小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷-資料下載頁
2025-03-24 03:36本頁面
【正文】 動(dòng)態(tài)過程，因此，影響心理健康、造成心理障礙的因素也是復(fù)雜多樣的。人的成長歷程中，青少年時(shí)期可以說是生命的萌發(fā)，人生的起步，生活的開始，一方面生理、心理在急劇發(fā)展，另一方面生理、心理均處在不成熟、不健全狀態(tài)，導(dǎo)致他們的心理行為總表現(xiàn)為最富于變化而不穩(wěn)定并帶有明顯的不安全傾向。他們這種自身的特征和所處的特定的未成年人的社會(huì)地位，使得我們不得不在養(yǎng)成教育過程中時(shí)時(shí)關(guān)注其心理健康。近幾年來，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，青少年的心理健康問題越來越多的凸現(xiàn)在我們面前。解決這一問題既是百年大計(jì)，又是當(dāng)務(wù)之急。本課題在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，把心理健康教育目標(biāo)與小學(xué)語文學(xué)科古詩詞教學(xué)所含的有關(guān)因素，自然地、有機(jī)地結(jié)合起來，在滲透式的教學(xué)過程中，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高學(xué)生心理健康水平，促使學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧、健康的發(fā)展。以下為本課題的研究內(nèi)容及方法：（一）課題研究的基本內(nèi)容通過吟誦積累古人的詩詞，讓學(xué)生感悟詩的情境及詩人的心境，使學(xué)生體會(huì)到良好心理品質(zhì)的形成來源于生活，實(shí)踐于生活的基本道理。由文及已，聯(lián)系生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀民族古代文化的同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，從而形成健康良好的心理品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生通過嘗試詩詞創(chuàng)作，以文字為載體，抒發(fā)情感，表達(dá)情緒，優(yōu)化學(xué)生的性格，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。（二）課題研究的基本實(shí)驗(yàn)原則客觀性原則。在研究過程中，要堅(jiān)持實(shí)事求是，對每一個(gè)被研究者的行為表現(xiàn)和言語表現(xiàn)及每個(gè)數(shù)據(jù)事實(shí)和個(gè)案事實(shí)，都作出客觀的具體分析。既不按自己的主觀體驗(yàn)和框框去解釋小學(xué)生心理行為，也不按自己對某種學(xué)生喜歡程度去評(píng)定他們的心理健康水平，更不會(huì)將一切研究結(jié)果去套自己的預(yù)期結(jié)果。系統(tǒng)性原則。在研究過程中，要注意到小學(xué)生心理品質(zhì)的形成是一個(gè)系統(tǒng)、有機(jī)的過程。因此，對小學(xué)生心理健康研究將縱向追蹤研究和橫向比較研究相結(jié)合，個(gè)案研究與成組研究相結(jié)合，進(jìn)行綜合分析研究。理論聯(lián)系實(shí)際原則。在課題實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，要重視用心理實(shí)驗(yàn)原理指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程，重視信度、效度的統(tǒng)計(jì)，提高觀察內(nèi)容及其數(shù)據(jù)的可信性。采用因素分析法原理，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，揭示兒童心理品質(zhì)形成與發(fā)展的實(shí)質(zhì)。（三）課題研究的基本實(shí)驗(yàn)方法教育實(shí)驗(yàn)法。教育實(shí)驗(yàn)法是本課題的一種主要實(shí)驗(yàn)方法，其要點(diǎn)是把被試的個(gè)體或集體心理健康的研究與古詩詞教學(xué)過程結(jié)合起來，從而研究學(xué)生在設(shè)定的教育教學(xué)活動(dòng)的影響下，某些心理過程或個(gè)性品質(zhì)形成和發(fā)展的規(guī)律。觀察法。本課題在研究過程中均采用觀察法。觀察法，就是有目的、有計(jì)劃地觀察小學(xué)生在一定條件下言行的變化，作出詳盡的記錄，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，從而判斷其心理發(fā)展特點(diǎn)及健康水平的一種方法。觀察法，可以長期有系統(tǒng)地觀察，也可以根據(jù)具體研究內(nèi)容在一段時(shí)間內(nèi)觀察被試者的心理表現(xiàn)。調(diào)查法。調(diào)查法主要分為談話法和問卷法：談話法是了解學(xué)生心理活動(dòng)的一種方法。因?yàn)檠哉Z是人的心理活動(dòng)的最重要的外部表現(xiàn)之一。談話法一般是個(gè)別測定的方法，通過談話較詳盡、真實(shí)、確鑿地了解學(xué)生心理發(fā)展具體表現(xiàn)和有關(guān)細(xì)節(jié)，以便深入地研究問題。問卷法是把要研究的主題分為詳細(xì)的綱目，擬成簡易的問題，讓學(xué)生據(jù)實(shí)答復(fù)，根據(jù)收回的答案經(jīng)過統(tǒng)計(jì)處理或文字總結(jié)，以分析判斷課題研究的效果。測驗(yàn)法。此種方法是通過心理測驗(yàn)來研究個(gè)體心理發(fā)展的一種方法。一般是用一套標(biāo)準(zhǔn)化了的題目按規(guī)定的程序，對個(gè)體心理的某一方面進(jìn)行測量，然后將測量所得結(jié)果與常模進(jìn)行比較，從而作出個(gè)體在某方面心理健康水平或特點(diǎn)的評(píng)定。我們把測驗(yàn)法與教育法結(jié)合在一起，從而判定古詩詞教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育的效果，為我們選擇最佳“滲透”模式提供可靠依據(jù)。三、課題研究的對象：課題研究對象為中高年級(jí)小學(xué)生。四、課題研究方案具體時(shí)間安排 現(xiàn)狀調(diào)查及分析（——） （課題調(diào)研報(bào)告） 擬定可行性措施（——） （課題方案計(jì)劃） 可行性措施的實(shí)施（——） （課題實(shí)施過程） 效果調(diào)查與分析（） （教學(xué)案例分析）研究總結(jié)（） （撰寫結(jié)題報(bào)告）五、課題的成果形式l、學(xué)生心理品質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告古詩詞教學(xué)與學(xué)生心理品質(zhì)形成的研究論文附件，如學(xué)生直抒情感的古詩創(chuàng)作，相關(guān)日記與作文等。
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