【正文】 們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立起自尊、自愛(ài)、自信的人格，向著積極進(jìn)取的方向發(fā)展。要做一名成功的教師，就必須要面向全體學(xué)生，并根據(jù)他們的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教，做到象一則廣告詞據(jù)說(shuō)的那樣：“只要大家好才是真的好“。這就要求老師在教學(xué)中要了解和關(guān)心學(xué)生，投入真情實(shí)感，對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更應(yīng)該與他們建立起親密友好的情感，用愛(ài)心去澆灌他們，用誠(chéng)心去感化他們，用恒心去引導(dǎo)他們。要多給學(xué)困生安排一些學(xué)習(xí)和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，多對(duì)他們提問(wèn)，多讓他們提問(wèn)，多讓他們發(fā)言，多叫他們朗讀，多為他們?cè)O(shè)置一些活動(dòng)項(xiàng)目，多為他們選一些思考題等等。讓他們有充分展示特長(zhǎng)、握了漢語(yǔ)拼音以后，就教給學(xué)生“設(shè)疑自學(xué)識(shí)字法”，先給學(xué)生設(shè)置一系列的疑問(wèn)：“這個(gè)字該讀什么音？屬于哪種偏旁部首？是什么間架結(jié)構(gòu)？應(yīng)該按怎樣的筆順寫？用它可以說(shuō)怎么一句話？然后讓學(xué)生順著設(shè)置的疑問(wèn)去自學(xué)生字。隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，自主學(xué)習(xí)的方法就不斷增多。如學(xué)習(xí)《兒子的創(chuàng)意》這課時(shí)，在課文結(jié)束時(shí)最后一段內(nèi)容拓展設(shè)計(jì)兩個(gè)題：當(dāng)兒子知道自己的創(chuàng)意得了銀獎(jiǎng)時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？“我”又是如何反應(yīng)？你對(duì)“我” 和“兒子”各有什么看法？讓學(xué)生帶著問(wèn)題各自讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)的思考解疑和教師引導(dǎo)、疏通、解惑，并非花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，而最佳答案便 可躍然“表”中，整個(gè)過(guò)程有序、有法，有章可循，真可謂“水到渠成”，學(xué)生是在賞、議、學(xué)、練，自主學(xué)習(xí)的氛圍中獲取知識(shí)。（四）利用靈活多樣的形式，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。要想在語(yǔ)文教學(xué)中搞好素質(zhì)教育，不僅要在課堂學(xué)，而且要走出課堂，走向社會(huì)，投向大自然的懷抱，做到行知結(jié)合，手腦并用，發(fā)展智力，發(fā)揮潛能，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。如成立讀書小組、手工小組、繪畫小組、書法小組、音樂(lè)小組等，開(kāi)展作文競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)、演講比賽、朗誦會(huì)、書畫展覽、日記展評(píng)、作業(yè)展覽等，讓學(xué)生“八仙過(guò)海、各顯神通”，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)第五篇：在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育招遠(yuǎn)市魁星路小學(xué)李新蕊“教書育人，德育為先”，教育的根本在于育人，任何社會(huì)都是如此。如何在我們的語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育呢？我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：一、深挖教材，科學(xué)使用小學(xué)語(yǔ)文課文含有許多育人的素材，有的滲透著先人的高貴品質(zhì)，有贊美祖國(guó)大好河山的，還有科普的、滲透生態(tài)環(huán)境和環(huán)境衛(wèi)生的等。其蘊(yùn)含在字里行間的思想品德因素，要看老師如何去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去利用。教師必須依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)、適地、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，愛(ài)國(guó)教育，傳統(tǒng)教育等，為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、以優(yōu)美的語(yǔ)言感染學(xué)生新課改下的語(yǔ)文教材不論是選修課本還是必修課本，其中有許多作品都文質(zhì)兼美，既有著非常優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言、精巧的作品構(gòu)思，又飽含著作者深厚的情感體驗(yàn)，具有豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)感染力，對(duì)于提升學(xué)生的道德情操和人文素養(yǎng)．弘揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的同時(shí)，要本著“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的原則，抓住每一個(gè)德育滲透的契機(jī)，熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，做到育人無(wú)聲。三、在情境創(chuàng)設(shè)中滲透德育質(zhì)疑是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，小學(xué)階段的孩子正處于“愛(ài)發(fā)問(wèn)”的好奇階段，有很強(qiáng)的可塑性，要使學(xué)生對(duì)文章真正理解，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種有趣、有探索價(jià)值的問(wèn)題情景，使學(xué)生迅速地進(jìn)入課文預(yù)定的情景，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，尋求正確的答案的同時(shí)，又進(jìn)行了思想品德教育。四、以豐富的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生教學(xué)的方法是多種多樣的，德育滲透的途徑也是豐富多彩的。在過(guò)去的五年多的教學(xué)中，我還嘗試以開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)來(lái)促進(jìn)德育教育，收到了意想不到的收獲。利用假期時(shí)間開(kāi)展讀書活動(dòng)，給學(xué)生開(kāi)適量的書目，《徐志摩詩(shī)歌集》《論語(yǔ)》《史記故事》《家》《巴黎圣母院》《瓦爾登湖》等等作品，每個(gè)假期選擇一兩本讓孩子們回去看，并寫心得體會(huì)，在開(kāi)學(xué)的時(shí)候?qū)ｉT召開(kāi)“讀書心得交流會(huì)”，在交流會(huì)上，大家積極踴躍、暢所欲言，或談對(duì)作品中人物的看法，或?qū)δ骋患?xì)節(jié)深入挖掘，氣氛熱烈、濃厚，在交流的過(guò)程中開(kāi)闊了孩子們的視界，拓展了孩子們的思維，豐富了孩子們的知識(shí)，促進(jìn)了孩子們心智的提高，完善了孩子們的人生觀、價(jià)值觀。在提倡素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育顯得尤為重要。有人曾做過(guò)這樣的比喻“把人比作一部汽車智力和能力如同發(fā)動(dòng)機(jī)，而個(gè)人品德如同剎車和方向盤，沒(méi)有良好的發(fā)動(dòng)機(jī)就不是好汽車，沒(méi)有良好的方向盤和剎車，發(fā)動(dòng)機(jī)越好越可怕?！币虼?，每一位教師均應(yīng)擔(dān)負(fù)起“既教書又育人”的重任。寓德育于語(yǔ)文教學(xué)之中，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，還可以促使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”語(yǔ)文教學(xué)中的滲透德育的方法是靈活多變的，要做到“活水”長(zhǎng)流，我們語(yǔ)文教師必須具有獨(dú)到的眼光、睿智的思想、豐富的心靈、全新的理念，能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用，把學(xué)生自然地引入到美好、和諧的氛圍中，讓他們?nèi)ケM情領(lǐng)略語(yǔ)文教學(xué)德育滲透藝術(shù)畫廊里一幅幅閃耀著人性光輝的美麗圖畫，真正做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，悄然滋養(yǎng)學(xué)生心靈的土壤。