【導(dǎo)讀】掌握程度，另一方面可以使教師調(diào)控自己的教學(xué)行為和方向。長也埋怨，從而加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，心理上造成了極大的影響，我認(rèn)為我們應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有的放矢，概括的講要做到：?！熬?shí)、活、質(zhì)”四字方針。廣泛搜集，精心選擇。梯度，才能達(dá)到反饋教學(xué)的目的。平實(shí)與創(chuàng)新之路，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。具有靈活性，盡可能做到以一當(dāng)十，舉一反三。應(yīng)在作業(yè)安排上要重視作業(yè)的質(zhì)量，不能只圖為訓(xùn)練而訓(xùn)練。地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活。精心設(shè)計(jì)假期作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生積極完成。教師的工作，最終是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生服務(wù)。應(yīng)具備的教育信念，這是為每一位學(xué)生終生發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神。生對(duì)生活進(jìn)行觀察思考，對(duì)實(shí)人實(shí)地進(jìn)行訪問調(diào)查。

　　

【正文】 三是控制數(shù)量和時(shí)間，嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，防止降低數(shù)學(xué)作業(yè)的效率。作業(yè)是學(xué)生練習(xí)的主要形式，學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力都離不開做作業(yè)。特別是家庭作業(yè)，學(xué)生在家中獨(dú)立完成，作業(yè)質(zhì)量的高低直接影響著知識(shí)的掌握?！拜p負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”是當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育的基本要求，好的家庭作業(yè)應(yīng)該做到：（１）減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；（２）能幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)；（３）學(xué)生對(duì)作 業(yè)是積極參與的；（４）多感官綜合參與，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 當(dāng)前，家庭作業(yè)的布置主要存在著以下幾種不足：（１）量過多或過少，（２）形式單一； （３）學(xué)生缺乏較強(qiáng)的參與性，造成字跡不工整，錯(cuò)誤率較高。 作為一名教師，如何布置好學(xué)生的家庭作業(yè)呢？可以從以下幾方面去考慮： （一）要考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，小學(xué)生的家庭作業(yè)要體現(xiàn)適量性。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定了小學(xué)生的作業(yè)量要適當(dāng)，不可過多。一般 一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三四年級(jí)家庭作業(yè)總量不可超過３０分鐘， 五、六年級(jí)有４５分鐘的作業(yè)總量也就可以了。這就要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要精當(dāng)，充分考慮到教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及對(duì)后續(xù)知識(shí)的孕伏，要讓學(xué)生練在重點(diǎn)處、練在難點(diǎn)處，要讓學(xué)生通過練習(xí)能舉一反三，觸類旁通，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。盡量減少機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，以免學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生反感。 （二）要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平差異，作業(yè)的布置要有層次性和可選性。作業(yè)的布置要充分考慮學(xué)生的知識(shí)、技能的差異，應(yīng)設(shè)計(jì)有基本題、提高題、選做題、思考題。同時(shí)，學(xué)生作業(yè)不能一刀切，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生可以只做基本題，確保他們吃得了；成績優(yōu)秀的學(xué)生可以不做基本題，教 師可以布置一些思考性較強(qiáng)的題目，確保他們吃得飽。要使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能在練習(xí)中得到發(fā)展。 （三）要考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，作業(yè)的布置應(yīng)具有較強(qiáng)的參與性。學(xué)生是能動(dòng)的個(gè)體，有學(xué)習(xí)的積極性，教師要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，讓其充分參與到作業(yè)中來，這就要求我們教者在布置作業(yè)時(shí)要多動(dòng)腦筋，作業(yè)布置的形式要豐富有趣一些。比如說：在教過了《圓柱的表面積求法》后，一般我們布置的作業(yè)都是求圓柱的表面積，為了增加學(xué)生的參與性，作業(yè)可以這樣布置，“一張長 厘米，寬 厘米的長方形紙 ,把 它圍成一個(gè)圓柱 ,并配上兩個(gè)底面 ,動(dòng)手做一做 ,有幾種方法 ,并分別算出它們的表面積。”這樣的作業(yè)學(xué)生比較喜歡，既動(dòng)手，又動(dòng)腦，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，寓學(xué)于做之中，寓學(xué)于玩之中，效果很好。 （四）要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，作業(yè)布置應(yīng)體現(xiàn)全面性。為了有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)多樣化，有筆試題、有口算題、有說理題、有操作題、有社會(huì)調(diào)查實(shí)踐題。 總之，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置應(yīng)有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣。 第五篇：給小學(xué)一年級(jí)學(xué)生布置這樣的數(shù)學(xué)家庭作業(yè) 給小學(xué)一年級(jí)學(xué)生布置這樣的數(shù) 學(xué)家庭作業(yè)組織學(xué)生做適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)家庭作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的有效方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為布置這樣的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，對(duì)學(xué)生很有幫助。 1．說 一年級(jí)學(xué)生雖然不太會(huì)寫，卻很愿意說。兒童心理學(xué)告訴我們，一年級(jí)學(xué)生是非常渴望與人交流的，六七歲也是語言能力發(fā)展的重要時(shí)期?；谶@一認(rèn)識(shí)，我給一年級(jí)學(xué)生布置的第一道數(shù)學(xué)家庭作業(yè)就是“說”。即把你今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)課上有趣的事說給家長聽。這樣，不僅使學(xué)生鞏固了新知，而且為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，提高了語言表達(dá)能力，也使家長能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況， 督促學(xué)生主動(dòng)參與 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 2．玩 為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，我把一些數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)成了“玩”，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，感覺學(xué)和玩是可以同時(shí)存在的。例如在《比多少》教學(xué)后，我設(shè)置了這樣一道作業(yè)：用 4 個(gè)杯子裝一樣多的水，然后分別放入 4 塊方糖，再猜猜哪杯水最甜，學(xué)生通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)糖最多的那杯水最甜。又如：“比高矮”的作業(yè)是：回家和家長排排隊(duì)，看看誰最高誰最矮 (鞏固比高矮的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生與家長交流的機(jī)會(huì) )?！?10 以內(nèi)的加法”作業(yè)：和爸爸媽媽玩湊數(shù)游戲 (復(fù)習(xí) 10 以內(nèi)的加法，培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力，提高口算速度 )?！扒昂?、左右”作業(yè)：請(qǐng)家長坐好，說 說家長及自己前后、左右有些什么。 3．用 數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一是讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決日常生活中的問題，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。所以，在一年級(jí)的作業(yè)布置中，我給學(xué)生的第三道家庭作業(yè)是“用”。 例如在學(xué)習(xí)了“分類”后，我布置學(xué)生回家整理自己的房間和客廳；在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”以后，我布置學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)家中桌椅的數(shù)量、電器的數(shù)量等等。 4．問 現(xiàn)代教學(xué)論指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求 知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。為了培養(yǎng)學(xué)生提問的意識(shí)和能力，我不僅在課堂中關(guān)注學(xué)生提問的訓(xùn)練，而且把提問延伸到課外。在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置上，我根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，把提問作為一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。主要 的形式有：回家給爸爸、媽媽提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，讓爸爸、媽媽回答；回家讓爸爸、媽媽給自己提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，自己回答，讓爸爸、媽媽評(píng)判自己回答得對(duì)不對(duì)等等。 5．記 這里的“記”不是記憶，而是記錄。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，經(jīng)常有一些讓人“驚奇”的東西。這些“驚奇”隨著時(shí)間的流逝，可能會(huì)淡忘。怎樣才能留住這些美好的回憶 和閃光的智慧呢 ?在布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)，我給學(xué)生布置了“寫數(shù)學(xué)日記”的作業(yè)?？紤]到一年級(jí)學(xué)生會(huì)寫的字較少，所以我在家長會(huì)上建議家長給學(xué)生買一盒磁帶，讓學(xué)生把日記“寫”在磁帶里，然后由家長或自己記在周記本上 (防止磁帶損壞而丟失錄音內(nèi)容 )。日記內(nèi)容分兩部分：一部分是老師布置的內(nèi)容，另一部分是學(xué)生自選的內(nèi)容 (學(xué)生自己認(rèn)為與數(shù)學(xué)有關(guān)的日常發(fā)現(xiàn) )。一個(gè)多學(xué)期下來，很多家長都反映在這樣的作業(yè)中看到了自己孩子的成長，感受到了與孩子交流的樂趣。 總之，數(shù)學(xué)教育的目的應(yīng)是培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新能力的人，而不是做作業(yè)的“機(jī)器”。所以教師在布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，特別是在給一年級(jí)學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，創(chuàng)造性地對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行改革，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。 (作者單位：余杭鎮(zhèn)太炎小學(xué)，浙江杭州 311121