對小學(xué)生家庭作業(yè)布置的反思-資料下載頁
2025-03-16 04:49本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。相信，只要我們多花點(diǎn)心思在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，學(xué)。生們一定能變“被動”為“主動”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。孩子充實(shí)而又快樂地度過自己的童年生活！假如命運(yùn)給我一次‘處罰’老師的機(jī)會，我一定要讓他（她）寫作業(yè)。假如還要在作業(yè)前加上數(shù)量詞，那就應(yīng)該是100遍。?看到如此情境，我有如下反思。種量過多且形式過于單一的作業(yè)形式我們應(yīng)該避免。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不完成家庭作業(yè)的情況沒有及時(shí)和家長溝通，扼殺在萌芽狀態(tài)。我認(rèn)為這些都是我們自身的原因。劃一的做法都是注定要失敗的。正確的選擇應(yīng)該是尊重差異，正確對。針對學(xué)生的個(gè)性差異和智力發(fā)。作業(yè)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，科學(xué)的安排，講質(zhì)量，講效益。實(shí)際上，選擇具有代表性的題，是對當(dāng)天教學(xué)活動的高度概括。又能對當(dāng)天的知識進(jìn)行鞏固。這樣做是違背教育規(guī)律的。久而久之學(xué)生就慢慢形成了不完成作業(yè)的習(xí)慣。
【正文】 事，久之則會淡化學(xué)生對作業(yè)的重視。只有科學(xué)的作業(yè)才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起自主探究欲望，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、訓(xùn)練提升自主學(xué)習(xí)能力的作用。 。 在新課程改革的今天，還有很多教師布置的家庭作業(yè)形式停滯于傳統(tǒng)的做法，就是只注重于讓學(xué)生寫。寫生字、寫詞語、默寫古詩、計(jì)算式題等。誠然，寫好寫會固然重要，但是一味地寫不僅大大影響了學(xué)生家庭作業(yè)的興趣，還勢必降低學(xué)生說、讀、操作等多種能力的發(fā)展，遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。教師在進(jìn)行家庭作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可讓聽、說、讀、寫與做、演、唱、畫等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生既動口又動手，既動手又動腦，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，這樣才符合小學(xué)生思維的特點(diǎn)，才能更好地調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生樂于作業(yè)、樂于探究，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。如 ：可讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的古詩誦讀給父母聽，把學(xué)習(xí)的課文情節(jié)演給父母看，或讓學(xué)生動手測量一下家里物品的長度、重量等，也可讓學(xué)生制作小報(bào)、賀卡、寫信等?？傊處熞捎枚鄻拥淖鳂I(yè)形式，讓每一名學(xué)生都樂于參與、樂于學(xué)習(xí)。 應(yīng)具層次性。 我們知道，學(xué)生彼此間是存在差異性的。要有效地利用家庭作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要照顧到學(xué)生的差異性，在作業(yè)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)層次性。作業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)由易到難，也可設(shè)置一定的機(jī)動性作業(yè)即選做性作業(yè)。讓會的學(xué)生多做，不會的學(xué)生少做，讓不同層次的學(xué)生都有收獲。 “教材無非是個(gè)例子”，教師要通過教材這個(gè)例子讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過這個(gè)例子舉一反三學(xué)到更多的知識、訓(xùn)練學(xué)習(xí)技能。因此，在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)上教師也要基于教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。要讓學(xué)生通過家庭作業(yè)學(xué)習(xí)到更多的知識，使更多方面的能力得到鍛煉提升。如：學(xué)習(xí)完李白的古詩后可讓學(xué)生找一找李白的詩還有哪些；學(xué)習(xí)完描寫秋天的文章后可讓學(xué)生讀一讀其他寫秋的文章，比較一下寫法等；還可讓學(xué)生續(xù)編故事、寫一些簡短的小感受。 學(xué)習(xí)活動延深到課下 每天必做的家庭作業(yè)，半小時(shí)的閱讀時(shí)間，做出相應(yīng)的摘抄。作為學(xué)生課下的營養(yǎng)快餐。 二、 嚴(yán)格家庭作業(yè)要求。 在精心布置家庭作業(yè)的同時(shí)，教師還要嚴(yán)格對學(xué)生完成作業(yè)的要求，確保作業(yè)質(zhì)量。很多教師都會對學(xué)生的家庭作業(yè)提出一定的要求。如：要及時(shí)完成，書寫要認(rèn)真、正確等。除了這樣的要求外，教師更應(yīng)該在完成作業(yè)的效果上加以明確，就是學(xué)生必須對這些家庭作業(yè)達(dá)到“真會”。如 :很多低中年段教師在語文作業(yè)中經(jīng)常會讓學(xué)生寫生字，一遍拼音、五遍生字、組兩個(gè)詞等，只是在“量”上給以要求，學(xué)生也只是寫完了事，自己會與否根本不在乎，也沒有這種意識。所以出現(xiàn)了一個(gè)字學(xué)生雖然寫過好多遍但仍不會寫的現(xiàn)象。據(jù)此，教師更應(yīng)該對作業(yè)提 出“質(zhì)”的要求。大可不必讓每個(gè)學(xué)生都寫那么多遍，而應(yīng)要求學(xué)生在至少寫 一、二遍的基礎(chǔ)上寫會為止。這樣好學(xué)生既不因機(jī)械書寫而感到厭倦，學(xué)差生也有了明確的目標(biāo) —— 要寫會，而不僅于完成數(shù)量而已。這樣的作業(yè)要求有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，收到較好的學(xué)習(xí)效果。 三、給學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)方法。 要有效利用家庭作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師除合理布置作業(yè)、嚴(yán)格作業(yè)要求外，更應(yīng)該教會學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，以保證學(xué)生更好地完成家庭作業(yè)。如：如何積累和摘抄好詞佳句，怎樣搜集和整理課外資料，遇到困難如何解決 等等。教師要把必要的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，以讓學(xué)生在家庭作業(yè)中獨(dú)立運(yùn)用學(xué)習(xí)方法解決問題，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)能力。 四、及時(shí)評價(jià)作業(yè)。 要想真正發(fā)揮家庭作業(yè)的效用，教師除做好以上三件事外，還要對學(xué)生家庭作業(yè)情況進(jìn)行及時(shí)反饋。有實(shí)驗(yàn)證明，教師對家庭作業(yè)及時(shí)反饋評價(jià)就能引起學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要采取多種形式及時(shí)檢查、了解學(xué)生的作業(yè)情況，并指出作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵評價(jià)，以不斷調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。 如何有效地利用家庭作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是一個(gè)值得不斷探究的問題，讓我們繼續(xù)努力鉆研，真正有 效利用好家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
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