小學生心理健康現狀調查問卷-資料下載頁
2025-03-24 03:36本頁面
【正文】 動態(tài)過程，因此，影響心理健康、造成心理障礙的因素也是復雜多樣的。人的成長歷程中，青少年時期可以說是生命的萌發(fā)，人生的起步，生活的開始，一方面生理、心理在急劇發(fā)展，另一方面生理、心理均處在不成熟、不健全狀態(tài)，導致他們的心理行為總表現為最富于變化而不穩(wěn)定并帶有明顯的不安全傾向。他們這種自身的特征和所處的特定的未成年人的社會地位，使得我們不得不在養(yǎng)成教育過程中時時關注其心理健康。近幾年來，隨著社會、經濟的飛速發(fā)展，青少年的心理健康問題越來越多的凸現在我們面前。解決這一問題既是百年大計，又是當務之急。本課題在充分尊重學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律的前提下，把心理健康教育目標與小學語文學科古詩詞教學所含的有關因素，自然地、有機地結合起來，在滲透式的教學過程中，發(fā)展學生健康的個性，培養(yǎng)學生良好的心理品質，提高學生心理健康水平，促使學生全面、主動、和諧、健康的發(fā)展。以下為本課題的研究內容及方法：（一）課題研究的基本內容通過吟誦積累古人的詩詞，讓學生感悟詩的情境及詩人的心境，使學生體會到良好心理品質的形成來源于生活，實踐于生活的基本道理。由文及已，聯系生活實際，在學習優(yōu)秀民族古代文化的同時，培養(yǎng)和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節(jié)等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化，從而形成健康良好的心理品質。鼓勵學生通過嘗試詩詞創(chuàng)作，以文字為載體，抒發(fā)情感，表達情緒，優(yōu)化學生的性格，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。（二）課題研究的基本實驗原則客觀性原則。在研究過程中，要堅持實事求是，對每一個被研究者的行為表現和言語表現及每個數據事實和個案事實，都作出客觀的具體分析。既不按自己的主觀體驗和框框去解釋小學生心理行為，也不按自己對某種學生喜歡程度去評定他們的心理健康水平，更不會將一切研究結果去套自己的預期結果。系統性原則。在研究過程中，要注意到小學生心理品質的形成是一個系統、有機的過程。因此，對小學生心理健康研究將縱向追蹤研究和橫向比較研究相結合，個案研究與成組研究相結合，進行綜合分析研究。理論聯系實際原則。在課題實驗研究時，要重視用心理實驗原理指導實驗過程，重視信度、效度的統計，提高觀察內容及其數據的可信性。采用因素分析法原理，分析實驗結果，揭示兒童心理品質形成與發(fā)展的實質。（三）課題研究的基本實驗方法教育實驗法。教育實驗法是本課題的一種主要實驗方法，其要點是把被試的個體或集體心理健康的研究與古詩詞教學過程結合起來，從而研究學生在設定的教育教學活動的影響下，某些心理過程或個性品質形成和發(fā)展的規(guī)律。觀察法。本課題在研究過程中均采用觀察法。觀察法，就是有目的、有計劃地觀察小學生在一定條件下言行的變化，作出詳盡的記錄，然后進行統計處理，從而判斷其心理發(fā)展特點及健康水平的一種方法。觀察法，可以長期有系統地觀察，也可以根據具體研究內容在一段時間內觀察被試者的心理表現。調查法。調查法主要分為談話法和問卷法：談話法是了解學生心理活動的一種方法。因為言語是人的心理活動的最重要的外部表現之一。談話法一般是個別測定的方法，通過談話較詳盡、真實、確鑿地了解學生心理發(fā)展具體表現和有關細節(jié)，以便深入地研究問題。問卷法是把要研究的主題分為詳細的綱目，擬成簡易的問題，讓學生據實答復，根據收回的答案經過統計處理或文字總結，以分析判斷課題研究的效果。測驗法。此種方法是通過心理測驗來研究個體心理發(fā)展的一種方法。一般是用一套標準化了的題目按規(guī)定的程序，對個體心理的某一方面進行測量，然后將測量所得結果與常模進行比較，從而作出個體在某方面心理健康水平或特點的評定。我們把測驗法與教育法結合在一起，從而判定古詩詞教學活動中滲透心理健康教育的效果，為我們選擇最佳“滲透”模式提供可靠依據。三、課題研究的對象：課題研究對象為中高年級小學生。四、課題研究方案具體時間安排 現狀調查及分析（——） （課題調研報告） 擬定可行性措施（——） （課題方案計劃） 可行性措施的實施（——） （課題實施過程） 效果調查與分析（） （教學案例分析）研究總結（） （撰寫結題報告）五、課題的成果形式l、學生心理品質現狀的調查報告古詩詞教學與學生心理品質形成的研究論文附件，如學生直抒情感的古詩創(chuàng)作，相關日記與作文等。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1