月亮灣教學(xué)反思(10篇)-資料下載頁
2024-12-07 00:17本頁面
【正文】 它嗎？ 生：讀！ 師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？ 生：我最喜歡河里的景色。 師：把你喜歡的介紹給大家。 生：聲情并茂地讀。 師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。 師：那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！ 生：加上動作讀。 師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？ 生；我喜歡河岸上的桃花，因為桃花很美？ 師：你從哪里看出來桃花美呀？ 生：因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。 師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞。” 生：喜歡的小朋友一起齊讀。 師：小朋友們，這句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？ 生：我感受到了桃花的多。我從開滿這詞看出的。 師：你真會讀書，我們讀書就是要這樣細細品味。 生：我還喜歡綠油油的農(nóng)田，我覺得農(nóng)田很美很美！ 師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！焙汀斑^了橋，是一片農(nóng)田?！? 師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。 師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？ 生：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠遠望去就像綠色的海洋。 師：真會模仿！ 師：學(xué)到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導(dǎo)游呢？ 生：各位游客，我們現(xiàn)在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。 [反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖，展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來寫。在學(xué)習(xí)每一處景色時，我把主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一處景色？為什么？這樣激起了學(xué)生的積極性，他們或充分地說著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時我分側(cè)重點進行點撥，比如“河岸上長著許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞?！碑攲W(xué)生說出因為桃花美麗而喜歡時，我便出示句子，讓學(xué)生進一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因為桃花很多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！睍r，我并沒多講，而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時再拓展，讓學(xué)生模仿寫桃花的句式，讓學(xué)生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學(xué)生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，似乎在不經(jīng)意之間進行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過學(xué)生組織語言的能力還遠遠不夠，基本還是在老師的幫助下勉強完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時最大的遺憾。 月亮灣教學(xué)反思 第十篇： 《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章文美、境美、情美。,誦讀上。描寫村前景色的自然段是本文教學(xué)的重點。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我讓學(xué)生緊緊圍繞美麗二字，自己讀一讀，想一想，村前哪里的景色最美，把相關(guān)的句子劃一劃，并在小組中說說你覺得美麗的原因。此環(huán)節(jié)，學(xué)生們非常認真，在小組里討論時，也能毫無顧及，把自己想說的都表達出來。在全班交流的過程中，先出示文中的插圖，讓學(xué)生按照一定的順序一處一處地說一說，拎出表示方位的關(guān)鍵詞：小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。然后再讓他們讀讀書上的句子，再說說自己喜歡的原因。如此的處理，村前的地理位置在學(xué)生的頭腦中就會有一深刻的印象，條理清晰。同時，也提升了學(xué)生的表達能力，美化了他們的語言。我在小結(jié)課文加以提示，學(xué)生很快就能根據(jù)這些表示方位的詞將課文背誦出來了。在這指導(dǎo)背誦的過程中我是滲透了一抓住關(guān)鍵詞來背誦的方法。所以背課文也不是死記硬背，是有方法的，作為老師更重要的是教給學(xué)生這些方法。正所謂要授之以漁，而不是授之以魚。
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