【正文】 四、及時(shí)總結(jié)，不斷更新，與時(shí)俱進(jìn) “要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。”我覺(jué)得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢?wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入高度信息化的時(shí)代,家庭計(jì)算機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的出現(xiàn),使網(wǎng)絡(luò)遍及了人類現(xiàn)實(shí)生活的每一個(gè)角落。作為新時(shí)代的教師，我們一定要成為學(xué)習(xí)型的教師，我們必須掌握信息技術(shù)。只有掌握好計(jì)算機(jī)技能,熟悉了網(wǎng)絡(luò),才能更好地指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,才能有效地管理學(xué)校、班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,才能有條件去了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和心理。才能隨時(shí)隨地與學(xué)生溝通，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。我們和學(xué)生交流的話題不僅僅是這個(gè)電路圖怎么畫，這個(gè)線路怎么連接，電路中出現(xiàn)了什么故障，我們還可以談?wù)撟钚碌挠螒?，談?wù)撜l(shuí)的空間里感人的日志，誰(shuí)的微博更新了什么新內(nèi)容，要讓學(xué)生看到我們不僅有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、得體的穿著、文雅的舉止，更有淵博的學(xué)識(shí),以及和他們溝通的能力，時(shí)刻彰顯為人師表的力量。讓他們想要和我們溝通，學(xué)會(huì)傾聽，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和未來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了正確的人生觀，就有了人生前行的方向。所以我們要不斷更新觀念，及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常瀏 覽德育教育網(wǎng)站，借鑒最新教育理念，堅(jiān)持不懈地把德育的精髓貫徹教學(xué)始終。有位優(yōu)秀的教育家說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中時(shí)開始陶冶，才有希望，在孩子心靈中播下道德的種子，越早越好”，青少年時(shí)期是人生良好品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，青少年是國(guó)家的未來(lái)，是民族復(fù)興偉業(yè)的肩負(fù)者，是華夏文明的繼承者和傳承者。所以就需要學(xué)校、家庭和社會(huì)為他們健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造各種有利條件，提供一個(gè)良好的育人環(huán)境，促進(jìn)青少年全面、健康地發(fā)展。第五篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)中滲透德育教育小學(xué)體育課堂教學(xué)中滲透德育教育王進(jìn)亮老師一、問(wèn)題的提出德育是教育者通過(guò)多種途徑和方法，有目的、有計(jì)劃地塑造學(xué)生心靈，將一定的品德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者自身品德的教育活動(dòng)。黨的十六大指出：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！钡掠幵诮逃滓?、不可替代的位置。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基則把德育的地位比作“照亮全面發(fā)展的一切方面的光源?！彼J(rèn)為，在人的全面和諧發(fā)展中起決定作用的是德育。德育的根本是育人。作為一名教育工作者，重視德育，寓德育于體育教學(xué)之中，是時(shí)代交給的任務(wù)，歷史賦予的使命。因此，我們對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)中滲透德育教育的方法上，作一點(diǎn)淺顯的研究，目的在于探索規(guī)律，拋磚引玉，求同存異。二、研究的內(nèi)容和方法德育教育內(nèi)容多、題材廣，牽涉到愛國(guó)主義教育、集體主義教育、遵章守紀(jì)教育、勞動(dòng)教育、良好的心理品質(zhì)修養(yǎng)、行為和習(xí)慣的養(yǎng)成等，是一種既抽象又具體的教育。對(duì)此，我們主要采用了“實(shí)踐法”，即把上述內(nèi)容揉合到平時(shí)課堂教學(xué)之中。主要有以下幾種方法。（一）創(chuàng)設(shè)歷史情境教育。即通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和民族自豪感。在小學(xué)體育課中，一般在新開學(xué)的“引導(dǎo)課”或“體育常識(shí)課”之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。“引導(dǎo)課”的主要內(nèi)容有：為什么要學(xué)習(xí)體育？學(xué)習(xí)體育的目的、意義和怎樣上好體育課等。它雖然比重很小，但卻是學(xué)好體育課的靈魂?！绑w育常識(shí)課”中可以給學(xué)生講我國(guó)體育的發(fā)展史、我國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)的歷史、現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的起源和發(fā)展，特別是通過(guò)例舉我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上的表現(xiàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生民族自豪感和愛國(guó)熱情。還可以通過(guò)多媒體放映我國(guó)抗擊“非典”過(guò)程中的感人情境，讓學(xué)生親眼目睹“非典”病人那種求生的渴望；在被隔離的群體中那種犧牲個(gè)人自由換取社會(huì)安全的求生的渴望等等都體現(xiàn)了珍惜生命質(zhì)量的人文精神和顧全大局的愛國(guó)精神。（二）合理運(yùn)用體育教學(xué)組織形式。即通過(guò)體育教學(xué)組織形式來(lái)增強(qiáng)集體主義意識(shí)。在體育課中，“集體”是教師教學(xué)、學(xué)生練習(xí)的基本組織形式。由于體育教學(xué)的特殊性和組織形式的多變性，導(dǎo)致集體與集體，個(gè)人與集體的平凡接觸，學(xué)生對(duì)集體的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗，勝與負(fù)比較敏感，情感流露也比較真實(shí)，因此，幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的集體觀念，正確對(duì)待個(gè)人與集體、集體與集體之間的關(guān)系十分必要。我們可以通過(guò)各種組織形式讓他們?cè)趯?shí)踐中加深對(duì)集體的理解。例如，通過(guò)集體行動(dòng)“原地踏步走——立定”、“原地間轉(zhuǎn)法”等，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，使他們懂得個(gè)人和全局的關(guān)系。又如，通過(guò)游戲“拔河”和球類比賽等，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相配合的集體主義精神，并逐步領(lǐng)悟個(gè)人和集體之間的關(guān)系從而更加熱愛自己的集體。（三）進(jìn)行規(guī)范的行為訓(xùn)練。即通過(guò)對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在體育教學(xué)中，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)最能體現(xiàn)行為養(yǎng)成?！瓣?duì)列隊(duì)形練習(xí)”統(tǒng)一性強(qiáng)，動(dòng)作一致規(guī)范，一舉手，一投足，都給人們留下一種嚴(yán)肅、神圣、振奮之感，它是精神的象征，行為的寫照。尤其是軍人的隊(duì)列隊(duì)形和各種規(guī)范動(dòng)作，更是孩子們崇拜的偶像。我們可以充分利用學(xué)生的崇拜心理、好勝心理，在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的同時(shí)逐步給他們灌輸解放軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義行為和革命精神，讓他們逐步學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，可以適當(dāng)穿插一些能夠振奮精神，起到鼓動(dòng)作用的有教育意義的口號(hào)。例如：“全民健身，利國(guó)利民！鍛煉身體，保衛(wèi)祖國(guó)！鍛煉身體，建設(shè)祖國(guó)！鍛煉身體，振興中華！”等。這種方法能幫助學(xué)生振奮精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的身體姿勢(shì)。（四）挖掘教材內(nèi)容的內(nèi)在思想教育。即通過(guò)對(duì)不同的教材內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。體育教材的內(nèi)容很廣泛，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，結(jié)合不同的教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，有目的有計(jì)劃地滲透德育教育。例如：冬季，上耐久跑、越野跑的教材，則教育學(xué)生不怕苦、不怕累，要做大自然的主人，并以紅軍爬雪山、過(guò)草地的事跡教育學(xué)生，這樣學(xué)生的情緒馬上會(huì)振奮起來(lái)。又如，在上跳高課和“山羊”分腿騰越一類的教材時(shí)，則教育學(xué)生勇敢、果斷、樹立信心等。（五）設(shè)計(jì)適宜的游戲教學(xué)情境。即通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境來(lái)激發(fā)愛國(guó)情感。游戲是小學(xué)生比較偏愛的一種活動(dòng)形式。在小學(xué)游戲教材中，多數(shù)游戲都有一定的思想性，并有一定的情節(jié)，很受學(xué)生歡迎。體育游戲比較容易滲透愛國(guó)主義教育。但是，這種教育要根據(jù)游戲的內(nèi)容和特點(diǎn)切合實(shí)際進(jìn)行，做到既要挖掘游戲的思想內(nèi)容，又不牽強(qiáng)附會(huì)。例如：在教“沖過(guò)火力網(wǎng)”這一游戲時(shí)，可先用錄音機(jī)放一段密集的槍炮聲；接著對(duì)學(xué)生講：“今天我們都來(lái)當(dāng)一名解放軍，為了保衛(wèi)祖國(guó)的安寧，奪取戰(zhàn)斗的勝利，我們要機(jī)智勇敢地沖過(guò)敵人的火力網(wǎng)?！比缓螅诓シ诺臉屌诼曚浺糁凶鲇螒?。這樣做學(xué)生很投入，愛國(guó)主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華，效果十分明顯。