【正文】 開始，由易到難，循序漸進，教學方法主要使用演示與實踐、任務(wù)驅(qū)動；第二類：懂一些基本知識和基本操作。我采用交流、互動與計算機輔助教學；第三類：經(jīng)常接觸計算機，甚至是高手。我給一定難度的、實用性強的任務(wù)，給學生自主權(quán)，著力培養(yǎng)這類學生求異、求新的創(chuàng)新思維與能力，提高他們獲取信息、加工信息和信息創(chuàng)新能力；讓他們帶動一、二類同學共同學習，大大提高了同學們學習信息技術(shù)的興趣。4（2）根據(jù)學生興趣愛好分層。如：有的學生喜歡制作動畫，有的學生喜歡制作網(wǎng)頁，而有的學生喜歡玩數(shù)據(jù)庫??。在上機課時，我采用興趣分組，讓每位學生在各自興趣組中合作、交流，提高創(chuàng)新學習的能力，發(fā)揮了他們的個性。這樣，學生們在小組中交流、合作、探討中學習，培養(yǎng)了他們的團隊精神。加強和改進青少年學生思想道德建設(shè)是一項長期的社會系統(tǒng)工程。在信息技術(shù)教學中，如何才能更好地對學生進行德育教育，還需要我們認真深入的探討?！度绾卧谛畔⒓夹g(shù)教學中進行德育滲透》教育部周濟部長說過，“教育，最重要的是教會學生做人”。教書育人是每個教師應(yīng)盡的職責。這就要求我們教師在傳授知識的同時，必須不失時機地對學生進行德育教育，促使他們健康成長，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！鞍训掠旁趯W校一切工作的首位”已是我們的共識，但如何將認識落實到行動，使德育真正“到位”、“就位”，還遠遠沒有解決。例如，人們一般認為對學生進行德育教育是品德老師和語文老師的任務(wù)，與其他學科的老師關(guān)系不大，與信息技術(shù)老師更是“不搭界”的。但事實上，如果在學科教學中沒有貫徹“德育為首”的方針，德育就不能真正到位，加強德育將成為一句空話。因此，對于信息技術(shù)教師來說，在信息技術(shù)教學中進行德育滲透是非常必要的。作為一名小學信息技術(shù)教師，在新課程改革實驗中，我始終奉行“成人才能成才”的教學理念。在進行信息技術(shù)教學的過程中，我加強對學生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?，培養(yǎng)學生良好的信息技術(shù)學習習慣和科學研究習慣，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德，培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)高度的責任感，立學生成材之志、激發(fā)學生愛國之情等。下面就試從四方面來闡述如何在信息技術(shù)教學中進行德育滲透：一、培養(yǎng)學生良好行為習慣良好習慣可使人終身受益。小學階段是養(yǎng)成良好習慣的黃金時期，我們應(yīng)該在教學過程中，尤其是在機房上課的過程中，引導學生愛護計算機設(shè)備，培養(yǎng)正確規(guī)范的操作，幫助學生形成良好的行為習慣。我們應(yīng)該認識到,在德育過程中，學生是建構(gòu)其道德品質(zhì)的主體,德育所要做的就是要創(chuàng)造具有道德影響力的德育環(huán)境,引導并促成教育對象道德的發(fā)展。在工作中，我們有時會看到這樣的現(xiàn)象：剛上完課的機房（或?qū)Ｓ檬遥┳酪蝸y擺，桌面上或隱蔽處常見有雜物、書本和筆；正在運行的電腦有的顯示器已關(guān)閉了。這樣的狀態(tài)對下一節(jié)來上課的學生將造成不良的影響。機房上課的管理一直是令信息技術(shù)教師頭疼的問題，而這正是培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是教師如何去引導，如何去營造這個場所。造成上述局面原因有：在專用室上課，班級的約束力小了，學生的自覺性降低；由于貪玩（電腦）而離去匆匆。我們能否使學生不匆匆離室？比如準時下課并督促學生做好整理工作；我們能否讓學生感受到在專用室上課更需有約束力？能否使學生樹立起維護班集體形象的責任感？答案是無疑的：完全可以。比如固定座位并以小組為單位組織教學，不斷提醒學生發(fā)揮主人翁及小組的協(xié)同作用，及時表揚做得好的小組和個人。總之，無論如何，我們要在下節(jié)課的學生來時看到的是一個整潔的機房，看到的是電腦完好，以保證教學活動的順利進行。當然，我們也應(yīng)帶領(lǐng)學生營造一個整潔的環(huán)境，應(yīng)及時地把衛(wèi)生問題（有的同學把垃圾塞到隱蔽處）、不按程序關(guān)機等問題交給學生去討論，教育并引導他們自律自理。還必須認識到，教師的良好素養(yǎng)，嫻熟、規(guī)范的演示，對學生良好行為習慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，如“文件管理”和“文件存盤”的教學就蘊含著培養(yǎng)學生分門別類地管理文件、為文件取個好名字（便于識別）的好習慣的目標，教師要注意在教學中實現(xiàn)這個目標，如果老師隨便給文件取個名字之后，又隨便放在一個文件夾里，就會把壞習慣傳給學生，會影響學生良好習慣的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)十分注意每個教學內(nèi)容、每個教學環(huán)節(jié)中自身的表率作用。二、培養(yǎng)學生良好的信息技術(shù)使用道德培養(yǎng)學生良好的信息技術(shù)使用道德，當務(wù)之急是進行網(wǎng)絡(luò)道德教育。如何讓我們的學生利用信息技術(shù)進行有效的學習和幫助他們構(gòu)建抵御網(wǎng)絡(luò)負面影響的防線？任課教師首先應(yīng)了解學生為何迷戀網(wǎng)絡(luò)以及他們的網(wǎng)絡(luò)使用動態(tài)，在心中有數(shù)后，開展有針對性的教育，一定要避免亂放炮，亂批評現(xiàn)象。必須認識到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)青少年心理特點的原因在于：青少年喜歡新鮮、好奇，特別喜歡接觸新鮮事物；網(wǎng)絡(luò)中能充分展示自我；網(wǎng)絡(luò)滿足了獨生子女渴求友誼的特點；網(wǎng)絡(luò)滿足了青少年的主體意識?？傊W(wǎng)絡(luò)具有很強的時效性、很強的吸引力和滲透性。它集多種媒體于一身，可最大限度地調(diào)動學生投進網(wǎng)絡(luò)的積極性、主動性，它讓學生隨時獲取大量信息，使學生自主而自由地與外界進行思想交流。可見，網(wǎng)絡(luò)是我們德育工作的很好工具。在教學中，我們可以通過向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀網(wǎng)站和一些符合他們年齡特點的健康的聊天室，及早教給他們上網(wǎng)的方法和技巧，引導他們有效上網(wǎng)，避免在網(wǎng)上到處“逛”。要注意通過一些實例進行必要的教育，如“上海兩名女中學生因約見網(wǎng)友離家30多天，身心受到傷害。”等案例，教育學生要慎交網(wǎng)友，不要隨意約見網(wǎng)友；要宣傳《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，使之善于網(wǎng)上學習；不瀏覽不良信息；要與誠實人友好交流，不欺詐不侮辱他人；要增強自護意識，不輕易相信傳言；要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空??在信息技術(shù)教學中，還有許多可以挖掘的德育素材和可以探索的途徑，只要我們細心觀察，巧妙運用，就能收到意想不到的效果。如上課時，如發(fā)現(xiàn)有些學生同時打開過多的瀏覽窗口而造成網(wǎng)絡(luò)不暢的現(xiàn)象時，就要及時指出虛擬的網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實世界一樣也存在著資源浪費問題。例如，申請過多的電子信箱、申請個人主頁后只在期限將過時才予以更新或者自我“訪問”以增加點擊數(shù)，下載毫無用處的軟件直到塞滿自己的硬盤后才將它們?nèi)紕h除，在自己的主頁上設(shè)立一個無人光顧的論壇等等，這都是對有限的網(wǎng)絡(luò)資源的浪費。要使他們懂得網(wǎng)絡(luò)是一個資源共享的社會，也需要注意資源的節(jié)約，也強調(diào)規(guī)則和美德。此外，老師還要及早組織并鼓勵學生自己做網(wǎng)頁建網(wǎng)站，最好辦一個班級網(wǎng)站，使他們有目的的上網(wǎng)。班級網(wǎng)站的建立，使他們交流的時空大大拓展了，因而，要注意設(shè)一些共同的話題，告訴學生，這個空間需要他們應(yīng)用所學技能去維護，才能增進同學的友誼和班集體的凝聚力。事實證明，不少學生在信息技術(shù)教師指導下建立了班級網(wǎng)站，學生上網(wǎng)的第一站多是本班級的主頁，尤其是放假期間，更是每天必覽?？梢姡眯畔⒓夹g(shù)課對學生進行信息技術(shù)使用道德教育是多么重要。三、培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作精神聯(lián)合國教科文組織提出，21世紀教育有“四大支柱”，其中之一就是“學會共同生活”。而共同生活則離不開交往，交往則應(yīng)有協(xié)作精神，否則，人們就不能共同相處，不能“共同生活”。因此，重視培養(yǎng)學生的良好的團隊協(xié)作精神，是新世紀教育工作者的又一使命。必須注意，現(xiàn)在的絕大多數(shù)學生是獨生子女，他們從小就缺乏與同伴相處的本領(lǐng)，直至到了上學的年齡，仍然少有與同學、同伴友好相處的能力。如果我們的教育不注重交往與協(xié)作精神的培養(yǎng)，他們長大成為獨立的社會人時，他們會因為缺乏協(xié)作精神而難與他人一起學習和工作的。我們應(yīng)注重采用以小組為單位的任務(wù)驅(qū)動教學模式，通過課堂教學過程中的學生之間的合作學習，來培養(yǎng)和訓練他們的為人處事能力，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。因為通過小組活動，學習者相互間隨時解決學科學習上的問題，就可使學生意識到團體合作的好處，意識到合作可以提高學習效率，并可增強學習興趣。實踐證明，小組合作能克服困難，隨時解決問題，個別學生的畏難厭學情緒也可以逐步消除；通過上課時同學相互間的交流，能使群體建立良好的人際關(guān)系。筆者就曾用此法，在教學內(nèi)容告一段落時，注意給學生布置有一定難度的任務(wù)，要求學生以小組為單位在一定的期限內(nèi)完成。讓他們通過交流、討論，集體來完成。一些諸如收集有關(guān)計算機發(fā)展、計算機應(yīng)用的資料、某些軟件的使用方法，編排并出版班級小報，反映其它學科的學習問題等。這類任務(wù)既有趣味性，也有一定難度。而且，它促使學生利用計算機分工合作，努力實踐。教師只根據(jù)情況進行必要的指導。學生在完成任務(wù)的過程中，由于互相聯(lián)系，互助學習，就可取長補短，共同進步，因而有利于培養(yǎng)良好的團隊風氣和良好的協(xié)作精神。四、鼓勵學生從小樹立做跨世紀人才的志向傳統(tǒng)觀念認為，信息技術(shù)課的德育滲透與立志、理想的教育是難于掛鉤的，認為這純是技術(shù)教育課，立志與理想教育只是政治或文史類學科的任務(wù)。其實不然，信息技術(shù)課也能滲透立志教育。其一，可結(jié)合計算機的過去、現(xiàn)在和未來的知識的教學，使學生知道我國計算機技術(shù)還很薄弱（用的操作系統(tǒng)是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），讓學生看到差距，產(chǎn)生危機感；其二，向?qū)W生介紹我國和發(fā)達國家信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟的實況，提供我國購買軟件的（尤其是付給微軟的）信息；其三，通過學習使用國產(chǎn)軟件來激發(fā)學生的愛國主義情感，鼓勵立志為國爭光。如在教學文字處理軟件WPS2000時，應(yīng)該指出它是中國人自己開發(fā)的、適合于中國人使用的、優(yōu)秀的文字處理軟件，并重點向?qū)W生介紹裘伯君、王江民等國內(nèi)軟件開發(fā)界的著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人。此外，還可根據(jù)教材結(jié)合時事，如計算機在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的重要作用等事實，使學生明白“落后就會挨打”的道理，從而增強掌握信息技術(shù)的自覺性?？傃灾瑢W科德育要講究自然而巧妙的引導，要使德育滲透在教學過程中，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生感到不是在接受說教的、生硬的教育，只是在學習信息技術(shù)的過程中，拓展了自己的視野，開闊了自己的胸懷而已。教師要充分發(fā)揮學科特長，深入挖掘教材的德育內(nèi)涵和搜集德育素材，加強自身的修養(yǎng)，在教學過程中有機地進行德育滲透教育，才能完成新時代賦予每一個教師的使命。