆弱，怕吃苦，依賴心理嚴(yán)重，一點委屈和挫折也受不了，這怎能適應(yīng)未來的社會生活，參與將來工作的競爭呢？良好的心理素質(zhì)是一個人成才的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要從兒童的心理特征出發(fā)，把訓(xùn)練學(xué)生良好的心理素質(zhì)滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)之中。例如：在教學(xué)中針對部分學(xué)生因數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等造成厭學(xué)情緒和自卑感，我將一些習(xí)題編成競賽題，以好帶差分成若干小組，讓他們積極參與，體驗到成功的樂趣，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)求知欲。講解一些名人的故事，如數(shù)學(xué)家華羅庚讀書時也曾數(shù)學(xué)考試成績不及格，、用教師自身的人格魅力影響、教育學(xué)生有人把童心比喻成一支牧歌，深情、清純、溫馨；也有人說童心世界猶如一泓清泉，純靜、透明、晶瑩。：教師的榜樣對學(xué)生的影響極其巨大。“身教勝于言教”，這些樸實無華的箴言更直接地指出了榜樣對于教育的重要意義。：“教育是教人化人，化人者也為人所化?！惫湃艘舱f過：“近朱者赤，近墨者黑?！笨梢哉f，教師的品德修養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、個性心理無時無刻都在感染學(xué)生。學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變、品德的培養(yǎng)不是靠說教就能奏效的，需要教師和學(xué)生進(jìn)行情感交流。當(dāng)學(xué)生從你的眼光中讀出熱情和關(guān)愛時，他將學(xué)會愛和奉獻(xiàn)；當(dāng)學(xué)生從你的話語中讀出激勵和鼓舞時，他將會樹立信心；當(dāng)學(xué)生從你的微笑中讀出寬容和尊重時，要使學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，教師必須以敬業(yè)愛生的姿態(tài)，在課堂教學(xué)中，理解并尊重每個學(xué)生，對待學(xué)生和藹可親，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，努力縮短與學(xué)生的心理距離，以良好的職業(yè)道德情操及自身的人格魅力去影響感染每一位學(xué)生，在孩子的心中豎起一座鮮明的豐碑！總之，善于發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，并在備課的同時注意將二者溶為一體，可以讓學(xué)生得到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化教育作用，有效地使德育走出空泛的口頭說教的尷尬境地，從而很好地促進(jìn)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)科知識的吸收起到“催化劑”、“助動車”的良好作用.第五篇：小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透德育教育小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透德育教育摘 要： 在小學(xué)階段的語文教學(xué)中德育教育屬于其中重要的組成內(nèi)容，而小學(xué)語文是教學(xué)中的基礎(chǔ)性科目，在其中進(jìn)行德育教育滲透是非常有效的手段和途徑，可以強(qiáng)化素質(zhì)教育的教學(xué)效果。小學(xué)語文教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識到德育教育的重要性，不斷探究滲透德育教育的有效方法，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力及人文精神進(jìn)行重點培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 德育教育 滲透教學(xué)小學(xué)語文學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)上就為德育教育的滲透提供了條件，德育是教學(xué)中必不可少的一部分內(nèi)容，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的組成部分，通過德育教育可以使學(xué)生的人格養(yǎng)成更加健全，是德、智、體、美、勞中的首要教育內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)不僅要促進(jìn)學(xué)生的技能與知識的增長，更要為良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)，這是人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略要求。一、小學(xué)語文教學(xué)教材中的德育教育的滲透小學(xué)語文教學(xué)中的教材內(nèi)容都是教育學(xué)家在仔細(xì)審核評價之后確定下來的，每一篇課文都有其獨特的教育價值，要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師就必須努力研究教材，挖掘其中的德育因素，發(fā)揮語文教學(xué)的教育意義[1]。小學(xué)語文教材包含很多字、詞，具有德育教育意義，比如“仁”、“孝”、“謙和”等，教師對這些詞語進(jìn)行講解釋義，可以讓學(xué)生了解中華民族悠久的文化傳承及道德方面的內(nèi)容，這些字詞所體現(xiàn)的良好品質(zhì)都需要從小培養(yǎng)。在日常小學(xué)語文教學(xué)中雖然包含許多這方面的字詞，但是大部分字詞的意思與德育沒有關(guān)系，這時就需要教師在教學(xué)方式上進(jìn)行新的探索，將教材中出現(xiàn)的字詞與德育內(nèi)容建立間接聯(lián)系，比如在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的“的”字，就可以分解為白和勺兩部分，而這兩個只有將各自變“瘦”才能組合成為新的字，表現(xiàn)了個體之間的合作及謙讓精神，教師可以根據(jù)這一蘊(yùn)含意義延伸到學(xué)生之間的日常相處上，告訴學(xué)生只有相互之間禮讓、團(tuán)結(jié)，才能夠?qū)崿F(xiàn)班級學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，所有文章都是作者的心血和人生感悟，課文只是一種精神表達(dá)的載體，是根據(jù)小學(xué)生的成長特點進(jìn)行編撰的，符合小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，課文內(nèi)容屬于積極和正面的內(nèi)容，其中也蘊(yùn)含符合小學(xué)生接受并且學(xué)習(xí)的各種道理，有的文章中所包含的德育教育內(nèi)容比較容易理解，教師可以對其中的關(guān)鍵詞語或中心語句進(jìn)行重點強(qiáng)調(diào)，比如課文《雷鋒叔叔，你在哪里》的教學(xué)中，道破文章主題的一句就是“昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子”，由此可以看出文章標(biāo)題是對雷鋒精神的找尋，而這種精神就是樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神，在泥濘的路上留下的腳印也在另一層面表現(xiàn)了雷鋒精神的流傳，讓學(xué)生認(rèn)識到雷鋒精神的可貴，在今后的生活中需要沿著他的足跡成為一個樂于助人的人，這些深層的道理都需要教師進(jìn)行深入總結(jié)和引導(dǎo)，結(jié)合文章所講述的小故事挖掘其中深層的教育意義。二、小學(xué)語文在教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育的滲透滲透是發(fā)展語文德育功能的主要方式，在課文講解中進(jìn)行德育傳授，使學(xué)生在不知不覺中接受這些思想，在精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，以充沛的情感對學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而影響學(xué)生的品德[2]。在小學(xué)語文教學(xué)中，有的文章描寫的一些事件可能比較遙遠(yuǎn)，不利于學(xué)生理解，教師需要對文章背景進(jìn)行大體介紹，讓學(xué)生了解事件發(fā)生的原因及其中包含的善惡等，比如詩人臧克家的文章《有的人》就是為了紀(jì)念魯迅先生去世十三周年而寫的，這首詩歌中所表達(dá)的情感具有一定的時代性，教師在進(jìn)行課文講解之前可以先讓學(xué)生了解魯迅的生平事跡，理解“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡木駜?nèi)涵，理解《有的人》中“有的人死了，他還活著”等話語的真正涵義，讓學(xué)生談?wù)剰闹蝎@得的人生啟示，這樣可以加深對文章的理解和記憶。通過這樣一篇課文就可以教育學(xué)生成為一個高尚的人的重要性，以此實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。教學(xué)中很據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用圖畫、影像、音樂、語言描述等渲染氣氛，使學(xué)生與教學(xué)的主觀情感產(chǎn)生反應(yīng)，有助于學(xué)生創(chuàng)建背景和景象，更容易進(jìn)入課文描繪的情境[3]。在小學(xué)語文教學(xué)中讓學(xué)生對教材的內(nèi)容產(chǎn)生思想上的認(rèn)同對于德育教育滲透有很大幫助，教師通過各種手段展示課文中所描述的內(nèi)容可以使教學(xué)過程更加生動與形象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。比如在課文《拉薩古城》教學(xué)中，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生明確拉薩古城的具體地理位置，其次使用幻燈片的方式對拉薩古城地區(qū)的風(fēng)土人情進(jìn)行形象展示，讓學(xué)生感受特色的藏族民族、大昭寺及五彩經(jīng)幡飄揚的景象，這種教學(xué)方式是對課文中心詞句的一種展示，讓學(xué)生有身臨其境的感受，認(rèn)識到祖國的地大物博，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、欣賞美好事物的情感。三、結(jié)語小學(xué)語文以其基礎(chǔ)性學(xué)科的性質(zhì)為德育教育的滲透提供了一個良好場所與途徑，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中對于德育教育的滲透仍然存在一些不足之處，德育教育的教學(xué)成效不明顯，對于小學(xué)生的道德行為的約束能力不足。所以，在日常教學(xué)中應(yīng)該將德育教育穿插其中，于潛移默化中增強(qiáng)教師的德育教育意識，結(jié)合語文教學(xué)手段實現(xiàn)德育教育的成功滲透。參考文獻(xiàn)：[1][D].上海師范大學(xué)，2011.[2][J].才智，2013，05：126.[3][J].教育教學(xué)論壇，2014，17：258259.