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正文內(nèi)容

淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育教育-資料下載頁

2024-10-21 12:04本頁面
  

【正文】 根據(jù)其心理狀況,年齡特征去進(jìn)行教學(xué),寓德育教育于教學(xué)中,才能收到較好的效果。小學(xué)語文教師面對的教育對象是兒童,他們知識(shí)面窄、貪玩、好動(dòng),這是他們的弱點(diǎn),但他們心靈純潔好奇,好表現(xiàn)、喜問、喜聽、爭強(qiáng)好勝,則是優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)就要善于引導(dǎo)。講課要考慮到主動(dòng)、形象、有趣、充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。使其在增長知識(shí)中,培養(yǎng)良好的個(gè)性、懂道理、做新人。如:我在教《群鳥學(xué)藝》這一課時(shí),為了讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育,我讓兒童有意注意使其進(jìn)入角色,組織學(xué)生扮演學(xué)藝的群鳥,創(chuàng)造性的加上了學(xué)藝的小燕子給沒學(xué)到藝的那幾只小鳥說幾安慰的話的這樣一個(gè)表演的內(nèi)容,教育這些小鳥要看到自己的長處和不足之處,就一定能學(xué)到真本領(lǐng)。這樣,就潛移默化地使學(xué)生明白了要做好一件事,必須不怕吃苦、不怕挫折,才會(huì)成功的道理。在語文教學(xué)中掌握兒童心理特征,激發(fā)興趣十分重要,學(xué)生雖然年幼,可心靈十分純潔,他們都希望表揚(yáng),表揚(yáng)能使他們增加自尊自榮。為些,我常用激勵(lì)性的語言進(jìn)行批語,在班里表揚(yáng)。然而對于犯有一點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生,一般他們也總不想失面子,針對這一特點(diǎn),教學(xué)中我處理這類問題十分慎重。一次考試后,我讓同學(xué)們把語文卷子重新做一遍,結(jié)果一倍同學(xué)讓其他同學(xué)給自己復(fù)寫了一遍。當(dāng)時(shí),我看了卷子真生氣,真想在班里狠狠地批評他一頓,可我想到了他的心理特點(diǎn),就保留了他的面子,過后和他交談,曉之以理,使他流出了悔改的眼淚。我在同學(xué)面前,不但不批評他,還表揚(yáng)了他,后來進(jìn)步了。這樣,更堅(jiān)定了他克服困難的決心和信心,后來,他不但學(xué)習(xí)成績提高了,而且還主動(dòng)擔(dān)任學(xué)校大隊(duì)部干部,被評為文明學(xué)生。三、語文教學(xué)中的德育教育要把握好階段性,要發(fā)揮好學(xué)生的主體。學(xué)生是教學(xué)的主體同樣是教育的主體,在思想品德教育上,學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在自我教育、自我養(yǎng)成。對學(xué)生的德育要求就是規(guī)范學(xué)生的行為,而規(guī)范小學(xué)生的行為就是要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則,就小學(xué)生來說,德育教育也有階段性。它包括兩層含義:一層是教育工作的整體階段,即根據(jù)學(xué)生中帶普遍性的、傾向性的問題,有側(cè)重點(diǎn)地突出一個(gè)重點(diǎn),解決某一個(gè)問題;另一層是教育內(nèi)容的分段進(jìn)行,即:低、中、高年級的教育內(nèi)容就不一樣,所以語文教師要根據(jù)語文教材的內(nèi)容突出德育教育的各段重點(diǎn),在教低年級愛莫能教育時(shí),我十分注意從懂得入手,讓其知道自己是中國人,知道國旗、國歌、國徽、首都等等,懂得少先隊(duì)的基本知識(shí)。在教中年級時(shí),我十分重視對學(xué)生進(jìn)行國家和民族知識(shí)的傳授,使其懂得今天的幸福學(xué)習(xí)生活是無數(shù)革命烈士用生命換來的,從而使他們珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)。在教高年級語文是,我十分注重結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行國家性質(zhì)教育和黨的方針政策的教育和社會(huì)主義建設(shè)輝煌成就的教育。這樣就使德育教育與語文教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣,從不脫節(jié),連貫地得到了落實(shí)。小學(xué)生的行為準(zhǔn)則必須使每個(gè)學(xué)生明白,而學(xué)生守則的落實(shí)必須靠廣大學(xué)生自己,這樣就是說要教育學(xué)生處我管理,在這方面就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過語文教材《邱少云》、《張海迪》等教材的教學(xué)我都不得讓學(xué)生寫心得、寫體會(huì)、聯(lián)系實(shí)際對自己擬定奮斗目標(biāo)和要求,學(xué)習(xí)要求,紀(jì)律要求、衛(wèi)生要求、艱苦樸素要求等。結(jié)合單元教材寫作文重點(diǎn)。記人就記本班學(xué)生、寫事就寫本班事情。這樣班級里模范同學(xué)生先進(jìn)事跡就得到了彰揚(yáng),使學(xué)生學(xué)有方向,趕有目標(biāo),班級的樣樣工作都不得走在前面。學(xué)生個(gè)人的集體榮譽(yù)感、自尊、自強(qiáng)感也增強(qiáng)了。個(gè)別學(xué)生的講吃、講穿、隨便花零錢,逃學(xué)、進(jìn)游戲廳等不良行為得到了徹底改變。四、德育教育要體現(xiàn)在語文的教學(xué)活動(dòng)中小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德,良好行為習(xí)慣教育的最佳時(shí)期,在教學(xué)中的滿堂說和脫離實(shí)際、枯燥無味的空間說教,不但激起其興趣,而且會(huì)使小學(xué)生厭倦,只有把知識(shí)與趣味結(jié)合起來,才能讓孩子從中受到教育,受到啟發(fā),達(dá)到較好的效果。例如:我在教《八十年代的新雷鋒》一課時(shí),我在引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)朱伯儒和雷鋒的事跡后,就組織學(xué)生尋找班級小雷鋒的足跡,同學(xué)們積極發(fā)言,課堂氣氛熱烈,列舉了許多雷鋒做好事的例子。大家紛紛表示要向朱伯儒、雷鋒叔叔學(xué)習(xí),爭當(dāng)活雷鋒,課后同學(xué)們自覺地組織了學(xué)雷鋒小組,主動(dòng)為集體做好事,助人為樂,例如:我班同學(xué)趙杰得了病住進(jìn)醫(yī)院,她在家是和奶奶相依為命,生活十分困難,得知這個(gè)消息后,立即就有兩個(gè)雷鋒小組到家里幫助干家務(wù)和到醫(yī)院幫助她學(xué)習(xí),同學(xué)們把平時(shí)積攢的零花錢湊起來共48元,送給了趙杰。社會(huì)上有一種說法:“雷鋒三月來,四月走”。而我年教的班中,雷鋒小組的同學(xué)不論刮風(fēng)下雨都定時(shí)去敬老院、車站等處整理環(huán)境衛(wèi)生、送茶水。德育教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程之一。強(qiáng)化小學(xué)德育教育工作是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的首要任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中只有正確處理千載難逢 教學(xué)的關(guān)系做到寓德育教育于知識(shí)教學(xué)之中,使二者1融為一起,把握教材的思想性,遵循德育教育的階段性發(fā)揮學(xué)生的主體性,注意組織活動(dòng)的實(shí)際性,長期堅(jiān)持,必定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
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