語文家庭作業(yè)布置實(shí)效性探究(編輯修改稿)
2024-10-10 18:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好的學(xué)生吃得飽，差的學(xué)生吃得了。如學(xué)習(xí)了古詩《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）》后，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)： A、背誦、默寫古詩《曉出凈慈寺送林子方》。 B、《曉出凈慈寺送林子方》描寫了怎樣的一幅畫面？發(fā)揮想像寫一段話。 C、學(xué)習(xí)作者楊萬里的另一首古詩《小池》比較：兩首詩中所描繪的景物的異同。 A 是鞏固練習(xí)，旨在積累語言； B 是寫話訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩句； C 項(xiàng)作業(yè)期望學(xué)生遷移學(xué)法，提高閱讀能力。 這 三項(xiàng)作業(yè)難度依次提高，分別適應(yīng)于各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣的作業(yè)，由易到難，層層遞進(jìn)，給了學(xué)生一個(gè)選擇的范圍，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的。但是，學(xué)生又具有好強(qiáng)的心理，有的學(xué)生往往會(huì)知難而進(jìn)，又有一部分學(xué)生會(huì)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。 又比如學(xué)完《田忌賽馬》，為了讓學(xué)生對(duì)課文中的下列八個(gè)詞語“疑惑、胸有成竹、垂頭喪氣、目瞪口呆、輕蔑、挖苦、得意洋洋、譏諷”達(dá)到識(shí)記、理解和運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的訓(xùn)練，供學(xué)生選用： A 層次： 1．抄寫上述八個(gè)詞語二遍； 2．說說每一個(gè)詞語的大意，試用“得意洋洋、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”各寫一句話。 B 層次：假如你是齊威王的謀士，你有辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然取勝嗎？如能，請(qǐng)你拿起筆，將第二次比賽改寫一下。注意你是齊威王的謀士，寫的時(shí)候盡可能多地將上述八個(gè)詞語用上。 C 層次：根據(jù)所給的八個(gè)詞語編寫一個(gè)有趣的故事。 2\自主選擇完成時(shí)間 每周我們都要寫周記，每每在周末寫周記時(shí)我們的學(xué)生總會(huì)坐在書桌前絞盡腦汁，苦思冥想周記的內(nèi)容。究其原因，是我們的學(xué)生缺少對(duì)生活的觀察與積累。如何使他們能抓住瞬間的感動(dòng)，抓住 每天每時(shí)的精彩呢？我借鑒我班董道家長(zhǎng)的做法，建議學(xué)生準(zhǔn)備一本小冊(cè)子，作以下記錄：
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1