【正文】 集體是一個(gè)溫馨的大家庭，每個(gè)人都應(yīng)在這個(gè)家庭中發(fā)揮自己的光和熱，并且真心的去關(guān)心周圍的每位同學(xué)。學(xué)校需注意校園的布置，教室的環(huán)境，積極營(yíng)造一種和諧的適宜學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。4．學(xué)科滲透，教書育人將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過(guò)二者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中接受心理健康教育。同時(shí)，我們需要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容，注意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，建立良好的課堂心理教育環(huán)境。學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展一些心理教育活動(dòng)，讓教師、學(xué)生共同參與，在學(xué)習(xí)心理知識(shí)的同時(shí)增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生心情愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。（三）提升學(xué)生自我防御能力，重視和普及心理衛(wèi)生知識(shí)心理健康最根本的還是要靠自我的心理調(diào)節(jié)，外部條件只能是一種引導(dǎo)，一種協(xié)助，但是，由于小學(xué)生年齡較小，自我“抵抗”能力尚未得到很好的發(fā)展，因此，需要家長(zhǎng)、教師的教育和培養(yǎng)。1．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)良好的自我意識(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)，客觀地評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)的自我，把主觀的要求同客觀條件的限制結(jié)合起來(lái)考慮，選擇切實(shí)可行的生活目標(biāo)，并不斷反省自己，調(diào)整“理想的自我”與“現(xiàn)實(shí)的自我”之間的差距。低年級(jí)學(xué)生可能對(duì)自己缺乏了解，認(rèn)識(shí)不到真正的自我，這就需要老師、家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，認(rèn)真教育。2．指導(dǎo)學(xué)生保持健康的身體和良好的心境健康的身體有利于形成積極向上的生活態(tài)度，是健康心理的物質(zhì)保證。良好的心境能使人保持心理平衡，不易波動(dòng)。忽而興高采烈，忽而愁眉苦臉，情緒不穩(wěn)定，容易使人心理失去平衡，久而久之就可能失調(diào)，導(dǎo)致心理疾病。小學(xué)生心智不夠成熟，情緒極易波動(dòng)，需要家長(zhǎng)、老師經(jīng)常教導(dǎo)。３．輔導(dǎo)學(xué)生接受挫折教育，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)學(xué)生要經(jīng)常接受挫折教育，家長(zhǎng)、老師可以適時(shí)的創(chuàng)造一定的條件，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，學(xué)生要戒驕戒躁，培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，以經(jīng)受起任何考驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生需要建立和諧的人際關(guān)系，改變自己的不良習(xí)慣，切勿做任何事都以自我為中心，萬(wàn)事都要考慮他人的感受，他人的處境，多為他人著想。４．教導(dǎo)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)要積極參加集體活動(dòng)，友善地與同伴、朋友交往，這樣能促進(jìn)個(gè)人身心的健康發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)揮，體現(xiàn)自身存在的社會(huì)價(jià)值，領(lǐng)會(huì)生活的樂(lè)趣。如果經(jīng)常與集體隔離，易養(yǎng)成孤僻的性格，影響心理健康。六、教育建議，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持“育人為本”的教育方針和樹立“以生為本”的教育觀念；減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不得隨意增加課程、課時(shí)，關(guān)注學(xué)生的睡眠時(shí)間和身心健康，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。，培養(yǎng)教師良好的個(gè)性心理品質(zhì)。掌握小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，因人施教，尊重學(xué)生，嚴(yán)禁體罰學(xué)生。注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。做到面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)體差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠(chéng)交流相結(jié)合；預(yù)防和矯治相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)參與相結(jié)合。教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行積極的心靈溝通與交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，密切配合。　　，形成有助于兒童成長(zhǎng)的合力環(huán)境。學(xué)校以開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式，請(qǐng)專業(yè)心理老師進(jìn)行輔導(dǎo)講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)了解和掌握心理健康教育的方法。家庭要注重自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境。　　，將小學(xué)生心理健康教育落到實(shí)處。教育局應(yīng)組成一個(gè)督查組，采取明查暗訪的方式，隨時(shí)對(duì)各小學(xué)的心理健康教育工作進(jìn)行督查，并將這一工作作為教育基層工作單位的一項(xiàng)考核指標(biāo)，盡快把這項(xiàng)工作落到實(shí)處。我們認(rèn)為只要每個(gè)人都關(guān)心起小學(xué)生的心理健康，那么我們的孩子都會(huì)擁有健康的心理和美好的明天。七、結(jié)語(yǔ)隨著社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系的日益變化和更新，小學(xué)生的心理承受著巨大的考驗(yàn)，其心理問(wèn)題將會(huì)得到越來(lái)越多人的關(guān)注。本文通過(guò)對(duì)常州市幾所小學(xué)的調(diào)查，在了解了整體概況后，發(fā)現(xiàn)存在心理衛(wèi)生問(wèn)題的學(xué)生只占少數(shù)，情況還是比較樂(lè)觀的,但我們?nèi)孕柚匾曅W(xué)生心理衛(wèi)生問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生心理障礙的發(fā)生進(jìn)行預(yù)防和矯正。社會(huì)快速發(fā)展，學(xué)生的心理問(wèn)題的表現(xiàn)也打上了時(shí)代的烙印，在雙刃劍的作用下，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、交往自我為中心、心理承受能力弱化等都成為了學(xué)生心理衛(wèi)生存在的突出問(wèn)題。作為家長(zhǎng)不僅要樹立正確的家庭教育理念和學(xué)習(xí)科學(xué)的教養(yǎng)方式，同時(shí)也必須預(yù)防自身心理問(wèn)題的發(fā)生；教師在營(yíng)建良好的校園心理氛圍，幫助學(xué)生預(yù)防、矯正心理障礙的同時(shí)，應(yīng)具有健康的心理和較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力。在本次調(diào)查中，我盡心出好問(wèn)卷、做好每份調(diào)查，以求真實(shí)反映有關(guān)現(xiàn)狀，但仍感到有許多的不足：一是調(diào)查的問(wèn)題涉及面較窄，學(xué)生的樣本分布不夠均勻；二是教育對(duì)策及建議比較宏觀，有些想法比較主觀，缺少實(shí)踐驗(yàn)證。 知不足，乃改之，方進(jìn)步。在將來(lái)的工作中，對(duì)于論文的寫作，我將更為嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的對(duì)待；對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，我將不斷地努力去積累，我相信只有實(shí)踐才能出真知。參考文獻(xiàn)[1]孫宏艷 徐文新. 社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)青少年心理健康特征分析[J].學(xué)科教學(xué)探索，2004，12：4553.[2]韋曉敏. 讓課堂“孤獨(dú)”的小學(xué)生敞開(kāi)心扉[J]. 廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，5：127128.[3]李萍. 玩中學(xué) 學(xué)中用 促進(jìn)自主發(fā)展[J].學(xué)科教學(xué)探索，2003，1：4243.[4][J].廈門教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，1：76[5][J].杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，6：532[6][J].預(yù)防醫(yī)學(xué)情報(bào)雜志，1999，2：86[7]沈德立. 社會(huì)性發(fā)展心理學(xué)[M]. 安徽：安徽教育出版社，2004.[8]劉翔平. 中小學(xué)生心理障礙的評(píng)估與矯正[M]. 南京：江蘇教育出版社，1999.[9]馬嘉美. 心理健康教育[M]. 南京：江蘇教育出版社， 1997.[10]葉奕乾. 普通心理學(xué)[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，1997.[11]石國(guó)興. 中小學(xué)生心理教育[M]. 河北： 河北教育出版社，2001.[12]皮連生. 教育心理學(xué)[M]. 上海：上海教育出版社， 2004.[13]劉金花. 兒童發(fā)展心理學(xué)[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，1997.[14]王景英. 小學(xué)教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量[M]. 北京：人民教育出版社， 2002.[15]李幼惠. 兒童社會(huì)性發(fā)展及其培養(yǎng)[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.附錄小學(xué)生心理衛(wèi)生問(wèn)題的調(diào)查學(xué)校________ 年級(jí)________ 性別_____ 年齡_____親愛(ài)的同學(xué)：這是一份供研究用的調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)你配合我們把它做好。請(qǐng)如實(shí)地填寫你自己的情況，不要詢問(wèn)他人。你不用填寫你的姓名，所以不要有任何顧慮。一、請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列題目，在括號(hào)中選擇相應(yīng)的答案，如果選擇“其它”請(qǐng)寫出來(lái)。 ，你是（ ）。A經(jīng)常舉手 2. 你會(huì)和父母、老師對(duì)著干嗎？他們?cè)绞亲屇阕龅氖履阍绞遣辉缸觯? ）。 ，你是（ ）。 4. 自己想做的事受到家長(zhǎng)或老師制止時(shí)，你會(huì)（ ）。，繼續(xù)做，還不停地爭(zhēng)辯 ，但還是很聽(tīng)話沒(méi)有繼續(xù)做，心里也沒(méi)有再想（ ）。，因?yàn)楹托』锇樵谝黄饡r(shí)能把許多不高興的事忘了。，因?yàn)橐粋€(gè)人很自由。，有時(shí)候喜歡一個(gè)人呆著。，你會(huì)（ ）。，并會(huì)考慮自己是否有錯(cuò) ，不認(rèn)為自己有錯(cuò)，但不繼續(xù)爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵到底 ，比如一天洗十幾次手仍覺(jué)得手沒(méi)洗干凈（ ）。 （ ）。 。，會(huì)很快交到許多朋友，習(xí)慣老師的教學(xué)并適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境嗎（ ），不到一個(gè)星期就能適應(yīng) ，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律和學(xué)校的各種規(guī)章制度嗎（ ） ，你會(huì)（ ）。，很自豪 ，因?yàn)椴皇亲约簜€(gè)人獲得的。 ，你會(huì)（ ）。，但會(huì)立即改正 ，覺(jué)得自己一無(wú)是處，甚至有輕生想法（ ）。，愿意幫助他們 ，與他們保持距離，你會(huì)（ ）。，于是發(fā)奮努力，心理很不高興，會(huì)想：憑什么他們比我好，老師偏心，覺(jué)得自己什么都不行，什么都不如別人，你會(huì)感到（ ）。A. 非常害怕、緊張，甚至影響平日正常生活 ，焦慮 ，無(wú)所謂，你是（ ），并主動(dòng)從自己身上找原因 ，因?yàn)樽约翰豢赡苠e(cuò)（ ） ，已成為習(xí)慣如果說(shuō)過(guò)謊，那么原因是（ ） ？（ ） 如果不喜歡上學(xué)，你的原因是（ ） ？（ ） ，有時(shí)不快樂(lè) 如果你不快樂(lè)，那么你的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿20. 你在和同學(xué)玩的時(shí)候，希望別人都聽(tīng)你的話嗎？（ ） 如果“是”，那么你的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、簡(jiǎn)答題？說(shuō)明你感興趣或不感興趣的原因。、爸媽有意見(jiàn)嗎？如果有，那么最大的意見(jiàn)是什么？為什么？致 謝時(shí)光荏苒，我的大學(xué)生活即將進(jìn)入尾聲，四年間我真的長(zhǎng)大了許多，成熟了許多，其中每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)每位師長(zhǎng)的諄諄教誨和細(xì)心指導(dǎo)。在我整個(gè)論文寫作中，最值得感謝的是我的指導(dǎo)老師——馬建富教授。曾在大學(xué)三年級(jí)我就聽(tīng)過(guò)馬老師有關(guān)教育科研方法的課，那時(shí)馬老師生動(dòng)、精彩的課使我對(duì)論文的寫作有了一定的了解，為畢業(yè)論文的寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。馬老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)，使我懂得了“嚴(yán)謹(jǐn)”二字的深刻含義；他循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪。本篇論文的選題、材料的收集、開(kāi)題報(bào)告的撰寫、初稿的完成、修改和最終定稿，都得到了他及時(shí)、細(xì)心地指導(dǎo)。我真想對(duì)他說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了！”謝謝傳授知識(shí)給我的鄭曉梅老師、杜秀花老師、張冬梅老師、樊矯老師、徐朝暉老師、蔣波老師等，還有我要感謝我的三位班主任——郭耿玉老師、李翠珍老師和嚴(yán)靜老師，在我的成長(zhǎng)路上得到了他們?cè)S多的幫助。最后，我要感謝邵蓓、孫湘君、曹文婷、孟翠琳、葛雅芳等同學(xué)對(duì)我論文的指點(diǎn)和幫助，感謝他們?yōu)槲姨峁┑馁Y料。在踏出大學(xué)校門之際，回首過(guò)往，無(wú)愧于心，無(wú)悔于己。 萬(wàn)麗蕓 2006年5月于西苑第 31 頁(yè) 共 30