語文家庭作業(yè)布置實效性探究-wenkub.com
2025-08-21 18:46 本頁面
【正文】 “教者有心，學者得 益”小學語文家庭作業(yè)的優(yōu)化設計和布置，可以最大限度的減輕學生的作業(yè)負擔，張揚其個性，發(fā)展其思維，從而使其獲得可持續(xù)性發(fā)展的學習能力。 （ 1）用生活豐富作業(yè)內容。在小學語文課文中 有不少是介紹我國名勝古跡的，在學完這樣的課文后，布置學生收集與課文有聯(lián)系的圖片進行欣賞，然后開展相應的活動。（身子、皮毛、頭、眼睛、鼻子、嘴巴、尾巴、腳的顏色、形狀等） B、 生活習性的特點（吃食、活動、睡覺等） （ 3）調研。也可以讓他們看書報，選擇感興趣的漫畫作品畫下來，然后用短短的文字來說明畫的意思。因此，作業(yè)要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點；把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學生的多種感官參與活動，參與學習，在學習活動中愿意學、喜歡學，并漸漸地迷上學。 每天晚上上床前回憶一天里印象最深的一件事用一句話加以記錄，什么時候有空把這件事具體、細致的描繪，就成了一篇好的周記，隨時上交，既解決了學生周記“無米之炊”的苦惱，又使他們周末有解放的空間。 C 層次：根據(jù)所給的八個詞語編寫一個有趣的故事。但是，學生又具有好強的心理，有的學生往往會知難而進，又有一部分學生會在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。 C、學習作者楊萬里的另一首古詩《小池》比較：兩首詩中所描繪的景物的異同。如學習了古詩《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風光不與四時同。教學中不僅要注重提高學生的自我意識，更強調充分挖掘學生潛能，實現(xiàn)由他主學習向自主學習的過渡。其本意是想讓學生課外廣泛閱讀書刊、報紙，去吸收語言精華。如按要求寫出帶有“將”字的成語： 將（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）將（ ）（ ） （ ）（ ）將（ ） （ ）（ ）（ ）將
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