語(yǔ)文家庭作業(yè)布置實(shí)效性探究-wenkub.com
2024-08-31 18:46 本頁(yè)面
【正文】 “教者有心，學(xué)者得 益”小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)和布置，可以最大限度的減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，張揚(yáng)其個(gè)性，發(fā)展其思維，從而使其獲得可持續(xù)性發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。 （ 1）用生活豐富作業(yè)內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文課文中 有不少是介紹我國(guó)名勝古跡的，在學(xué)完這樣的課文后，布置學(xué)生收集與課文有聯(lián)系的圖片進(jìn)行欣賞，然后開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。（身子、皮毛、頭、眼睛、鼻子、嘴巴、尾巴、腳的顏色、形狀等） B、 生活習(xí)性的特點(diǎn)（吃食、活動(dòng)、睡覺(jué)等） （ 3）調(diào)研。也可以讓他們看書(shū)報(bào)，選擇感興趣的漫畫(huà)作品畫(huà)下來(lái)，然后用短短的文字來(lái)說(shuō)明畫(huà)的意思。因此，作業(yè)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與演、唱、畫(huà)、做等多形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛(ài)動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)；把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中愿意學(xué)、喜歡學(xué)，并漸漸地迷上學(xué)。 每天晚上上床前回憶一天里印象最深的一件事用一句話(huà)加以記錄，什么時(shí)候有空把這件事具體、細(xì)致的描繪，就成了一篇好的周記，隨時(shí)上交，既解決了學(xué)生周記“無(wú)米之炊”的苦惱，又使他們周末有解放的空間。 C 層次：根據(jù)所給的八個(gè)詞語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)有趣的故事。但是，學(xué)生又具有好強(qiáng)的心理，有的學(xué)生往往會(huì)知難而進(jìn)，又有一部分學(xué)生會(huì)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。 C、學(xué)習(xí)作者楊萬(wàn)里的另一首古詩(shī)《小池》比較：兩首詩(shī)中所描繪的景物的異同。如學(xué)習(xí)了古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識(shí)，更強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，實(shí)現(xiàn)由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過(guò)渡。其本意是想讓學(xué)生課外廣泛閱讀書(shū)刊、報(bào)紙，去吸收語(yǔ)言精華。如按要求寫(xiě)出帶有“將”字的成語(yǔ)： 將（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）將（ ）（ ） （ ）（ ）將（ ） （ ）（ ）（ ）將
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