【導(dǎo)讀】我覺(jué)得我們布置作業(yè)的目標(biāo)不是學(xué)生做的越多越好，也不是越難。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是做最少的作業(yè)，學(xué)最多的知識(shí)。免做當(dāng)天的作業(yè)?？紤]到孩子接受知識(shí)的差異性，有的孩子接受知識(shí)。很快，我覺(jué)得他們就不需要再做機(jī)械的重復(fù)，而且通過(guò)免做家庭作業(yè)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。可通過(guò)說(shuō)、聽(tīng)、讀、寫(xiě)多種形式相結(jié)合，多種感官參與的方式。我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候，我們可布置動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的作業(yè)。各自學(xué)到的內(nèi)容。合能力的提升，盡全力保證家庭作業(yè)的高效性。作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一，是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的、供學(xué)生課外進(jìn)行的練習(xí)。興趣是能量的調(diào)節(jié)劑，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。這樣的效果不僅不大，反而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，養(yǎng)成不良的。生的潛能為目的，正確調(diào)整課前作業(yè)、課中作業(yè)、課后作業(yè)的關(guān)系，例如，學(xué)習(xí)了《三角形的穩(wěn)定性》。形，在這一操作過(guò)程中體會(huì)三角形的穩(wěn)定性。制在３０分鐘以?xún)?nèi)。

　　

【正文】 早自習(xí)或上課時(shí)比一比看誰(shuí)最像最好，這樣才覺(jué)得有作業(yè)。 五、家庭作業(yè)要有層次性 同一棵樹(shù)上的葉子沒(méi)有兩片完全相同，一個(gè)班的學(xué)生也各有千秋，這就需要我們的老師高度地關(guān)注，在布置作業(yè)時(shí)也要因人而異，分類(lèi)布置。從數(shù)量、難度、形式等方面給予不同的分配，滿足不同程度的學(xué)生需求。如我布置生字練習(xí)時(shí)，總是這樣說(shuō)：請(qǐng)把生字多寫(xiě)幾遍，直到你記熟為止。不管學(xué)生抄了幾遍，我們的目的是要學(xué)生記住這些字，而不是抄多少做個(gè)擺設(shè)。所以每次檢查作業(yè)，我都只看他們的聽(tīng)寫(xiě)情況 ，而不是數(shù)到底抄了幾遍。一篇課文的朗讀，我對(duì)不同的學(xué)生也會(huì)做不同的要求。優(yōu)等生要做到正確、流利、有感情地朗讀，特別是好的篇段，最好能熟讀成誦；中等生要做到正確、流利地朗讀，背下自己喜歡的句子；個(gè)別的學(xué)生我只要其能正確地朗讀就行了。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)語(yǔ)文有濃厚興趣的學(xué)生，教師可以為他們提供難度較大、綜合性較強(qiáng)的題目，為他們不斷設(shè)置更高的目標(biāo)。這樣做增添了他們完成家庭作業(yè)的積極性，為他們自主完成作業(yè)增加了信心和樂(lè)趣，提高了作業(yè)質(zhì)量，同時(shí)也可以減少或避免學(xué)生抄襲其他同學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)象。 六、作業(yè)要認(rèn)真批改，及時(shí)評(píng)講 教師認(rèn)真、及時(shí)批改作業(yè)也是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)批改作業(yè)，教師可以了解到課堂教學(xué)的反饋信息和學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，為教師組織的課堂教學(xué)提供重要的參考價(jià)值。作業(yè)批改可以采用面批面改，也可以采用集體批改，教師要實(shí)行二次或三次批改。在家庭作業(yè)評(píng)價(jià)中，要以賞識(shí)的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，找他們作 3 業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)。給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺(jué)自己進(jìn)步了，感覺(jué)到老師對(duì)自己的欣賞，就會(huì)找到自信心 ,他們的表現(xiàn)會(huì)給我們更多的驚喜。并且，學(xué)生每次拿到批改過(guò)的作業(yè)后，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤要認(rèn)真改錯(cuò)，查找錯(cuò)誤的原因，彌補(bǔ)知識(shí)的漏洞。教師可以讓學(xué) 生選擇自認(rèn)為重要的一道題做書(shū)面訂正，并進(jìn)行自我解釋?zhuān)渌e(cuò)題改正后在小組內(nèi)作口頭解釋。因此，為了減少改錯(cuò)，學(xué)生在作業(yè)時(shí)保持高度緊張，以認(rèn)真的態(tài)度完成作業(yè)。教師批改了學(xué)生的作業(yè)后，要就學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)講評(píng)，解除學(xué)生內(nèi)心的困惑，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思維，使學(xué)生在糾錯(cuò)中加深理解。當(dāng)然，課后要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并適當(dāng)給予點(diǎn)撥，讓他們跟上班級(jí)的整體水平。 綜上所述，科學(xué)合理的布置和對(duì)待家庭作業(yè)能夠充分有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，為新課標(biāo)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)增添新的生機(jī)和活力。 讓我們繼續(xù)努力鉆研，真正有效利用好家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力，從而不斷鞏固提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上寫(xiě)家庭作業(yè)。 第五篇：小學(xué)英語(yǔ)如何布置家庭作業(yè) 小學(xué)英語(yǔ)如何布置家庭作業(yè) 家庭作業(yè)是教師為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的一種很好的復(fù)習(xí)方式。從內(nèi)容上可以將家庭作業(yè)分為：口頭作業(yè)、閱讀作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)。那么如何才能更合理、更有效地設(shè)計(jì)、布置小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)呢？我覺(jué)得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 一、作業(yè)的內(nèi)容要精煉 在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，一定要聯(lián)系本課的教學(xué)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)后將它們挑選出來(lái)。然而老師精心地設(shè)計(jì)好作業(yè)，卻不一定能夠獲得很好的效果。我覺(jué)得這與當(dāng)今的社會(huì)大環(huán)境不無(wú)關(guān)系：一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠明確。由于家長(zhǎng)、老師的長(zhǎng)期督導(dǎo)，你想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)也得學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生反思的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，學(xué)生漸漸認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是自己的主動(dòng)愿望，而是為了圓家長(zhǎng)、圓老師的夢(mèng)罷了。另一方面，有的家長(zhǎng)則忙于生意，忙于工作，無(wú)暇顧及孩子，缺少教育引導(dǎo)，而一些爺爺奶奶的思想又與學(xué)校的教育脫節(jié)。要讓孩子得到精煉作業(yè)的訓(xùn)練，家長(zhǎng)的積極配合是必不可少的 。 二、作業(yè)的形式要新穎 很多孩子覺(jué)得作業(yè)枯燥無(wú)味，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)期的作業(yè)形式都驚人的相似。要讓我們的學(xué)生感興趣，就必須考慮他們的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，使興趣成為他們最好的老師。我在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的時(shí)候，多從各個(gè)學(xué)科著手，尋找他們與英語(yǔ)相聯(lián)系的地方，結(jié)合學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些與親人朋友打招呼、介紹自己的父母和朋友、談?wù)勌鞖馇闆r、畫(huà)畫(huà)父母特征的一幅畫(huà)、描述自己房間的布置、用英語(yǔ)做算數(shù)題、給朋友寫(xiě)一封信等作業(yè)形式，盡量讓孩子們體會(huì)到英語(yǔ)在他們的生活中的用途。根據(jù)不同的年級(jí)、不同的課文內(nèi)容，將家庭作業(yè)融于游戲、制作、觀 察、調(diào)查、畫(huà)畫(huà)、表演之中，形式多樣并保持新穎，甚至放手請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，自主選擇作業(yè)，把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了事半功倍的效果。 三、作業(yè)的分量要適中 家庭作業(yè)的分量應(yīng)綜合考慮學(xué)生的年齡段和其它學(xué)科的作業(yè)量來(lái)布置。作業(yè)量過(guò)多 ,會(huì)給學(xué)生的身心健康帶來(lái)不良影響 。作業(yè)量太少 ,就達(dá)不到一定程度的要求。尤其是英語(yǔ)學(xué)科，小學(xué)英語(yǔ)作為副科最根本的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們熱愛(ài)英語(yǔ)、敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在課堂上的聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱的氛圍里學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，課后也能從高效有趣的作業(yè)里延伸對(duì)學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的成就感。適量的英語(yǔ)作業(yè)能夠讓家長(zhǎng)及學(xué)生都意識(shí)到英語(yǔ)家庭作業(yè)的必要性。這里談到的量，它的度則要由老師定。每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班都存在著差異，所以我們也要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定作業(yè)的分量。我個(gè)人所教的三年級(jí)，三年級(jí)以口頭作業(yè)為主，以及一周一兩次的字母書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)。當(dāng)然，書(shū)寫(xiě)作業(yè)為了規(guī)范學(xué)生們的作業(yè)格式和寫(xiě)作習(xí)慣，所有的書(shū)面作業(yè)都是在課堂上完成的。 四、作業(yè)的難易要適當(dāng) 難易適當(dāng)是對(duì)全班大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)的。家庭作業(yè)難易程度 ,要把握到學(xué)生的 最近發(fā)展區(qū) ,要稍高于學(xué)生的現(xiàn)有水平 ,讓學(xué)生需要經(jīng)過(guò)一定的努力才能完成的。要 充分發(fā)揮作業(yè)在學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力過(guò)程中的積極作用。 五、作業(yè)的層次要分明 一個(gè)班中的學(xué)生，成績(jī)往往有好有壞，正如十個(gè)手指也長(zhǎng)短不一。教師要正視這種現(xiàn)狀，力求作業(yè)的設(shè)計(jì)能從不同學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣等將全班學(xué)生分成三個(gè)層次 ,每個(gè)層次都有自己的作業(yè)。確保優(yōu)等生吃得精、中等生吃得好、后進(jìn)生吃得飽。也可以將作業(yè)分為常規(guī)作業(yè)和自選作業(yè)。常規(guī)作業(yè)是每天的英語(yǔ)聽(tīng)讀，要求家長(zhǎng)監(jiān)督和簽字。這項(xiàng)作業(yè)可以說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，良好的聽(tīng)與讀，復(fù)習(xí)和鞏固能大大提高學(xué)生英語(yǔ)的交際能力。而自選作業(yè) ，則是分層的，以提高、拓展為主，學(xué)生可以自己選擇適合自己能力的作業(yè)來(lái)完成。通過(guò)完成家庭作業(yè)的過(guò)程，如利用網(wǎng)絡(luò)收索與英語(yǔ)節(jié)日有關(guān)的單詞，尋找生活中的英語(yǔ)表示牌，公園里能用英語(yǔ)表達(dá)的物品，采訪自己好朋友、家人的興趣愛(ài)好等活動(dòng)來(lái)讓不同層次的學(xué)生感受到完成英語(yǔ)作業(yè)時(shí)的成就感。 總之 ,小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，應(yīng)圍繞教學(xué)要求 ,拓展視野 ,從聽(tīng)說(shuō)、玩演、讀寫(xiě)、視聽(tīng)等多角度、多方面入手 ,從培養(yǎng)學(xué)生的多種能力出發(fā) ,使小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)更具有合理性和有效性。