小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀研究與對策研究-資料下載頁
2025-04-15 04:31本頁面
【正文】 加油！”“你的答案是對的，但書寫不夠工整，紅花與你擦肩而過了。”積極的情感交流調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（三）重視實(shí)踐，突出科學(xué)性素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，其根基在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。 學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦思維，動(dòng)口表達(dá)交流，在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中獲得知識(shí)和技能。創(chuàng)設(shè)表演情境，為學(xué)生展示自己提供機(jī)會(huì)。因此在語文學(xué)習(xí)中，教師要采用不同方法，設(shè)計(jì)全體學(xué)生樂意參與的作業(yè)形式。這就要求教師不嫌麻煩，改變單一的知識(shí)鞏固型作業(yè)，把知識(shí)的掌握寓于生動(dòng)的情境表演與動(dòng)手實(shí)踐之中。 課后不做任何作業(yè)，就能學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這在特定的條件下是可能的，如指望一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，所學(xué)內(nèi)容全在課內(nèi)解決，課下不必看書、不做作業(yè)就能完成學(xué)業(yè)，恐怕就近似“天方夜譚”了。因?yàn)檫@有悖于學(xué)習(xí)原則與規(guī)律。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，需勤學(xué)苦練，方能學(xué)業(yè)有成，韓愈說：“業(yè)精于勤”，孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”說的就是這個(gè)道理，華羅庚、陳景潤、童第周、愛迪生、愛因斯坦、居里夫人，哪一位大學(xué)問家不是下一番苦功，花許多時(shí)間和精力才取得成就的？為了減輕負(fù)擔(dān)，就提倡不留作業(yè)，恐怕是從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。人們不會(huì)忘記“文革”時(shí)，學(xué)生確實(shí)課后不留作業(yè)，可是經(jīng)過那個(gè)年代的學(xué)生又有幾個(gè)不為當(dāng)年失掉寶貴時(shí)光而悔恨不迭呢？讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)新是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，把大量的時(shí)間用在研究科學(xué)的教育教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育智慧上，而不是將自己整日埋在作業(yè)堆里。小學(xué)生“減負(fù)”的社會(huì)輿論正在沖擊著應(yīng)試教育，許多“減負(fù)”的措施正在落實(shí)到位，小學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)正在恢復(fù)正常。提高家庭作業(yè)效率，既是必要的，又是可能的。既要有責(zé)任心，又要講究科學(xué)性分析心理，針對特點(diǎn)，采取措施，提高效率。在如何提高小學(xué)生家庭作業(yè)效率的過程中，關(guān)鍵在教師，主體是學(xué)生，配合靠家長。特別是國家教育部頒布《關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的十項(xiàng)規(guī)定》之后，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是廣大學(xué)生和家長的強(qiáng)烈愿望，是全社會(huì)共同關(guān)心的問題小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)總體上已有所減輕。參考文獻(xiàn)：(1) 吳錦驃，郭德峰著，家庭教育心理，上海教育出版社，1995，131(2) 張莉著，兒童發(fā)展心理學(xué)，華中師范大學(xué)出版社，1996； 98101 (3) 李伯黍，黃國材主編，教育心理學(xué)，華東師范出版社，1999，52(4) 葉立群主編， 家庭教育學(xué)，福建教育出版社，2002，215218(5) 朱智賢主編， 兒童心理學(xué)，人民教育出版社出版，2003，73829
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