【導(dǎo)讀】樣的作業(yè)，缺乏層次性；學(xué)生把作業(yè)當(dāng)苦差，作業(yè)質(zhì)量低劣。價(jià)忽視了對(duì)人發(fā)展的教育激勵(lì)功能。對(duì)學(xué)校部分教師進(jìn)行訪問(wèn)，問(wèn)及。學(xué)生家庭作業(yè)的布置以及批改情況，反饋?zhàn)疃嗟氖菄@息作業(yè)布置難，而對(duì)部分家長(zhǎng)的訪問(wèn)過(guò)程中，同樣涉及到這個(gè)問(wèn)題，踐性少，反應(yīng)學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的應(yīng)付心態(tài)很重，家長(zhǎng)對(duì)此也無(wú)計(jì)可施。感態(tài)度的真實(shí)互動(dòng)。那么，在新課改的今天，如何才能更好地、合理。興趣，又能收到應(yīng)有的效果呢？和個(gè)性化發(fā)展的需要。處理信息的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；的全面發(fā)展，對(duì)提高全民族的素質(zhì)都有重要的意義。的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。放性對(duì)于我們正確、全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生具有借鑒價(jià)值。等內(nèi)容的問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。性，并在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)?！缎W(xué)低年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)》課題研究報(bào)告?；蚴钱?dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固提高、拓展延伸，或是下一節(jié)學(xué)習(xí)

　　

【正文】 械性計(jì)算題，學(xué)生真正的數(shù)學(xué)興 趣可能會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ兜挠?jì)算而逐漸喪失，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)產(chǎn)生厭煩，逆反的心理，把家庭作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)興趣在很大程度上決定著作業(yè)完成的質(zhì)量。學(xué)生對(duì)感興趣的學(xué)科不僅認(rèn)真做而且有時(shí)間自找題做，對(duì)討厭的學(xué)科不認(rèn)真做甚至不做；我認(rèn)為，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要以教學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，著眼于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，著眼于學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)并將其深化為能力，放眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。 為此，我認(rèn)為有必要對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行改革，給學(xué)生設(shè)計(jì)優(yōu)化的家庭作業(yè)，使家庭作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。下面就家庭作業(yè)的布置 談點(diǎn)自己的點(diǎn)滴看法： 一、動(dòng)手實(shí)踐的家庭作業(yè)：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一，在于用數(shù)學(xué)去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，在于養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。我們?cè)谡J(rèn)真分析教材，找出所學(xué)知識(shí)體系與生活的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)各種貼近兒童生活，具有應(yīng)用性的家庭作業(yè)。如《平面圖形面積》的復(fù)習(xí)課中，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)：測(cè)量校園內(nèi)各個(gè)草坪的面積，并計(jì)算出我校生均草坪面積占有量。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，分工合作，量的量，記的記，算的算??，忙得不亦樂(lè)乎。在測(cè)量計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，在與他們交流 的過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)著與他人合作的樂(lè)趣。 如：在教學(xué)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)之后，我布置了這樣的家庭作業(yè)：做一做：用蘿卜或泥巴做一個(gè)長(zhǎng)方體。找一找：日常生活中，哪些物體是長(zhǎng)方體。說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有哪些特征。涂一涂：在它的外表涂上不同顏色。 我在教學(xué)“時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)”之前，布置讓學(xué)生自制鐘面的家庭作業(yè)。結(jié)果學(xué)生做出了各種各樣的鐘面：有圓的，方的，扁的??制作的材料也不一樣：有的用紙，有的用泡沫，有的用吹塑紙，還有的用木板。這些作品形式各異，色彩鮮艷，漂亮極了。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合 作能力。 二、充滿趣味的家庭作業(yè)：“興趣是最好的老師”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程”。我們理應(yīng)發(fā)揮作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面的獨(dú)特作用。根據(jù)小學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點(diǎn)，充分結(jié)合數(shù)學(xué)本身獨(dú)具的內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力挖掘各種內(nèi)在因素，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)激勵(lì)學(xué)生探索解決生活實(shí)際問(wèn)題興趣，使他們由被動(dòng)的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要做”，從而搞活了教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。 如教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”一課后，為了讓學(xué)生感知一分鐘到底有多長(zhǎng)，我讓學(xué)生課下 到操場(chǎng)上，沿著操場(chǎng)跑一分鐘，在跑的一分鐘的時(shí)間里，學(xué)生親身體會(huì)一分鐘到底有多長(zhǎng)；再如讓學(xué)生自己測(cè)量一分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)等等。 如：三角形有三個(gè)角，剪掉一個(gè)角，還剩（）個(gè)角，你能想出（）種情況，請(qǐng)做一做。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，是小學(xué)生非常感興趣的題型，學(xué)生一看到這樣的內(nèi)容就來(lái)勁，這種題型很容易“吊起”學(xué)生的胃口，使學(xué)生愿做樂(lè)做。不僅讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，還激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，使數(shù)學(xué)知識(shí)充滿情趣。 三、有層次的家庭作業(yè)俗話說(shuō)：十個(gè)手指，長(zhǎng)短不同。承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，分出層次，設(shè)計(jì) 難易不同的作業(yè)，可讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。讓學(xué)困生吃得了，中等學(xué)生得吃飽，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃得好。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的差異，因材施教，設(shè)計(jì)多梯級(jí)、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度。 家庭作業(yè)針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出難易程度及數(shù)量各不相同的題目，一般可分為必做題（ A 類學(xué)生完成）、選做題（ B 類學(xué)生完成）、挑戰(zhàn)題（ C 類學(xué)生完成）。例如：教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”后，設(shè)計(jì)出 3 道必做題（已知長(zhǎng)和寬，求周長(zhǎng)的 基本題）； 2 道選做題：（ 1）學(xué)校操場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng) 100 米，比寬長(zhǎng) 40 米。操場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？（ 2）量出教室的書(shū)桌的長(zhǎng)和寬，并求出它的周長(zhǎng)； 1 道挑戰(zhàn)題：用一根長(zhǎng) 20厘米的線，你能圍出幾個(gè)不同大小的長(zhǎng)方形？就是同一層次的題目，也可以讓學(xué)生自己選擇是獨(dú)立完成，還是合作完成（同學(xué)之間或者和爸爸媽媽討論、交流、合作）？ 四、能調(diào)研的家庭作業(yè) 所謂調(diào)研的作業(yè)就是讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，用研究的眼光來(lái)分析調(diào)查所得的資料，再運(yùn)用多種知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就為我們提供了一個(gè)很好的范例：請(qǐng)調(diào)查一天內(nèi)你家 丟棄多少個(gè)塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班學(xué)生一年大約丟棄多少個(gè)塑料袋？全校學(xué)生呢？??這些塑料袋相當(dāng)于在祖國(guó)土地上蓋幾層呢？你能針對(duì)塑料袋問(wèn)題向環(huán)保部門提個(gè)建議嗎？例如：學(xué)了統(tǒng)計(jì)之后，可以布置調(diào)查所在的居民小區(qū)（或村民小組）各戶的月用水量和用電量，并完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表或者調(diào)查報(bào)告。 教學(xué)“千克的初步認(rèn)識(shí)”后的作業(yè)是：（ 1）去超市找一找 1 千克重的物品有哪些？（ 2）調(diào)查： 1 根火腿腸、一包方便面、一瓶礦泉水、一袋黃酒、一個(gè)雞蛋等的重量。這個(gè)作業(yè)不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也是學(xué)生關(guān)心學(xué)校、集體的一次機(jī)會(huì)。 這些 有趣又緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題有效地激發(fā)了學(xué)生參與探索的意識(shí)，在完成作業(yè)的過(guò)程中，還將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行了有效的整合，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 五、自主選擇的作業(yè) 學(xué)生的能力是有差異的，對(duì)作業(yè)內(nèi)容的需要自然就有所不同。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就要以自主為原則，選擇性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣需要自主選擇。讓學(xué)生像逛超市一樣，自主選擇作業(yè)的數(shù)量及內(nèi)容，體現(xiàn)作業(yè)的層次性和彈性化，把作業(yè)的選擇權(quán)給學(xué)生。我的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)除了少量必做的嘗試性家庭作業(yè)以外，其他的采取自選的辦法，可以做一些以鞏固為主的家庭作業(yè)， 也可以做一些興趣題或思考題。 如在平時(shí)我們出的最多的是語(yǔ)文小報(bào)，數(shù)學(xué)小報(bào)往往被我們忽略了。我讓學(xué)生出些數(shù)學(xué)小報(bào)。小報(bào)的內(nèi)容十分廣泛，可以有數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)笑話，數(shù)學(xué)家秩事，趣味數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活等內(nèi)容。編寫數(shù)學(xué)報(bào)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)，還可以傳播數(shù)學(xué)文化，激發(fā)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外還鍛煉了學(xué)生搜集信息，運(yùn)用信息、組織信息的能力，陶冶了學(xué)生的情操。 總之，課外家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固和運(yùn)用課堂教學(xué)知識(shí)，并與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)接的 學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教師必須把學(xué)生從不利于他們發(fā)展的“題海”中解放出來(lái)，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)、技能與生活經(jīng)驗(yàn)，不以學(xué)習(xí)新知為目的，只為開(kāi)闊學(xué)生眼界、提高學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課本知識(shí)，將課本中枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)而有用的“活”知識(shí)，設(shè)計(jì)成形式多樣、內(nèi)容生動(dòng)、貼近生活又富有探索精神的課外作業(yè)。真正使家庭作業(yè)發(fā)揮它應(yīng)有的效能，使家庭作業(yè)成為學(xué)生業(yè)余生活中一道亮麗的風(fēng)景線。