【正文】 球比賽等課文。這些活動(dòng)都需要同學(xué)之間的相互協(xié)作。特別是小組活動(dòng)、足球、籃球比賽等，它需要每個(gè)同學(xué)的參與，共同努力，使 任務(wù)完成得圓滿出色。老師應(yīng)利用這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識(shí)。知法、守法、誠(chéng)實(shí)、守信在英語課本、作業(yè)及試卷中選用了很多有關(guān)守法、誠(chéng)實(shí)、守信的文章。老師要抓住這些學(xué)生樂于接受的方式，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知法、守法、誠(chéng)實(shí)、守信的教育。比如 教學(xué)friend單詞時(shí),問學(xué)生What kind of friends would you like to make with? Why?(你想和什么樣的人交朋友?為什么?)很多學(xué)生愿意和誠(chéng)實(shí)守信、善良正直、友好開朗等品質(zhì)的人結(jié)交朋友。同時(shí),我又虛擬了一些有著品德缺陷的人物,問學(xué)生 是否愿意與其交朋友,大多數(shù)學(xué)生的答案是否定的,可也有個(gè)別學(xué)生的答案是肯定的,他們的理由是想幫助他們改正,我立即表揚(yáng)了他們的愛心,并開玩笑地告訴他 們別被拖下水,然后告訴他們當(dāng)自己力所不能及時(shí)要尋求幫助。這樣通過層層活動(dòng)任務(wù)的達(dá)成,學(xué)生對(duì)良好的品行人格有了更多的認(rèn)識(shí),從而會(huì)督促他們不斷完善自 我,擁有健康高尚的品格。三、教師方面教師的世界觀，人生觀，處事態(tài)度以及品行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表,教學(xué)中體現(xiàn)的激情和精神面貌等都可以 無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。身教重于言教，教師以自己的行為規(guī)范影響學(xué)生，利用自身的情感因素給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的楷模，給學(xué)生示范正確 的行動(dòng)導(dǎo)向。要求學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，自己首先要做一個(gè)充滿愛心的真誠(chéng)的人，老師在講課過程中措辭就要講究禮貌，使用頻率比較高的有 “Please”、“Excuse me”、“Thank you”、“Sorry”等，遇上學(xué)生問候，我微笑或點(diǎn)頭應(yīng)答，學(xué)生幫我忙我一定說聲“Thank you”，教學(xué)中偶有失誤我真誠(chéng)說聲“sorry”。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好品德的重要時(shí)期。赫爾巴特說過：“教學(xué)中如果沒有進(jìn)行德育教育，那它只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)就是一種失去了 手段的目的?！弊鳛橐幻⒄Z教師，必須去了解影響孩子品德形成的客觀因素，挖掘課本中相應(yīng)的德育素材，利用英語課堂活動(dòng)的延伸，進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 德育教育。第五篇：如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育德育教育，重在滲透。我們應(yīng)該如何利用課堂、利用教材中豐富的教育資源，組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地滲透我們的德育理念呢？一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感。課堂作為教學(xué)的前沿，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的教學(xué)環(huán)境、和諧的德育情境，所以，在課堂上首先要建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂充滿自信與信任，使學(xué)生的情感在寬松、融洽、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到熏陶，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。如碰到學(xué)生時(shí)打招呼“How are you ？”，叫學(xué)生回答問題時(shí)常用“Please ”，請(qǐng)學(xué)生幫忙時(shí)用“Excuse me”等，學(xué)生回答正確時(shí)說“Good” “Great”，以此表揚(yáng)，學(xué)生不會(huì)回答或答錯(cuò)時(shí)用“Don’t worry”來鼓勵(lì)，并且利用教材中的情景教學(xué)讓學(xué)生來演練等。在課堂的影響下，學(xué)生們會(huì)潛移默化地將這些語言運(yùn)用于生活實(shí)際中，實(shí)踐表明，這種教學(xué)方式不僅極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生的情感得到陶冶，共同取得了智育與德育的進(jìn)步。，升華學(xué)生情感。在課堂進(jìn)行的過程中，教師要善于將德育因素充分體現(xiàn)出來。新版小學(xué)英語教學(xué)課程中有很多與生活密切相關(guān)的內(nèi)容，囊括了人文、歷史、地理、人際交往等多方面。教師應(yīng)當(dāng)努力挖掘出這些因素，以知識(shí)為載體，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中得到熏陶。如小學(xué)英語六年級(jí)（下冊(cè)）《FUN TIME 1―Culture Link》一文介紹的是我國(guó)各地名勝古跡的內(nèi)容，此時(shí)可結(jié)合課文的講解，穿插利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放圖片、視頻，使學(xué)生能夠直觀地感受祖國(guó)各地的自然風(fēng)光與風(fēng)土人情，在潛移默化之中，讓他們熱愛祖國(guó)的情感得到升華。二、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、保護(hù)環(huán)境的道德品質(zhì)。人類社會(huì)不斷向文明邁進(jìn)，而我們賴以生存的地球環(huán)境卻在日趨惡化，因此增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛生命的思想情感是當(dāng)前的迫切任務(wù)。在英語教學(xué)過程中，我們要合理利用課本上的環(huán)保教育素材，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如在小學(xué)英語五年級(jí)（上冊(cè)）Unit 5 Lesson 28時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了植物和動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生展開討論：哪些植物和動(dòng)物是常見的，在我們生活周圍的，哪些不是，為什么他們變少了？通過大家的積極討論，讓學(xué)生明白要給予身邊的動(dòng)植物更多關(guān)愛，與大自然和睦相處。課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識(shí)和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應(yīng)該在這個(gè)陣地上充分傳授知識(shí)和技能，積極滲透品德教育。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，在熱身活動(dòng)、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)牡掠榫?，組織形式多樣的活動(dòng)，向?qū)W生滲透德育。教學(xué)中涉及了大量有關(guān)日常生活的情景，我們要結(jié)合英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文明的生活習(xí)慣。如見面時(shí)說“Nice to meet you，Glad to see you”，要求別人做某事時(shí)，可以說“Would you Please…？ Would you like to… ？”，感謝時(shí)說“Thank you for your help”等。同時(shí)可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，讓學(xué)生表演操練，使學(xué)生牢記于心。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了良好的習(xí)慣，一舉兩得。有效的德育教育不是由教師“說”出來的，在英語教學(xué)中，德育滲透依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，反之會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感。任何空洞、牽強(qiáng)的說教都是徒勞的，教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中得到情感的熏陶，進(jìn)而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。（作者單位：江西省共青城市西湖小學(xué)）