會(huì)走路的樹(shù)教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-10-11 20:59本頁(yè)面
【正文】 把目標(biāo)落實(shí)到語(yǔ)言文字本身上來(lái)，和孩子一起去品悟文字的魅力。知識(shí)不等于智慧，知識(shí)是外在的，而智慧則是個(gè)體內(nèi)在生成的。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生，讀思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生熟讀深思。課堂的魅力不是形式，不是辭藻，而是深邃的思想！語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生思考起來(lái)，聰明起來(lái)，智慧起來(lái)，要讓孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，發(fā)展智慧，豐富智慧?！稌?huì)走路的樹(shù)》這篇課文的情感基調(diào)、語(yǔ)言基調(diào)都是溫暖的，充滿(mǎn)關(guān)心和愛(ài)護(hù)的。課堂上我用委婉可親的語(yǔ)言、巧妙自然的回答、無(wú)處不在的關(guān)愛(ài)將孩子們帶進(jìn)童話(huà)的殿堂，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)教育的幸福，在閱讀中領(lǐng)略童話(huà)的神奇。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以“友好”為教學(xué)線(xiàn)索，巧妙地把整個(gè)文章拎起來(lái)，這是照亮全篇的詞眼。在教學(xué)5——9小節(jié)時(shí)，我主要是圍繞小鳥(niǎo)和小馴鹿的四句對(duì)話(huà)，揣摩文章的感情。我特別抓住了一些細(xì)節(jié)，如鹿爸爸常常在家里提起小鳥(niǎo)處，我讓學(xué)生想象，鹿爸爸在什么時(shí)候會(huì)提起小鳥(niǎo)，他會(huì)說(shuō)什么？本來(lái)此處的設(shè)計(jì)比較單一，只是在什么時(shí)候提起小鳥(niǎo)，經(jīng)過(guò)試上，調(diào)整為開(kāi)放式的，鹿爸爸還會(huì)說(shuō)什么。這樣的調(diào)整更豐富了學(xué)生的想象，而且更能體現(xiàn)出鹿爸爸對(duì)小鳥(niǎo)的牽掛和關(guān)心。我還扣住標(biāo)點(diǎn)、提示語(yǔ)，感悟心情的變化，通過(guò)反復(fù)閱讀，進(jìn)一步的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)為什么叫？小馴鹿又怎么會(huì)激動(dòng)起來(lái)？你瞧，一個(gè)“也”字，能讓學(xué)生讀出到小鳥(niǎo)對(duì)馴鹿的思念；一個(gè)“常常提起”，能讓孩子們帶著生活的經(jīng)驗(yàn)想象到好朋友的牽掛；就連問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)中也蘊(yùn)含的小鳥(niǎo)的激動(dòng)心情。這些都要讓孩子細(xì)細(xì)體會(huì)，只有學(xué)生與課文的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，真正地融入到課文的語(yǔ)言文字中來(lái)，這樣才能學(xué)得更好。四、隨文識(shí)字，科學(xué)認(rèn)讀本課新的生字詞較少，因此隨文識(shí)字就顯得相對(duì)簡(jiǎn)單一些，不過(guò)我把對(duì)于理解課文起重要作用的關(guān)鍵詞也拎了出來(lái)。那怎樣能把它們運(yùn)用的潤(rùn)物無(wú)聲、恰到好處，我還是仔細(xì)的做了思考。比如：早晨的“晨”，當(dāng)它跟著早的后面是個(gè)輕聲，而自己?jiǎn)为?dú)念的時(shí)候讀第二聲“晨”，為了便于記憶，我?guī)W(xué)生進(jìn)行分析字形及意思，晨就表示早上，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，所以晨的上面有個(gè)日，下面部分也讀辰，表示時(shí)間。這樣一分析，學(xué)生就很容易理解這個(gè)字，記住這個(gè)字了。在學(xué)習(xí)“陪”字時(shí)，我是通過(guò)表演讓學(xué)生加深印象的，而且活躍了課堂氣氛，陪著別人的時(shí)候，我們離得很近，我們的耳朵和耳朵都靠在一起啦，所以“陪”字是個(gè)雙掛耳旁，我還給它找了兩個(gè)形近字幫助學(xué)生加以區(qū)別?！坝腥ぁ笔峭ㄟ^(guò)看圖片和想象來(lái)理解的。“好奇”“激動(dòng)”“大概”基本是通過(guò)找近義詞來(lái)學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，本課的詞和文章的感情聯(lián)系緊密，更多詞語(yǔ)我是通過(guò)引讀出來(lái)或找重點(diǎn)完成教學(xué)的。我覺(jué)得引讀是種很好的方法，既簡(jiǎn)單又直接，讓學(xué)生在句子中、情境中體會(huì)，這樣學(xué)生對(duì)著個(gè)詞語(yǔ)會(huì)把握的更好。當(dāng)然，本課也存在著許多的不足，如在時(shí)間的分配上很不合理，由于前面很松，導(dǎo)致后面來(lái)不及，上得非常趕，有點(diǎn)像走過(guò)場(chǎng)一樣，沒(méi)有前面學(xué)得深入。正因?yàn)闀r(shí)間安排的不夠恰當(dāng)，目標(biāo)中的寫(xiě)字訓(xùn)練也沒(méi)有能夠落實(shí)。所以在以后的教學(xué)中，不僅要把教案設(shè)計(jì)的精，時(shí)間安排也要精！這樣才能呈現(xiàn)出更完美的課堂！
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