語文家庭作業(yè)布置實效性探究-資料下載頁
2025-08-26 18:46本頁面
【導讀】作業(yè)，是長期以來困擾我們老師、學生以及家長三方的問題。學業(yè)負擔”的罵名，又想及時鞏固知識，提高教學質(zhì)量。真正做到“輕負擔，高質(zhì)量”。寫作文和日記等作為對語文老師最大的希望。如何做到三方都得以協(xié)調(diào)，感到滿意呢？我一直在思考，并在實踐著：。首先，我們應糾查自己布置的家庭作業(yè)的“質(zhì)量”。我認為我們基本上已控。制了學生作業(yè)的數(shù)量，但在"質(zhì)"的方面有待進一步提高。家庭作業(yè)形式單調(diào)，內(nèi)容機械，應試色彩濃。教師很少根據(jù)本班學生掌握知識的實際情況，編擬一些適合學生完成。而要求學生將學過的知識應用于社會生活，發(fā)展學生的個性，提高學。生實踐能力則相對較少。教師習慣于讓學生書面完成家庭作。4．語文家庭作業(yè)統(tǒng)一任務多，自主選擇少。家庭作業(yè)是對課堂教學的檢測和補充，要充分體現(xiàn)重點。如按要求寫出帶有“將”字的成語：。A、背誦、默寫古詩《曉出凈慈寺送林子方》。寫的時候盡可能多地將上述八個詞語用上。
【正文】 拓展性作業(yè)是指學生根據(jù)教師提供的觀賞資料及線索、背景介紹進行鑒賞活動，一方面鞏固、應用、深化所學的知識，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，另一方面可以增加文化積淀，豐富知識背景。如學了《月光曲》之后，讓學生親耳聆聽一下貝多芬的《月光曲》；學了《十里長街送總理》后，推薦學生課外讀《大地的兒子》；學了《賣火柴的小女孩》后，可讓學生讀《安徒生童話選》； 學了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后引導學生讀《三國演義》中的有關(guān)故事。在小學語文課文中 有不少是介紹我國名勝古跡的，在學完這樣的課文后，布置學生收集與課文有聯(lián)系的圖片進行欣賞，然后開展相應的活動。如學完《桂林山水》、《長城》后，我讓學生收集有關(guān)圖片，張貼在教室四周的墻壁上，”并結(jié)合開展了“江山如此多嬌” 的主題班會，讓學生了解祖國壯麗的山河，抒發(fā)濃烈的愛國之情。 五、豐富生活性 “語文學習的外延等于生活的外延?！闭Z文學習的天地很廣闊，要把語文作業(yè)設計與社會生活相聯(lián)系，使學生在社會實踐、家庭生活中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。 （ 1）用生活豐富作業(yè)內(nèi)容。如在傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)來臨之際，讓學生去了解端午節(jié)的來歷，查閱資料了解屈原的生平，搜集、摘抄屈原的詩詞進行賞析，了解端午節(jié)各地有哪些風俗，并親自動手包粽子、做香囊，以表達對愛國志土屈原的崇敬和懷念之情。春天到來的時候，可布置學生到大自然中去尋找春天的足跡，可以到春風中去放風箏；可以搜集贊美春天的詩歌、散文，舉行“春之聲”誦讀會；可以寫和春天有關(guān)的任何題材的習作；可以拍攝一組反映春景春趣的照片?? （ 2）將學科知識與語文作業(yè)結(jié)合起來?？茖W課上，岑建華讓學生進行綠豆種子發(fā)芽的實驗，我就指導學生觀察發(fā)芽過程，再把它記錄下來。 “教者有心，學者得 益”小學語文家庭作業(yè)的優(yōu)化設計和布置，可以最大限度的減輕學生的作業(yè)負擔，張揚其個性，發(fā)展其思維，從而使其獲得可持續(xù)性發(fā)展的學習能力。
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