【正文】 費(fèi)了蘊(yùn)含在學(xué)科中的豐富的德育資源。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)，教學(xué)，德育。一、巧創(chuàng)情境，在導(dǎo)入新課中滲透德育教育蘇霍姆林斯基說(shuō)“不要使掌握知識(shí)的過(guò)程讓孩子們感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)。而要使他們的整個(gè)身心充滿(mǎn)歡樂(lè)。”在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，教師不要生拉硬拽，而要做一個(gè)“有心人”，教師可以通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)習(xí)在孩子們快樂(lè)的參與中變成一種享受，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，我先用課件演示舉世矚目的廣州亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕時(shí)的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)出廣州亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式時(shí)間是幾時(shí)？吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣既使學(xué)生對(duì)“時(shí)、分”有了初步的認(rèn)識(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，頑強(qiáng)拼搏的精神。在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，我先出示的是“可愛(ài)的校園”，然后通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察圖中的情景，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際——觀(guān)察自己美麗的校園，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)集體的良好品德教育，教育學(xué)生要珍惜我們今天美好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜今天的幸福生活，在美好的校園里努力學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)為我們家鄉(xiāng)的建設(shè)做自己的貢獻(xiàn)。在教學(xué)“6和7的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解主題圖時(shí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生講究衛(wèi)生，教育學(xué)生積極參加做值日活動(dòng)，從小要懂得保潔好我們的生活環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。二、與教材有機(jī)結(jié)合，在新授課中滲透德育教育愛(ài)國(guó)主義精神是做人的核心，這對(duì)成長(zhǎng)中的中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。俗話(huà)說(shuō)“水不激不躍，人不激不奮?！币粋€(gè)人一旦將崇高的愛(ài)國(guó)情懷和眼前的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，他們的興趣是長(zhǎng)久的，其間發(fā)揮的潛能更是不可估量的。因此教師在教學(xué)過(guò)程中與教材有機(jī)結(jié)合，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。充分挖掘教材的愛(ài)國(guó)題材，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮教材本身的思想教育功能，不失時(shí)機(jī)的潛移默化的滲透，在講授新課中把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如：教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的周長(zhǎng)》，當(dāng)教師講到圓周率時(shí)，成為世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到7位的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這個(gè)故事可感召學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待人生，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造、執(zhí)著追求和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，使學(xué)生了解我國(guó)光輝的科學(xué)史，激發(fā)民族的自豪感和愛(ài)祖國(guó)的思想感情，立志為振興祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)而勤奮學(xué)好數(shù)學(xué)。又如我在講授二年級(jí)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》的時(shí)候，利用多媒體出示一張雄偉的天安門(mén)照片，剛看到照片時(shí)，學(xué)生會(huì)心一笑，注意力集中到照片上。我引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察照片上天安門(mén)建筑的特征，幫助學(xué)生更形象地理解“軸對(duì)稱(chēng)”的概念。同時(shí)，學(xué)生還能通過(guò)圖片感受到我國(guó)古代建筑的雄偉壯麗和勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，從而不但燃起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又使他們受到了心靈的教育。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透，用我國(guó)曾經(jīng)光輝成就的材料，可以讓學(xué)生了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的重大貢獻(xiàn)、了解我們中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價(jià)值，增強(qiáng)同學(xué)們的民族自尊心、自信心。在教學(xué)過(guò)程中，用生動(dòng)的富有教育意義的數(shù)據(jù)和材料，讓學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就，感受祖國(guó)發(fā)展的時(shí)代脈搏，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己偉大的祖國(guó)，激勵(lì)他們參與建設(shè)我們偉大祖國(guó)的熱情。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風(fēng)潛入夜的春雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物。三、在數(shù)學(xué)教學(xué)訓(xùn)練中滲透培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的德育教育通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)、論證嚴(yán)格的學(xué)科，要求運(yùn)籌有章、計(jì)算有法、應(yīng)用有方、分析有規(guī)，始終要求人們不可違背數(shù)學(xué)的科學(xué)規(guī)范。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)著意引導(dǎo)學(xué)生分析、推理、概括、判斷、遵循一定的邏輯規(guī)律，做到步步有據(jù)可依、有理可推。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)解題規(guī)范性的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求書(shū)寫(xiě)整潔，認(rèn)真練習(xí)，有錯(cuò)必改，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，明白數(shù)學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和欺詐，需要的是誠(chéng)實(shí)、正直和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在解題教學(xué)訓(xùn)練中，教師還可以經(jīng)常鞭策、鼓勵(lì)學(xué)生，去克服、解決一些困難，或者有意設(shè)置一些難點(diǎn)讓學(xué)生去突破，如一題多解、一題多變的訓(xùn)練，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、積極探索的精神。還可以用數(shù)學(xué)家解決數(shù)學(xué)問(wèn)題不屈不撓的故事激勵(lì)學(xué)生，用他們自己過(guò)去取得的成績(jī)，用已經(jīng)取得的進(jìn)展鼓舞學(xué)生，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題在班級(jí)中征解，開(kāi)展競(jìng)賽式練習(xí)，并及時(shí)進(jìn)行公布表彰。學(xué)生通過(guò)自己不懈的努力，才能領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的真諦，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣、高漲的熱情，才會(huì)主動(dòng)積極地不斷進(jìn)取，努力去探索數(shù)學(xué)天地的奧妙。例如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，在鞏固練習(xí)中我編這樣一道分?jǐn)?shù)趣題：“有四個(gè)好朋友分別按1/3/2/1/2分吃一個(gè)哈密瓜，如果你是其中的一個(gè)小朋友，請(qǐng)問(wèn)你該怎樣選才好呢？理由是什么?”題目剛出示，學(xué)生個(gè)個(gè)搶著回答，有的說(shuō)選1/2，有的說(shuō)選1/8，并分別講出自己的理由（說(shuō)選1/2的理由是多得吃，選1/8的理由是要多想到別人，給別人多吃）。只要學(xué)生能說(shuō)出理由，教師就給以表?yè)P(yáng)。此時(shí)，教師就因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生不管在什么時(shí)候都要講文明，有禮貌。作為我們學(xué)生互相謙讓?zhuān)ハ嘀t讓是我們中國(guó)人民的美德。通過(guò)這樣的練習(xí)，把枯燥的知識(shí)變成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既鞏固了新知識(shí)，又有機(jī)地將德育教育滲透于教學(xué)之中。從而培養(yǎng)學(xué)生從小講文明，懂禮貌，互相謙讓的良好品質(zhì)。又如在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我先要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考：“題目有沒(méi)有看錯(cuò)、抄錯(cuò)？看清數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，想清楚先計(jì)算什么？再計(jì)算什么？能否簡(jiǎn)便計(jì)算？”在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生一步一回頭，自覺(jué)進(jìn)行檢查，做錯(cuò)及時(shí)糾正，自覺(jué)分析錯(cuò)誤原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等必須寫(xiě)清楚工整、規(guī)范，做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺(jué)檢查的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。四、聯(lián)系生活實(shí)際，在課外延伸中滲透德育教育數(shù)學(xué)是一門(mén)聯(lián)系性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以，在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，攝取有關(guān)德育信息與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，及時(shí)滲透思想品德教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如：教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》后，我讓學(xué)生開(kāi)展“這月我當(dāng)家”的活動(dòng)，要求同學(xué)們回去問(wèn)一下爸爸媽媽自己家這個(gè)月每天用水情況制成一張統(tǒng)計(jì)表，然后算出自己家這個(gè)月一共花了多少水費(fèi)錢(qián)？通過(guò)計(jì)算、比較、談?wù)勀愕南敕?。這樣既從課余時(shí)間鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)又能讓學(xué)生理解父母當(dāng)家理財(cái)?shù)钠D辛，從而引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成不浪費(fèi)水，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的良好品質(zhì)。又例如：再教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了分類(lèi)以后，我讓學(xué)生回家后整理自己的書(shū)包和自己的房間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品要分類(lèi)擺放好，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，這樣學(xué)生既可以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以提高自理能力。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一個(gè)小小數(shù)學(xué)家的故事、有關(guān)數(shù)學(xué)信息等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的?？傊?，一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。以上幾點(diǎn)是我在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的幾點(diǎn)體會(huì)，百年大計(jì)，德育為本，就讓我們將德育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，從而產(chǎn)生一種“春雨潤(rùn)物、潛移默化”的滲透效應(yīng)。