【導讀】我覺得我們布置作業(yè)的目標不是學生做的越多越好，也不是越難。簡單的說，就是做最少的作業(yè)，學最多的知識。免做當天的作業(yè)?？紤]到孩子接受知識的差異性，有的孩子接受知識。很快，我覺得他們就不需要再做機械的重復，而且通過免做家庭作業(yè)，提高他們學習的積極性?？赏ㄟ^說、聽、讀、寫多種形式相結(jié)合，多種感官參與的方式。我們在布置作業(yè)的時候，我們可布置動口、動手、動腦的作業(yè)。各自學到的內(nèi)容。合能力的提升，盡全力保證家庭作業(yè)的高效性。作業(yè)是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一，是為鞏固課堂教學效果而設(shè)計的、供學生課外進行的練習。興趣是能量的調(diào)節(jié)劑，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量。這樣的效果不僅不大，反而使學生產(chǎn)生厭煩的心理，養(yǎng)成不良的。生的潛能為目的，正確調(diào)整課前作業(yè)、課中作業(yè)、課后作業(yè)的關(guān)系，例如，學習了《三角形的穩(wěn)定性》。形，在這一操作過程中體會三角形的穩(wěn)定性。制在３０分鐘以內(nèi)。

　　

【正文】 早自習或上課時比一比看誰最像最好，這樣才覺得有作業(yè)。 五、家庭作業(yè)要有層次性 同一棵樹上的葉子沒有兩片完全相同，一個班的學生也各有千秋，這就需要我們的老師高度地關(guān)注，在布置作業(yè)時也要因人而異，分類布置。從數(shù)量、難度、形式等方面給予不同的分配，滿足不同程度的學生需求。如我布置生字練習時，總是這樣說：請把生字多寫幾遍，直到你記熟為止。不管學生抄了幾遍，我們的目的是要學生記住這些字，而不是抄多少做個擺設(shè)。所以每次檢查作業(yè)，我都只看他們的聽寫情況 ，而不是數(shù)到底抄了幾遍。一篇課文的朗讀，我對不同的學生也會做不同的要求。優(yōu)等生要做到正確、流利、有感情地朗讀，特別是好的篇段，最好能熟讀成誦；中等生要做到正確、流利地朗讀，背下自己喜歡的句子；個別的學生我只要其能正確地朗讀就行了。對于學有余力并對語文有濃厚興趣的學生，教師可以為他們提供難度較大、綜合性較強的題目，為他們不斷設(shè)置更高的目標。這樣做增添了他們完成家庭作業(yè)的積極性，為他們自主完成作業(yè)增加了信心和樂趣，提高了作業(yè)質(zhì)量，同時也可以減少或避免學生抄襲其他同學家庭作業(yè)的現(xiàn)象。 六、作業(yè)要認真批改，及時評講 教師認真、及時批改作業(yè)也是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。通過批改作業(yè)，教師可以了解到課堂教學的反饋信息和學生的學習信息，為教師組織的課堂教學提供重要的參考價值。作業(yè)批改可以采用面批面改，也可以采用集體批改，教師要實行二次或三次批改。在家庭作業(yè)評價中，要以賞識的眼光去評價學生，找他們作 3 業(yè)中的優(yōu)點。給學生一個適當?shù)脑u價，讓學生感覺自己進步了，感覺到老師對自己的欣賞，就會找到自信心 ,他們的表現(xiàn)會給我們更多的驚喜。并且，學生每次拿到批改過的作業(yè)后，對作業(yè)中的錯誤要認真改錯，查找錯誤的原因，彌補知識的漏洞。教師可以讓學 生選擇自認為重要的一道題做書面訂正，并進行自我解釋，其它錯題改正后在小組內(nèi)作口頭解釋。因此，為了減少改錯，學生在作業(yè)時保持高度緊張，以認真的態(tài)度完成作業(yè)。教師批改了學生的作業(yè)后，要就學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍錯誤進行及時講評，解除學生內(nèi)心的困惑，糾正學生錯誤的思維，使學生在糾錯中加深理解。當然，課后要針對個別學生的特殊錯誤進行個別指導，并適當給予點撥，讓他們跟上班級的整體水平。 綜上所述，科學合理的布置和對待家庭作業(yè)能夠充分有效地發(fā)揮學生的主觀能動作用，提高他們的語文素養(yǎng)，為新課標下的語文學習增添新的生機和活力。 讓我們繼續(xù)努力鉆研，真正有效利用好家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升自主學習能力，從而不斷鞏固提高課堂教學質(zhì)量，促進學生健康成長，讓他們愛上學習，愛上寫家庭作業(yè)。 第五篇：小學英語如何布置家庭作業(yè) 小學英語如何布置家庭作業(yè) 家庭作業(yè)是教師為鞏固課堂教學效果而設(shè)計的一種很好的復習方式。從內(nèi)容上可以將家庭作業(yè)分為：口頭作業(yè)、閱讀作業(yè)、書面作業(yè)、實踐作業(yè)。那么如何才能更合理、更有效地設(shè)計、布置小學英語家庭作業(yè)呢？我覺得應(yīng)該注意以下幾點： 一、作業(yè)的內(nèi)容要精煉 在設(shè)計和布置作業(yè)時，一定要聯(lián)系本課的教學目標，明確重難點后將它們挑選出來。然而老師精心地設(shè)計好作業(yè)，卻不一定能夠獲得很好的效果。我覺得這與當今的社會大環(huán)境不無關(guān)系：一方面，學生的學習目的不夠明確。由于家長、老師的長期督導，你想學就學，不想學也得學，沒有給學生反思的機會。這樣一來，學生漸漸認為，學習不是自己的主動愿望，而是為了圓家長、圓老師的夢罷了。另一方面，有的家長則忙于生意，忙于工作，無暇顧及孩子，缺少教育引導，而一些爺爺奶奶的思想又與學校的教育脫節(jié)。要讓孩子得到精煉作業(yè)的訓練，家長的積極配合是必不可少的 。 二、作業(yè)的形式要新穎 很多孩子覺得作業(yè)枯燥無味，因為每個學期的作業(yè)形式都驚人的相似。要讓我們的學生感興趣，就必須考慮他們的認知規(guī)律和心理特點，使興趣成為他們最好的老師。我在設(shè)計家庭作業(yè)的時候，多從各個學科著手，尋找他們與英語相聯(lián)系的地方，結(jié)合學習的重難點，設(shè)計了一些與親人朋友打招呼、介紹自己的父母和朋友、談?wù)勌鞖馇闆r、畫畫父母特征的一幅畫、描述自己房間的布置、用英語做算數(shù)題、給朋友寫一封信等作業(yè)形式，盡量讓孩子們體會到英語在他們的生活中的用途。根據(jù)不同的年級、不同的課文內(nèi)容，將家庭作業(yè)融于游戲、制作、觀 察、調(diào)查、畫畫、表演之中，形式多樣并保持新穎，甚至放手請學生自己設(shè)計作業(yè)，自主選擇作業(yè)，把作業(yè)的主動權(quán)還給學生，真正激發(fā)了他們的學習興趣，達到了事半功倍的效果。 三、作業(yè)的分量要適中 家庭作業(yè)的分量應(yīng)綜合考慮學生的年齡段和其它學科的作業(yè)量來布置。作業(yè)量過多 ,會給學生的身心健康帶來不良影響 。作業(yè)量太少 ,就達不到一定程度的要求。尤其是英語學科，小學英語作為副科最根本的目標就是培養(yǎng)學生的學習興趣。讓他們熱愛英語、敢于開口說英語，在課堂上的聽、說、玩、演、唱的氛圍里學習英語知識，課后也能從高效有趣的作業(yè)里延伸對學習 英語的成就感。適量的英語作業(yè)能夠讓家長及學生都意識到英語家庭作業(yè)的必要性。這里談到的量，它的度則要由老師定。每個年級、每個班都存在著差異，所以我們也要根據(jù)實際情況來決定作業(yè)的分量。我個人所教的三年級，三年級以口頭作業(yè)為主，以及一周一兩次的字母書寫、聽寫、默寫。當然，書寫作業(yè)為了規(guī)范學生們的作業(yè)格式和寫作習慣，所有的書面作業(yè)都是在課堂上完成的。 四、作業(yè)的難易要適當 難易適當是對全班大多數(shù)學生來說的。家庭作業(yè)難易程度 ,要把握到學生的 最近發(fā)展區(qū) ,要稍高于學生的現(xiàn)有水平 ,讓學生需要經(jīng)過一定的努力才能完成的。要 充分發(fā)揮作業(yè)在學生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力過程中的積極作用。 五、作業(yè)的層次要分明 一個班中的學生，成績往往有好有壞，正如十個手指也長短不一。教師要正視這種現(xiàn)狀，力求作業(yè)的設(shè)計能從不同學生的特點出發(fā)。可以根據(jù)學生的性格、學習習慣、興趣等將全班學生分成三個層次 ,每個層次都有自己的作業(yè)。確保優(yōu)等生吃得精、中等生吃得好、后進生吃得飽。也可以將作業(yè)分為常規(guī)作業(yè)和自選作業(yè)。常規(guī)作業(yè)是每天的英語聽讀，要求家長監(jiān)督和簽字。這項作業(yè)可以說是學習英語的基礎(chǔ)，良好的聽與讀，復習和鞏固能大大提高學生英語的交際能力。而自選作業(yè) ，則是分層的，以提高、拓展為主，學生可以自己選擇適合自己能力的作業(yè)來完成。通過完成家庭作業(yè)的過程，如利用網(wǎng)絡(luò)收索與英語節(jié)日有關(guān)的單詞，尋找生活中的英語表示牌，公園里能用英語表達的物品，采訪自己好朋友、家人的興趣愛好等活動來讓不同層次的學生感受到完成英語作業(yè)時的成就感。 總之 ,小學英語家庭作業(yè)的設(shè)計與布置，應(yīng)圍繞教學要求 ,拓展視野 ,從聽說、玩演、讀寫、視聽等多角度、多方面入手 ,從培養(yǎng)學生的多種能力出發(fā) ,使小學英語家庭作業(yè)更具有合理性和有效性。