會走的小人的教學(xué)反思-資料下載頁
2025-03-16 23:39本頁面
【導(dǎo)讀】我的種種思考、探索與實(shí)踐。是一個媒介、一個引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動的橋梁。本課教學(xué)任務(wù)的安排分為３個部分，首先是用彩色筆畫一。本課的教學(xué)策略是在確定中心任務(wù)的前提下，《會走的小。的擴(kuò)充，由表及里觸及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱情，增加學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性。因此，建立輕松、愉快。的課堂氣氛尤為重要。中學(xué)、玩即學(xué)”。首先，幽默有趣的指偶表演吸引了全體學(xué)生的興趣。指偶，以及了解到了指偶的作用，激發(fā)制作的欲望。有自己熟悉的、了解的、感興趣的人物才是適合自己畫的對象。對于這樣的問題，總是能激發(fā)起學(xué)生們的思。一般學(xué)生都樂意選擇一些故事中的主角，卡通人物，以及一些。個人或同學(xué)合作的形式進(jìn)行游戲表演活動。本課的評價隨即展開。這樣，學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來了，學(xué)生真正動了起來，己，還引導(dǎo)他們關(guān)注和欣賞別人的作品。在活動中學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、理解、表達(dá)、表現(xiàn)、思。序和工具的正確使用；再次將做好的小人套在手指上，盡興玩耍游戲。
【正文】 。預(yù)備，跑。 比賽開始了。兔子一個箭步?jīng)_到了前面，并且一路領(lǐng)先?？吹綖觚敱贿h(yuǎn)遠(yuǎn)拋在了后面，兔子覺得，自己應(yīng)該先休息一會兒，然后再繼續(xù)比賽。于是，它停下來在樹頭上坐了下來，并且很快睡著了。烏龜慢慢地超過了它，兔子醒了過來，發(fā)現(xiàn)烏龜離就要到終點(diǎn)了。它奮力追趕怎么也追不上烏龜。烏龜很快完成了整個賽程，無可爭辯地當(dāng)上了冠軍。兔子輸了。 這兩位同學(xué)利用指偶把龜兔賽跑的故事情節(jié)表演得很精彩，掌聲送給他們。大家覺得“會走的小人”有趣嗎？大家想不想做一個像這種能用來表演的“會走的小人”。板書課題《會走的小人 》。 4 分鐘 二、確立形象 同學(xué)們都想做這種好玩的“小人”，在做“小人”之前我們要先確立一個創(chuàng)作的對象。我們不僅可以把烏龜和兔子做成會走的“小人” ,還有人物、動物、植物、卡通人物等等我們喜歡的東西都可以把它們做成會走的“小人”。老師還收集到一部分卡通人物同學(xué)們看看有沒有喜歡的。 在上一節(jié)課老師布置了每小組回去找一篇你們喜歡的故事。大家有沒有找到??？都有帶過來了吧？ 好下面請小組討論以下問題：如果讓你們以小組為單位制作一組會走的小人來把你們喜歡的故事表演出來 ,需要做出什么人物呢？這些人物有什么特征？請小組代表回 答本組的制作計(jì)劃。 三、體驗(yàn)探究 看來每一組都明確了自己組要制作的“小人”并且分好工了。接下來我們要了解決的問題是如何制作小人。教師出示教具。 在制作“小人”的時候，老師遇到了一些問題不知道該如何解決，老師把這些問題都記錄下來了，看看同學(xué)們能不能幫老師一起解決這些問題。 將六個寫有問題的信封（里面有紙偶）分到各組進(jìn)行討論：（六大組討論四個問題，組長回答問題） （ 1）制作小人的正確步驟是如何排列的？（兩組）（ 2）請用最簡單的方便地把小孔剪出來。（兩組） （ 3）試著玩玩它在制作上有什么問題？ (挖孔太小、挖孔太大 )有什么方法解決問題？ （ 4）試著找一找它在制作上有什么問題？（小孔離要剪的邊線太近，兩個小孔靠得太近。 交流反饋問題解決情況：老師想制作這樣有趣的“小人”不知道制作的順序是怎樣的？請拿 1 號信封的那組告訴老師制作的步驟。 （ 1）制作步驟：第一步：畫出人物的輪廓；第二步：涂色；第三步：挖孔；第四步：剪出人物的輪廓； 請拿 2 號信封的那組回答你抽到的問題。 (2)先把畫好小孔的地方對折再用剪刀剪。 （ 3）制作要領(lǐng)：小孔挖得太小，手指無法穿過；小孔挖得太大，小人無法直立，可以用拇指按在紙上用筆畫上記號，確定孔的大小。 (4)小孔位置要適當(dāng)，留出足夠的連接的地方。 四、自主表現(xiàn) 提出制作要求。（小組中分工合作，為自己組所選的故事制作表演所需要的“小人”；并在小組中分角色進(jìn)行排練表演。） 學(xué)生制作，師巡視輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題后再次強(qiáng)調(diào)制作注意事項(xiàng)。 五、展示評價： 舉辦紙偶表演。請兩組學(xué)生上臺展示表演故事。在游戲中師生、生生進(jìn)行交流評價，說說你最喜歡哪組的表演？最喜歡表演中的那個“小人”為什么？ 教師評價，選出最佳表演獎 1 組、最佳創(chuàng)作獎 1 組。組長上來領(lǐng)獎。 六、總結(jié)拓展： 今天，我們不僅學(xué)會了制作會走的小人，還積極開動腦筋大膽制作，想盡各種辦法完善我們的小人。而且，有很多同學(xué)勇于上臺表演，更有不少同學(xué)突破了自己，超越了自我。 在指偶創(chuàng)作中，我們的手指不但可以成為指偶的腳，也可以成為他們的手，只要我們動腦筋，甚至還可以把它變得更奇妙。 教學(xué)反思： 隨著美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的推行和深入實(shí)施，引發(fā)了作為一線小學(xué)美術(shù)教師我的種種思考、探索與實(shí)踐。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教學(xué)空間更靈活、廣闊，交流是溝通的橋梁。通過師生間的交流這個橋梁引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一個與他們的生活、情感、需求息息相關(guān)廣闊而美麗的美 術(shù)空間。 現(xiàn)在的學(xué)生歡迎有趣、形式新穎的學(xué)習(xí)方式。因此，建立輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。我從課的導(dǎo)入開始就注重這一點(diǎn)，讓學(xué)生“玩中學(xué)、玩即學(xué)”。首先，幽默有趣的指偶表演吸引了全體學(xué)生的興趣。 如何開拓學(xué)生的思路設(shè)計(jì)一個有趣的形象？我覺得尋找學(xué)生感興趣的故事，從他們熟悉的、感興趣的人物入手講述人物形象特征和特點(diǎn)，使他們認(rèn)識到只有自己熟悉的、了解的、感興趣的人物才是適合自己畫的對象。 學(xué)生繪制完一個或一組造型生動的“小人”，并剪下來套在手指上，以個人或同學(xué)合作的形式進(jìn)行游戲表演活動。本課的評價隨即展開。如：你 喜歡誰（哪一組）的作品？誰（哪一組）的表演？誰覺得自己想的特別新穎，畫得特別有趣？??把你（你們）的作品表演給好朋友（大家）看一看？這樣，學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來了，學(xué)生真正動了起來，他們真切的感受了造型游戲活動的樂趣。不僅讓學(xué)生自信的地評價自己，還引導(dǎo)他們關(guān)注和欣賞別人的作品。
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