【導(dǎo)讀】如何使作業(yè)的布置充分體現(xiàn)新課改的精神，是擺在我們教師面。為此我們對學(xué)校部分的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查結(jié)果我們看。業(yè)苦惱不堪的現(xiàn)狀；也聽到許多學(xué)生對當(dāng)前老師布置的作業(yè)不滿意，完成得有點(diǎn)勉強(qiáng)的心里話。條件限制，有的受能力限制，有的受環(huán)境限制。基本不能獨(dú)立完成的和完全不能獨(dú)立完成作業(yè)的高達(dá)19%和7%。學(xué)生對作業(yè)的形式、指導(dǎo)、批改和評語等表現(xiàn)積極期。望心理的占三分之一左右，而60%以上的學(xué)生表現(xiàn)出不積極的期望心理，體上還是欠積極。通過問卷調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)，目前我們的作業(yè)布置現(xiàn)狀并不盡如人意，1）、變單一作業(yè)為多元作業(yè)，讓學(xué)生競展風(fēng)采。按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè)，沒有選擇權(quán)。的內(nèi)容、形式以及難度，不可能適合每個學(xué)生的實(shí)際情況。每天，師生共同評選出一名最佳“作業(yè)達(dá)人”（即作業(yè)完。最佳“作業(yè)達(dá)人”優(yōu)先參加“語文之星”的評選。高漲，完成的作業(yè)質(zhì)量更是大大提高。在家中、社會上的表現(xiàn)作一個正確的評價。

　　

【正文】 讓家長更了解學(xué)生，讓評價真正的鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短。 ６）、變一次評價為多次評價，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。 大多數(shù)學(xué)生很難一次就將作業(yè)做得很滿意，而且也不易養(yǎng)成主動改錯的習(xí)慣。但是每個學(xué)生都希望得到贊揚(yáng)與鼓勵，都希望獲得成功，所以幾乎每個學(xué) 生一拿到作業(yè)本就會翻開看教師的評價。如果每一次體驗(yàn)到的都是失敗，他們就會變得心灰意冷。怎樣才能讓每個學(xué)生（包括學(xué)習(xí)困難的學(xué)生）都體驗(yàn)到成功的喜悅，并養(yǎng)成及時糾錯的習(xí)慣呢？我嘗試這樣做：對學(xué)生的一次作業(yè)進(jìn)行多次評價，即：學(xué)生第一次交上來的作業(yè)，教師根據(jù)其正確程度與書寫情況評定等級，作業(yè)發(fā)下去之后，學(xué)生修改，修改之后教師再次評價，如果學(xué)生修改正確，那么將原有等級劃去、重新評定等級。這樣多次評價一次作業(yè)，既有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯的多習(xí)慣，又能盡可能地讓更多的學(xué)生體會成功。 溝通，一種平等的交流與對話，是改變這種狀況的 根本法寶。過去，學(xué)生完成作業(yè)，教師批改，教師在本子上留下評分和批語，這本身也是一種對話。遺憾的是，這種對話過于蒼白。學(xué)生把寫滿詞句的作業(yè)本交給老師，教師只是簡單地在本子上標(biāo)上“√”“”，評上一個瀟灑的“優(yōu)”“良”就算完事。作業(yè)來去都只是簡單的文本符號。太多的作業(yè)評語刻板教條，情感貧乏，沒有感染力。其實(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)識到：得到肯定是學(xué)生在思維和行為表現(xiàn)后重要的心理需要。學(xué)生就連簡單的抄寫，也都會有著努力的成分，稍稍需要動腦筋的作業(yè)，學(xué)生更會認(rèn)真的，我們教師在批改作業(yè)時要善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，真誠地 寫上點(diǎn)評，例如畫上代表我們情感的簡筆畫，例如：贊賞、鼓勵、教誨。同時，還可以讓學(xué)生對我們寫上類似的話語。這時候的作業(yè)本，簡直就成了師生溝通思想、交流感情、教學(xué)相長的工具。在這樣的氛圍中，學(xué)生每天盼望著看到自己的作業(yè)本，激動著教師給予的言語，師生的情感就會在交流與溝通中得到了升華。如此，將一本正經(jīng)的批改，改變?yōu)閹熒g平等互動的對話，無疑是在師生間架起了溝通的橋梁。在這里，學(xué)生和教師之間是那么的默契，是最真誠的朋友和伙伴，學(xué)生在這里感受到教師的學(xué)識、風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主的氛圍和平等交往的樂趣，極大地促進(jìn)學(xué)生的 心智發(fā)展和人格的完善。普通的作業(yè)活動，成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要增長點(diǎn)。 而言之，“教者有心，學(xué)者得益。”家庭作業(yè)是課堂教學(xué)延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的潛能，讓學(xué)生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺上，都能成為一個出色的表演者。 第四篇：小學(xué)生家庭作業(yè)問卷調(diào)查表 小學(xué)生家庭作業(yè)班問卷調(diào)查表 姓名 親愛的同學(xué)們： 你好！這是一份了解你家庭作業(yè)完成情況的問卷。所有問題都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也沒有對與錯。請根據(jù)你自身的真實(shí)情況，坦率、誠實(shí)地回答本問卷中的所有問題，請你放心，你的答案將是保密的。 你喜歡完成家庭作業(yè)嗎？（） A 喜歡 B 不喜歡 C 無所謂 你覺得目前整體作業(yè)量是（） A 大 B 適中 C 偏小 你放學(xué)回家就做作業(yè)嗎？（） A 是 B 不是 你每天要花多長時間完成家庭作業(yè)？（） A30 分鐘以內(nèi) B30 至 60分鐘 C 更多 當(dāng)你在做作業(yè)時，遇到難題，你會如何解決？ ()A 問家長 B 自己動腦筋，查閱 資料解決 C 亂做 D 空著不做 如果沒有老 師施加的壓力，你現(xiàn)在（） A 肯定不如之前認(rèn)真 B 學(xué)習(xí)跟之前一樣 認(rèn)真 C 老師不要求，那就隨便學(xué)學(xué)了 通常你完成作業(yè)后是如何檢查的？ ()A 自己檢查 B 家長檢查 C 不檢查 你的老師會給不同程度的學(xué)生布置不同內(nèi)容的作業(yè)嗎？（） A 會 B不會 1你喜歡上的課是（） A 語文 B 數(shù)學(xué) C 英語 D 其他 1總體看，你認(rèn)為（）作業(yè)每天留的較多。 A 語文 B 數(shù)學(xué) C 英語 1你不能按時上交課外作業(yè)的原因是（） A 太多了 ,沒有時間做 B 不會做 C 不想做 D 動作慢，注意力不集中 E 作業(yè)類型不喜歡 F 課外作業(yè)沒有及時評改 1你覺得作業(yè)量與成績的關(guān)系 ()A 只有多做作業(yè)，成績才能好 B 要完成作業(yè)，成績就好了 C 少做作業(yè)成績才能好 1你認(rèn)為多做作業(yè)的原因是（） A 我要做作業(yè) B 家長要我做的 C 老師要我做的 1你愿意老師每天都布置作業(yè)嗎？（） A 愿意 B 不愿意 1你的家長經(jīng)?？茨愕淖鳂I(yè)嗎？（） A 經(jīng)常 B 沒有過 C 有時 1你經(jīng)常在什么時候完成作業(yè)？（） A 回家后馬上寫 B 睡覺前寫 C早晨上學(xué)前寫 1你在完成作業(yè)時有哪些不好的習(xí)慣？（比如：邊看電視邊做作業(yè)；邊吃東西邊做作業(yè)??若習(xí)慣良好，此題可不做答。）答：（） 你完成作業(yè)的態(tài)度 是：（） 2在碰到較難的作業(yè)時，你會選擇（） A 一個人解決 B 和同學(xué)合作完成 長或老師 2老師所留作業(yè)的內(nèi)容主要是（） 、層次、階 梯性 C 介于 之間 D 很隨意 ,沒什么目的性 2你對現(xiàn)有作業(yè)布置方式的評價是（） 2你喜歡的作業(yè)布置方式是（） 2你平時的作業(yè)類型是（可多選）（） B 背誦 C 作文 D 閱讀 E輔導(dǎo)書 F 預(yù)習(xí) G 其他 2如果老 師沒有布置作業(yè)（）： A 玩 B 自己找作業(yè) C 玩電腦 2你在班里的學(xué)習(xí)成績是怎樣的（）： A 優(yōu)秀 B 中等 C 差 2教師批改作業(yè)情況（） A 認(rèn)真批改反饋及時 B 批改比較認(rèn)真 C 批改不認(rèn)真 D 經(jīng)常不批改 2教師批改作業(yè)形式（） A、先評講后批改居多 B、課下在辦公室批改居多 C、面批面改居多 D、采取多種形式進(jìn)行批改 如果你沒能按時完成作業(yè)，教師怎么做（） A 嚴(yán)厲批評，有時加以重復(fù)性懲罰 B 不加以過問 C 進(jìn)行批評，責(zé)令其補(bǔ)上 D 問明情況，輔導(dǎo)其做完 3你能按時上交課外作業(yè)嗎？（） A 能 B 基本能 C 經(jīng)常不交 3你上學(xué)讀書是為了（） A 沒有知識不能生存 B 替老師學(xué)習(xí) C 替父母學(xué)習(xí) D 讀書后賺大錢 E 為建設(shè)強(qiáng)大的祖國 F 同學(xué)間好玩 第五篇：小學(xué)生家庭作業(yè)情況問卷調(diào)查 1 小學(xué)生家庭作業(yè)情況問卷調(diào)查 學(xué)校：班級：姓名： 教師每天所留作業(yè)量情況（） A、很多 B、比較多 C、合適 D、很少或不留 教師所留作業(yè)內(nèi)容（） A、多為重復(fù)性抄寫作業(yè) B、具有開放性、層次性、梯度性 C、介于 A、 B 之間 D、作業(yè)很隨意，沒有什么目的性 教師批改作業(yè)情況（） A、認(rèn)真批改，反饋及時 B、批改比較認(rèn)真 C、批改不認(rèn)真 D、經(jīng)常不批改 教師批改作業(yè)形式（） A、先訂正后批改居多 B、課下在辦公室批改居多 C、面批面改居多 D、采取多種形式進(jìn)行批改 除教師所留作業(yè)外，家長布置作業(yè)情況（） A、適當(dāng)?shù)仂`活多樣地布置一些開放性的作業(yè) B、將老師布置的作業(yè)加以檢查，幫助學(xué)生做好 C、買來許多練習(xí)題，做完老師留的作業(yè)，還要做家長留的作業(yè) D、家長沒時間過問 如果你沒能按時完成作業(yè)，教師怎么做（） A、嚴(yán)厲批評，有時加以重復(fù)性懲罰 B、不加以過問 C、進(jìn)行批評，責(zé)令其補(bǔ)上 D、問明情況，輔導(dǎo)其做完 如果你沒能按時完成作業(yè)，家長怎么做（） 1 A、嚴(yán)厲批評，有時加以重復(fù)性懲罰 B、不加以過問 C、進(jìn)行批評，責(zé)令其補(bǔ)上 D、問明情況，及時和教師溝通 你除了教師留的作業(yè)外，還怎么做（） A、有計(jì)劃地做一些書面練習(xí) B、和同學(xué)搞一些調(diào)查、實(shí) C、參加一些有益的戶外活動 D、玩或看電視 結(jié)合自己的實(shí)際情況，請你談一下對家庭作業(yè)的看法