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課文走月亮教學(xué)反思5篇-資料下載頁

2025-09-07 06:08本頁面
  

【正文】 ,比如在感悟 “ 阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息 ” 時,這里突出的是母女倆之間真真切切的情,相融相沫的愛。我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時的情感體驗(yàn),學(xué)生回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂 ?? 但是只有個別學(xué)生情感是高漲的,仿佛回到了和媽媽在一起的時候,感受到了媽媽濃濃的愛,讀的動情,已經(jīng)將自己的情感不知不覺地潛入到作品所描繪的情景中,這時的讀才是用心讀書,用真情 實(shí)感讀書。 我覺得學(xué)生們下課后涌到前面七嘴八舌跟我說的時候比上課時要激動。 作為老師,我覺得要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些美妙的文章時,不忘時時聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,最終的目的讓每一節(jié)語文課都能陪伴學(xué)生們度過一段幸??鞓返臅r光。 課文《走月亮》教學(xué)反思【篇 5】 《走月亮》是四年級語文上冊第二單元里一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。本文語言看似平白,但韻味無窮;語言淺近,但情深沉。首先,反復(fù)寫到 “ 我和阿媽走月亮 ” ,看似重復(fù),實(shí)則妙筆之句,充分表達(dá)了 “ 我 ” 和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情,細(xì)細(xì)咀嚼這種情致、 意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。其次,排比句式的大量使用,如 “ 照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了林間的大道和小路 ??”“ 走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋,走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地 ??” 不僅增強(qiáng)韻律感,使語言富有氣勢,更使描寫細(xì)膩,形象生動。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致,而更多的是真真切切的情,相融相沫的愛。 在教學(xué)本文時,我調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),情感和想象,讓學(xué)生不僅體會到意境的美,還感悟到親情的真。開始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字,發(fā)揮想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海 之中。其中有一個環(huán)節(jié)是問:“ 看到了什么?聽到了什么?聞到了什么? ” ,這一問題將學(xué)生的思維拉向了他們的生活,學(xué)生的生活各種各樣,學(xué)生的回答繽紛多彩,學(xué)生如果展開想象的翅膀,仿佛真的看到了課文描寫的 “ 小溪流水含月,水塘映月如抱 ” 的美景,效果教佳。但是在教學(xué) “ 細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光 ” 這一部分時,遺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是很多,進(jìn)入情境較慢,說明我的引導(dǎo)還是不到位。所以,我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時的情感體驗(yàn),回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂 ?? 但是只有個別 學(xué)生情感是高漲的,能夠感受到了媽媽濃濃的愛,讀的動情,還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中,整堂課不足之處值得改進(jìn)。總之,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些美妙的文章時,不忘時時聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,在讀中感悟,在讀中升華,這樣整堂課就會是一副動態(tài)的,有聲音,有香氣的畫面,這時候?qū)W生再讀文章,就是帶著頭腦中的畫面,帶著自己的感受美讀了,其效果就會不言而喻。
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