【正文】 地。我肯定了學(xué)生的見解，珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞，讓學(xué)生在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花，自然而然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，這難道不比每次講完課后專門的說教更具說服力，更深入人心嗎？所以，我說，別忽略每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，一定會(huì)有意外收獲，驚喜連連。會(huì)走路的樹教案5一、教學(xué)思路側(cè)重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式；將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；通過合作學(xué)習(xí)、討論交流、多媒體。課件，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；創(chuàng)設(shè)一些情景（如配樂朗讀、續(xù)編故事等），增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。二、教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)生字新詞。3．培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．通過學(xué)習(xí)，知道會(huì)走的樹是馴鹿。2．發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事。3．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂的事。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。課件、動(dòng)物卡片、動(dòng)物頭飾。五、教學(xué)流程（一）看圖激趣，揭疑導(dǎo)入1．《出示馴鹿角的。課件》小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來一樣?xùn)|西。你們看，這像什么？2．小朋友們的想像可真豐富，其實(shí)呀，這是一棵會(huì)走路的樹（板書課題）。這棵樹到底是什么呢？小朋友們翻開書，自己看看。3．噢！原來這是馴鹿的角?。。ǔ鍪就暾沟摹Ｕn件）4．過渡：是誰以為馴鹿是會(huì)走路的樹呢？小鳥與鹿爸爸之間發(fā)生了什么事呢？（二）品讀第一至第四自然段，從而體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥的友善交往馴鹿爸爸和小鳥之間會(huì)發(fā)生什么事呢？小朋友們自己讀讀課文。（要通過動(dòng)感畫面讓學(xué)生感受到這棵樹與小鳥形影不離，相處得非?？鞓贰Ｍ瑫r(shí)穿插各種形式的讀，讓學(xué)生讀出情，讀出愛，讀出文字的精彩。教師要指導(dǎo)讀好對(duì)話，使學(xué)生在讀中體會(huì)小鳥好奇、急切的`心情以及馴鹿爸爸熱情、友善的態(tài)度。）（小組討論交流）這棵樹帶著小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西呢？（這是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，留有豐富的想象空間，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，更要使學(xué)生理解鹿爸爸樂意幫助別人，應(yīng)注意充分發(fā)揮動(dòng)感。課件的作用，突破難點(diǎn)。）小組匯報(bào)，集體評(píng)議（只要想象合理，應(yīng)尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見解，同時(shí)配上音樂。）齊讀一至四自然段。（三）精讀五至九自然段，感受小馴鹿與小烏相見的驚喜與激動(dòng)第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？說些什么呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。喜歡讀哪段就讀哪段，說說為什么喜歡。（讓學(xué)生自讀自悟）指名讀課文。（讀中指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)話中不同的語氣，同時(shí)解決學(xué)生提出的問題。）質(zhì)疑，你還想知道什么？（四）續(xù)編故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能（出示。課件）小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)小朋友們編一編，看誰編的故事最吸引人。續(xù)編故事表演。評(píng)析：1．薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)出種種情景，引導(dǎo)學(xué)生與文本不斷對(duì)話，積極主動(dòng)地發(fā)掘文本的含義和感情，甚至超越文本創(chuàng)造意義，而教師充分理解、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，營(yíng)造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。2．語文教學(xué)要樹立大語文觀。本課教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用教材生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)語文與學(xué)生生活實(shí)際（如續(xù)編小馴鹿帶小鳥回家的故事）、情感經(jīng)驗(yàn)和想象世界（如討論馴鹿爸爸帶小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西）緊密聯(lián)系起來，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了美麗的童話，還品味了優(yōu)美的語言，而且體驗(yàn)了合作的快樂，受到了美好情感的熏陶。會(huì)走路的樹教案6第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解課文中的詞語。正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。小朋友，樹相信大家都見過，那大家見過會(huì)走路的樹嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《會(huì)走路的樹》。(板書課題)(1)指名讀。(2)生字教學(xué)“路”。我們走路的時(shí)候要用腳，所以路是足字旁。(3)齊讀課題。讀了課題，你有什么想問或想說的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)大家提出的問題，老師和大家一樣好奇，下面，我們就帶著剛才提出的問題來學(xué)課文，相信大家一定會(huì)找到答案。二、初讀課文。師范讀。要求：聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏。學(xué)生自由讀。聽了老師的朗讀，你覺得會(huì)走路的樹是真的么?那是什么?那為什么把馴鹿稱為會(huì)走路的樹呢?請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在大家知道為什么馴鹿被稱為會(huì)走路的樹了嗎?(學(xué)生回答)原來，馴鹿頭上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的角，而且角上還長(zhǎng)著許多叉枝，看上去像一棵樹。呀，小鹿在樹林里到處走動(dòng)，所以把它稱為會(huì)走路的樹。三、生字教學(xué)。小朋友，你們看，這就是鹿角。(出示鹿角圖)(1)誰來讀準(zhǔn)這個(gè)詞語?(指名讀—女生齊讀)(2)a、小鹿的角是鹿角，小牛的角呢?小羊的角呢?b、在數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)過由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊構(gòu)成的是?c、小朋友，你們看，這是多少錢?角還是人民幣單位呢!(3)一個(gè)角字就有三種意思，讓們一起再來讀一讀這個(gè)詞語。(齊讀)(4)馴鹿的角可真奇特啊，你看它的頭像?身體像?蹄像?所以它也有和麋鹿一樣的外號(hào)“四不像”。這棵會(huì)走路的樹可真有趣啊!課文中，它是在什么時(shí)候出現(xiàn)的呢?(板書：春天的早晨)(1)(出示句子)誰來讀?早晨就是?(2)誰來讀準(zhǔn)這個(gè)詞語?(注意輕聲和前鼻音)(3)小朋友，早晨來到學(xué)校后，你們會(huì)做些什么?一日之計(jì)在于晨，小朋友一定要抓緊早晨的時(shí)間讀書和學(xué)習(xí)。(齊讀詞語)會(huì)讀了這個(gè)詞語，我們把它送入句子再來讀一讀。(1) 指名讀。(2) 師范讀。(3) 齊讀。小朋友，你們看到這棵小樹在樹林里走來走去，你心里覺得怎么樣?(1) 出示詞卡。(指名讀——男生齊讀)(2) 你在什么時(shí)候覺得很好奇?(3) 你是怎么記住“奇”?你能給它找個(gè)朋友嗎?課文中，小鳥和小朋友一樣感到非常好奇，它還想到這棵小樹身上坐一坐呢!(1) 出示第3小節(jié)。(指名讀)(2) 小樹把小鳥送回了家。(出示“送”)(3) 課文中，小樹把小鳥送回了家，老師把這枝鉛筆送給XXX。你也能這樣來說一說嗎?【出示句式：( )把( )送( )】(4) 相信大家一定記住了送，你是怎么樣記住的?小樹把小鳥送回了家，而且從這以后，它們還成了好朋友。(1) 出示第3小節(jié)。誰來讀?(指名讀——指導(dǎo)朗讀——齊讀)(2) 小樹陪小鳥玩，你陪誰干過什么?(3) 陪是什么偏旁?你還知道哪些左耳旁的字?小樹天天陪著小鳥，而且?guī)еチ嗽S多地方，還看見了許多有趣的東西。(1) 出示詞卡：有趣。(指名讀——齊讀)(2) 你看見過什么有趣的東西?為什么有趣?【出示句式：( )真有趣，因?yàn)? )】(3) 老師也也想來填一填，猜字謎真有趣，因?yàn)椴伦种i可以讓小朋友變得更加聰明。大家想不想猜字謎：兄弟兩個(gè)齊走路。耳朵哥哥在右邊，又字弟弟在左邊。(4) 相信大家牢牢地記住了這個(gè)字，怎么把它在田字格中寫漂亮?(兄弟兩個(gè)齊走路，走之一捺要長(zhǎng)，耳字一橫要變提，又字緊靠耳)過渡：，小樹和小鳥成為了好朋友，它們天天在一起玩耍，可高興了(板書：高興)，終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，它和這棵小樹告別了(板書：告別)，要到第二年春天才會(huì)回來。轉(zhuǎn)眼間，第二年穿天來了(板書：第二年春天)，它們見面了，它們是怎樣見面的?學(xué)生自讀59小節(jié)。(1) 剛才大家不僅把字音讀準(zhǔn)了，而且句子也都讀通順了。在這5小節(jié)中還藏著5個(gè)生字寶寶呢!(2) 出示詞語。誰來讀?你有好辦法記住它們嗎?(3) 大概：字形，書空。(4) 激動(dòng)：字形與概字比較。a、小朋友，我國(guó)申奧成功的時(shí)候，全國(guó)人民都非常激動(dòng)。b、XXX跑步第一名，全班同學(xué)都非常激動(dòng)。c、課文中，小鳥知道去年那棵樹就是小馴鹿的爸爸，它也非常激動(dòng)。于是它坐在小馴鹿的角上，和小馴鹿的爸爸相見了。(板書：激動(dòng)、相見)下面，我們捧還書一起來讀一讀59小節(jié)。四、鞏固生字。出示詞語。今天我們和許多生字、詞語成為了好朋友，下面我們?cè)賮砗昂八鼈兊拿?。出示生字。這樣，大家還會(huì)讀嗎?五、總結(jié)全文。在一個(gè)春天的早晨，小樹和小鳥成為了好朋友，它們天天在一起玩耍，高興極了，可是有一天小鳥長(zhǎng)大了，它和小樹告別飛往了遠(yuǎn)方，直到第二年春天才回來，當(dāng)它和小樹再次見面后，知道去年的那棵樹就是它的爸爸，它非常激動(dòng)，于是坐在小馴鹿的角上，去見小馴鹿的爸爸了。下面，讓我們一起來學(xué)寫激字。六、指導(dǎo)書寫。師范寫。學(xué)生練寫。板書設(shè)計(jì)：會(huì)走路的樹春天的早晨 高興 告別第二年春天 激動(dòng) 相見會(huì)走路的樹教案7教學(xué)目標(biāo)：本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；能正確美觀地書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)兒童喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。通過多種語言實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)語文素質(zhì)。教學(xué)過程：一、設(shè)置懸念調(diào)動(dòng)情感教師情境導(dǎo)入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出示掛圖）。這里的風(fēng)景美嗎？就在這個(gè)小樹林里發(fā)生過一個(gè)有趣的故事：一個(gè)春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉溺在著迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么？（同學(xué)猜后）原來她看到了一棵會(huì)走路的樹，揭題，板書：會(huì)走路的樹。齊讀課題。讀了這個(gè)課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問，請(qǐng)快提出來吧。同學(xué)的疑問大致是：樹怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹究竟是什么？……師：讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給小朋友們美的享受，有設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]二、整體感知自主合作配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把同學(xué)帶入課文。聽了這個(gè)故事，疑團(tuán)解決了嗎？把你的收獲說出來。（同學(xué)可能會(huì)說：“這不是一棵樹，是馴鹿?！保煟耗谴蠹铱催^馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓同學(xué)觀察，說說它的樣子，特點(diǎn)。哪個(gè)地方最像樹？大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。（給同學(xué)5~6分鐘的時(shí)間自學(xué)），要求把生字詞的音讀準(zhǔn)，把課文讀正確。不認(rèn)識(shí)可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準(zhǔn)為止。小組合作交流。（1）在小組內(nèi)展示自身已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽；（2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評(píng)價(jià)，糾正字音。匯報(bào)反饋。（1）教師出示帶有生字的詞語、長(zhǎng)句，指導(dǎo)讀。詞語：美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動(dòng)句子：（2）開展“我會(huì)讀”活動(dòng)，或指名或幾個(gè)合作，再讀課文，把課文讀通讀熟?，F(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了？你對(duì)課文的哪個(gè)地方最感興趣？指名說。選擇你最感興趣的地方自身練習(xí)讀，讀好后，讀給大家聽一聽，好嗎？課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)品味，故事還沒有結(jié)束，等著我們繼續(xù)編。[“語文教學(xué)應(yīng)充溢情感”，通過同學(xué)喜歡的圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；在自主合作交流中讀書，在語言環(huán)境中識(shí)字，把初讀真正落到實(shí)處。]三、指導(dǎo)書寫課外拓展寫字。（1）出示5個(gè)生字，認(rèn)讀。想出好方法記住它們。（2）交流識(shí)字方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“麗、趣、”等字。強(qiáng)調(diào)“麗”上面一橫要長(zhǎng)，蓋住下面局部，“角”的最后一筆要出頭。（3）同學(xué)練字，比一比，誰寫的字最規(guī)范，最美觀。（4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)議。用上這些詞連起來說一段話?；蛱羁眨海利?、角、好奇、早晨、有趣）一個(gè)春天的，樹上的一只小鳥看見了一棵會(huì)走路的樹，感到非常（），于是坐在這棵樹上去了許多（ ）的地方，最后它才知道那不是樹，那是（）的（）。這真是一個(gè)（）的故事。選擇性作業(yè)。（任選一項(xiàng)完成）（1）謄寫積累文中的好詞好句；（2）畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖；（3）繼續(xù)朗讀課文。[本課的生字難寫，要充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視書寫指導(dǎo)；課后選擇性作業(yè)，一是關(guān)注到同學(xué)的差別性，二是尊重同學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。]板書： 會(huì)走路的樹早晨 樹上有小鳥 圖有趣好奇美麗 鹿角馴鹿圖三、讀中感悟放飛想像（一）、學(xué)習(xí)課文一至五自然段。學(xué)習(xí)第一自然段。（1）讀一讀，找一找一個(gè)關(guān)鍵詞。（2）關(guān)鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎？根據(jù)“好奇”這個(gè)詞，再讀課文，并試著提問題。（3）指導(dǎo)朗讀，讀中解疑。①播放輕音樂，師范讀，同學(xué)閉上眼，想想在腦子里形成什么畫面？②指名讀，評(píng)讀，齊讀。學(xué)習(xí)第二、三自然段。（1）“會(huì)走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說的？怎么做的？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二、三自然段，并畫出有關(guān)的詞句。（2）小組交流。把你畫下的詞句讀給小組同學(xué)聽，再議一議，你覺得小樹對(duì)小鳥怎樣呢？（3）我們開個(gè)小小的讀書會(huì)，賽一賽，看誰能通過美妙的朗讀把小樹對(duì)小鳥的關(guān)心、保護(hù)，以和他們之間的快樂相處讀出來。學(xué)習(xí)第四自然段。過渡：小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子，小鳥長(zhǎng)大了，終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時(shí)，你的心情會(huì)如何呢？引讀第四自然段。（1）想像說話訓(xùn)練。（出示兩個(gè)句子）“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西?！薄敖K于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，他向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……”（2）啟發(fā)想像：①假如你是這只小鳥，你跟著小樹會(huì)走過哪些美麗的地方？見到過哪些有趣的東西？會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí)？……②小鳥是飛向南方還是北方？為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方？小鳥在與樹告別時(shí)。會(huì)說些什么話？會(huì)走路的樹又會(huì)怎么回答呢？……③任選一句，展開想像，自身先練說，同桌互說，全班交流。小鳥認(rèn)識(shí)了這棵會(huì)走路的小樹，結(jié)下了深厚的友誼，告別時(shí)，她知道這棵“小樹”是誰嗎？[同學(xué)在充沛自由的朗讀中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在賽讀中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的`意識(shí)，在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在想像的說話訓(xùn)練中培養(yǎng)發(fā)明性思維。]（二）、