【正文】 園”，然后通過讓學生觀察圖中的情景，再結合學生的生活實際——觀察自己美麗的校園，從而對學生進行愛學校、愛集體的良好品德教育，教育學生要珍惜我們今天美好的學習機會，珍惜今天的幸福生活，在美好的校園里努力學習，學好科學文化知識，將來為我們家鄉(xiāng)的建設做自己的貢獻。在教學“6和7的認識”時，在引導學生理解主題圖時，適時對學生進行思想品德教育，教育學生講究衛(wèi)生，教育學生積極參加做值日活動，從小要懂得保潔好我們的生活環(huán)境，增強了學生的環(huán)保意識。二、與教材有機結合，在新授課中滲透德育教育愛國主義精神是做人的核心，這對成長中的中學生來說尤為重要。俗話說“水不激不躍，人不激不奮?！币粋€人一旦將崇高的愛國情懷和眼前的學習結合起來，他們的興趣是長久的，其間發(fā)揮的潛能更是不可估量的。因此教師在教學過程中與教材有機結合，滲透愛國主義教育。充分挖掘教材的愛國題材，優(yōu)化教學過程，發(fā)揮教材本身的思想教育功能，不失時機的潛移默化的滲透，在講授新課中把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如：教學六年級數學《圓的周長》，當教師講到圓周率時，成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到7位的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這個故事可感召學生以科學的態(tài)度對待人生，培養(yǎng)他們獨立思考、勇于創(chuàng)造、執(zhí)著追求和為科學獻身的精神，使學生了解我國光輝的科學史，激發(fā)民族的自豪感和愛祖國的思想感情，立志為振興祖國的科學事業(yè)而勤奮學好數學。又如我在講授二年級數學《軸對稱圖形》的時候，利用多媒體出示一張雄偉的天安門照片，剛看到照片時，學生會心一笑，注意力集中到照片上。我引導學生觀察照片上天安門建筑的特征，幫助學生更形象地理解“軸對稱”的概念。同時，學生還能通過圖片感受到我國古代建筑的雄偉壯麗和勞動人民的勤勞與智慧，從而不但燃起了學生的學習興趣，同時又使他們受到了心靈的教育。在中學數學教學中德育滲透，用我國曾經光輝成就的材料，可以讓學生了解我國古代數學家的重大貢獻、了解我們中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價值，增強同學們的民族自尊心、自信心。在教學過程中，用生動的富有教育意義的數據和材料，讓學生了解我國社會主義現代化建設的巨大成就，感受祖國發(fā)展的時代脈搏，從而激發(fā)學生熱愛自己偉大的祖國，激勵他們參與建設我們偉大祖國的熱情?？傊?，在數學教學中滲透德育，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學科內容與德育內容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物。三、在數學教學訓練中滲透培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面的德育教育通過數學教學訓練，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和積極進取的良好品質。數學是一門系統(tǒng)嚴謹、論證嚴格的學科，要求運籌有章、計算有法、應用有方、分析有規(guī)，始終要求人們不可違背數學的科學規(guī)范。在數學教學中，應著意引導學生分析、推理、概括、判斷、遵循一定的邏輯規(guī)律，做到步步有據可依、有理可推。通過對數學解題規(guī)范性的訓練，嚴格要求書寫整潔，認真練習，有錯必改，使學生形成嚴謹認真的作風，明白數學來不得半點虛偽和欺詐，需要的是誠實、正直和實事求是的科學態(tài)度。在解題教學訓練中，教師還可以經常鞭策、鼓勵學生，去克服、解決一些困難，或者有意設置一些難點讓學生去突破，如一題多解、一題多變的訓練，以此來培養(yǎng)學生刻苦鉆研、積極探索的精神。還可以用數學家解決數學問題不屈不撓的故事激勵學生，用他們自己過去取得的成績，用已經取得的進展鼓舞學生，設計一些問題在班級中征解，開展競賽式練習，并及時進行公布表彰。學生通過自己不懈的努力，才能領略到數學的真諦，對知識產生濃厚的興趣、高漲的熱情，才會主動積極地不斷進取，努力去探索數學天地的奧妙。例如：教學《分數的初步認識》時，在鞏固練習中我編這樣一道分數趣題：“有四個好朋友分別按1/3/2/1/2分吃一個哈密瓜，如果你是其中的一個小朋友，請問你該怎樣選才好呢？理由是什么?”題目剛出示，學生個個搶著回答，有的說選1/2，有的說選1/8，并分別講出自己的理由（說選1/2的理由是多得吃，選1/8的理由是要多想到別人，給別人多吃）。只要學生能說出理由，教師就給以表揚。此時，教師就因勢利導，教育學生不管在什么時候都要講文明，有禮貌。作為我們學生互相謙讓，互相謙讓是我們中國人民的美德。通過這樣的練習，把枯燥的知識變成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動地投入學習生活中，激發(fā)了學生學習的興趣，既鞏固了新知識，又有機地將德育教育滲透于教學之中。從而培養(yǎng)學生從小講文明，懂禮貌，互相謙讓的良好品質。又如在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：“題目有沒有看錯、抄錯？看清數據和運算符號，想清楚先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，防止再錯，養(yǎng)成認真計算的良好習慣。同時要求學生對題目中的數字、運算符號等必須寫清楚工整、規(guī)范，做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺檢查的習慣，端正認真學習，刻苦鉆研的學習態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考和克服困難的精神。四、聯系生活實際，在課外延伸中滲透德育教育數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源于生活，應用于生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善于聯系學生的生活實際，攝取有關德育信息與課外學習有機結合，及時滲透思想品德教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如：教學《統(tǒng)計》后，我讓學生開展“這月我當家”的活動，要求同學們回去問一下爸爸媽媽自己家這個月每天用水情況制成一張統(tǒng)計表，然后算出自己家這個月一共花了多少水費錢？通過計算、比較、談談你的想法。這樣既從課余時間鞏固課內學習的統(tǒng)計知識又能讓學生理解父母當家理財的艱辛，從而引導學生從小養(yǎng)成不浪費水，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的良好品質。又例如：再教一年級學生學習了分類以后，我讓學生回家后整理自己的書包和自己的房間，讓學生認識到把自己的學習用品和生活用品要分類擺放好，逐步養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，這樣學生既可以掌握數學知識，又可以提高自理能力。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一個小小數學家的故事、有關數學信息等，相信這樣一定會起到多重作用的?？傊粋€全面發(fā)展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是“以人為本”現代教育理念的起點。以上幾點是我在數學學科教學中對學生進行思想道德教育的幾點體會，百年大計，德育為本，就讓我們將德育滲透于數學教學之中，發(fā)揮數學學科的育人功能，從而產生一種“春雨潤物、潛移默化”的滲透效應。